Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №3 «Ивушка» п. Прохоровка Прохоровского района

Белгородской области

«СИСТЕМА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ»

Подготовила:

Музыкальный руководитель

Т.Н.Малькина

Прохоровка 2018

Неотъемлемой частью творческого вклада множества поколений в

культуру народа является народная педагогика, которая определяется как

"совокупность педагогических сведений о воспитании ребенка,

сохранившихся в устном народном творчестве, обычаях, обрядах, детских

играх и т.п." (Г.Н. Волков). Насыщенные яркой образностью и

выразительностью произведения народного творчества занимают одно из

важных мест в обучении и воспитании детей. Они вызваны к жизни

"педагогическими надобностями народа" и по силе воздействия на чувства и

воображение ребенка занимают одно из первых мест среди других

воспитательных средств. Неоценимы возможности народного творчества в

музыкальном воспитании детей.

Народная педагогика мудро создавала ребенку условия для присвоения им

духовных ценностей, предлагая в самых различных жизненных ситуациях

богатые разнообразными переживаниями музыкальные впечатления. Все

народные праздники и обряды сопровождались пением, танцами, звучанием

народных инструментов. Эстетически ценные музыкальные впечатления

ребенок получал с детства. Так, формировался и усваивался подобно словам

родной речи многокрасочный музыкальный язык родной национальной

культуры.

Ориентируясь на имеющиеся теоретические сведения об особенностях

русских народных песен, о неразрывной связи их с бытом, трудом, жизнью

крестьян, а также праздниками и обрядами, на которых они звучали, педагог

читает детям рассказы русских писателей, где говорится о народной музыке,

использует в беседах иллюстрации художников к русским народным сказкам,

творениям народных мастеров, знакомит детей с народными музыкальными

инструментами, их звучанием и историей происхождения. Большую помощь

могут оказать аудиозаписи подлинных образцов народных песен в

исполнении выдающихся певцов и фольклорных ансамблей. Ознакомление

детей с живым песенным фольклором и сопутствующая этому

образовательная деятельность повышают уровень их знаний, расширяют

общий и музыкальный кругозор, психологически подготавливают к

осознанию важности народной музыки, пробуждают интерес к ней. Педагог

вносит свой посильный вклад в процесс приобщения ребенка к лучшим

образцам поэтического, музыкального, игрового фольклора,

противопоставляет примитивные интонации окружающей дошкольника

современной развлекательной музыки богатому совершенством выражения

интонационному словарю музыки народной. С учетом традиции звучания

народной песни одной из задач использования средств народной педагогики в

работе с дошкольниками является обучение детей пению без сопровождения.

Сама мелодическая структура многих народных песен помогает

формированию этого умения: небольшой диапазон; ясная ладовая основа;

несложные, основанные на широком использовании импровизации приемы

развития музыкального материала. В процессе обучения пению без

сопровождения у детей формируются такие важные певческие навыки, как

напевность исполнения и чистота интонирования. Умение детей петь без

сопровождения является хорошей тренировкой и воспитанием внутреннего

слуха, т.е. способности слышать музыку и ее отдельные элементы как бы

"про себя", без предварительного повторения звуков вслух.

Использование пения в сочетании с хореографическими движениями при

инсценировании знакомого детям фольклорного репертуара. Естественной

формой исполнения народной песни является выражение ее содержания в

хореографическом движении. Сопровождение пения движением способствует

развитию у ребенка музыкально-ритмических навыков, влияет на качество

хорового звучания, чистоту интонирования. У детей укрепляется дыхание,

улучшается дикция, вырабатывается навык согласованности движения с

музыкой. Решение задачи отражения в движении содержания и характера

музыкального образа помогает развивать у ребенка дошкольного возраста

воображение, активизировать его творческие проявления.

Разученные на занятиях песни, танцы, импровизации на музыкальных

инструментах становятся близкими и доступными ребенку дошкольного

возраста, когда включаются в его повседневную жизнь, используются в

самостоятельной деятельности. Взрослый организует участие дошкольников

в массовых хороводных играх и плясках, инсценировании шуточных песен,

частушек, индивидуальных сольных выступлениях, что позволяет детям

наиболее полно проявить свои музыкальные и творческие способности,

вызывает состояние психоэмоционального комфорта, побуждает к

дальнейшему освоению музыкального фольклорного репертуара.

Организации и проведению годовых праздников в дошкольных

учреждениях следует уделить особое внимание. Необходимо помнить, что

традиционно каждый народный праздник - это общая организация детско-

взрослой жизни. Он естественным образом ориентирован на создание

благоприятной воспитательной среды для детей разных возрастов. В

народных праздниках нашло ярко выраженное ощущение народом своего

единства с окружающей природой. Чтобы научить ребенка искусству жить в

ладу с природой, а значит и с самим собой, друг с другом, ему необходимо

дать возможность почувствовать атмосферу весенних, летних, осенне-зимних

народных праздников, понять, что своими добрыми делами, таинствами,

игрищами, обрядами народ стремился помочь весеннему пробуждению

солнца, появлению цветов, растений, прилету птиц.

Педагог дошкольного учреждения имеет возможность познакомить детей

с важнейшими датами народного календаря. Народное понимание года как

круга жизни отражено в былинах, сказках, пословицах, загадках. Знакомство

с датами народного календаря дополняется, по возможности, различными

сведениями из русской истории, фольклорным материалом. Педагог детского

сада имеет значительно большую возможность для воспитания детей в духе

родной культуры. Именно он проживает с ребенком все события текущего

дня, и фольклор может стать не просто предметом изучения, а частью детской

жизни, делая ее богаче, интереснее, красочнее и одухотвореннее.

Интересным и полезным оказывается прослушивание педагогом вместе с

детьми записей произведений народной музыки. Эффективным в работе

является слушание музыки без предварительного объяснения, но со

специально поставленной задачей - определить назначение фольклорного

произведения на основе лишь слухового восприятия и слухового анализа. Для

этого должны быть выбраны записи произведений, особенно ярко

демонстрирующие тот или иной жанр народной музыки. Это могут быть

трудовые припевки, колыбельные песни. При прослушивании припевок

трудовые возгласы-команды подскажут ребятам предназначение припевок.

При слушании колыбельных негромкое пение, равномерный ритм,

характерный припев, знакомые детям персонажи - Угомон, Сон да Дрема -

помогут им точно определить жанр. Такое прослушивание произведений с

последующим выяснением их назначения даст возможность педагогу

познакомить детей с выразительными средствами различных музыкальных

жанров, показать зависимость содержания фольклорных произведений от их

жизненного назначения.

Также крайне важно взаимодействие педагога с семьей на основе опыта

народной педагогики. Только в тесном сотрудничестве с родителями должны

решаться задачи воспитания и развития ребенка. Необходимо помнить, что

возраст дошкольного детства - период, когда ребенок особенно привязан к

дому, семье. Для него важным являются прежде всего те ценности, которые

признаются его родителями. Поэтому эффективность проводимой в детском

саду работы, как считают педагоги, зависит от отношения к ней в семье

ребенка. Эффективность применения средств народной педагогики в работе с

семьей обусловлена рядом педагогических условий, к которым относятся:

создание и развитие семейных традиций, наличие в семье системы правил,

норм поведения, общения, деятельности, привлечение ребенка к посильной и

нужной для семьи работе, постоянный интерес членов семьи к успехам

ребенка, его увлечениям.

Нельзя пренебрегать народными традициями на основе народной

педагогики в воспитании подрастающего поколения. Дети должны гордиться

прошлым своей страны и быть созидателями будущего.