Формирование правового сознания

на уроках обществознания и истории.

В настоящее время, формирование правового сознания идет в курсе

обществознания, который интегрирует знания, педагогические

отобранные из комплекса общественных наук: социологии,

экономики, политологии, правоведения, а также философии и

психологии. Но и на уроках истории большое внимание уделяется

изучению правовых норм и правового сознания.

Правовое сознание - это одна из форм общественного сознания,

представляющая собой систему правовых взглядом, теорий, идей,

представлений, убеждений, оценок, настроений, чувств, в которых

выражается отношение индивидов, социальных групп, всего

общества к существующему и желаемому праву, к правовым

явлениям, к поведению людей в сфере права. То есть это

субъективное восприятие правовых явлений людьми. Новая

система обществоведческого образования должна давать

достаточные знания обо всех видах общественных связей и

отношений, в которые неизбежно вступает каждый человек.

Назовем эти виды: индивидуальное – личное отношение человека к

праву. Уровень правосознания в данном случае определяется

способностями и возможностями индивида; групповое – отношение

к праву различных мелких социальных групп и коллективов;

корпоративное – правосознание представителей различных

профессий, социальных групп и слоёв, партийное правосознание;

массовое – правосознание обширных масс людей; общественное

отношение к праву всего общества. Поскольку все отношения

являются объектом социального регулирования, их невозможно

изучать в отрыве от правовых норм, которые порождены этими

отношениями и направляют их в необходимое русло.

В условиях формирования правового государства, одной из

главных проблем является воспитание гражданина, способного

понимать, что порядок, необходимый нашей стране, может быть

только порядком основанном на праве, в основе которого, лежит

строгое подчинение закону. Формирование правового самосознания

зависит от правового воспитания. Поэтому на уроках

обществознания и истории осуществляется воспитательное

воздействие на развитие правового самосознания. Формирование

правосознания у школьников становится одной из задач школы .

Право представляет собой совокупность норм и правил

поведения людей, выраженных в законах, постановлениях

государственных органов и регулирующих взаимоотношения людей

юридическими лицами и гражданами конкретного государства.

Правовое воспитание в совокупности с нормами нравственного

поведения формирует социальную зрелость школьников. Только в

условия сочетания правовых и нравственных норм и правил

поведения народ становится законопослушным,

дисциплинированным и исполнительным.

Важнейшими задачами уроков истории и обществознания

являются:

-ознакомление учащихся с правовыми актами государства;

-воспитание уважительного отношения к законам страны и

убеждение в необходимости их выполнения;

-привитие уважительного отношения к законам страны и

убеждение в необходимости их выполнения;

-усвоение основных норм, касающихся прав ребенка,

формирование умения применять в конкретных ситуациях

полученные знания.

В школьном возрасте ребенок вступает в межличностные

отношения, новые для него и ему необходимо делать выбор. Этот

выбор зависит от многих факторов. И от того, насколько человек

способен делать выбор зависит его гражданская позиция.

Социальная роль школьника – нормативный образ поведения. С

набором прав и обязанностей, которыми школьник овладеет

постепенно, при постоянном усложнении их на каждом возрастном

этапе. Усложнение происходит за счет того, что с возрастом

осуществляется переход в требованиях от регулирования поведения

школьника со стороны коллектива к саморегулированию. В связи с

этим изменяется характер его сотрудничества с коллективом и

учителями. На уроках обществознания и истории есть большие

возможности для формирования правового сознания учащихся.

Например, с большим удовольствием и интересом ученики

участвуют в деловой игре «Путешествие по стране «Права

человека»», в игровом уроке «Закон обо мне. Мне и законе»,

«Антиобщественное поведение и его коррекция» и др. Также на

уроках изучается структура правового сознания, которая включает в

себя;



Правовую идеологию (отношение общества к праву в целом

– правовая среда личности): правовые доктрины и понятия,

принципы, уровень юридической науки в целом.



Правовую психологию ( эмоциональная оценка обществом и

отдельными людьми правовых явлений): чувства,

настроения, переживания.



Индивидуальные знания о праве (уровень знаний каждой

отдельной личности): уровень учёного-правоведа,

неспециалиста и т.д.



Личностные ценности индивида (личный опят и система

убеждений, опираясь на которые человек оценивает

правовые явления).



Субъективную волю индивида – способность человека на

основании знаний и чувств, принимать решение,

определяющее правомерность или неправомерность его

поведения

Таким образом, правовое сознание не только отражает

юридическую действительность, поведения людей в сфере права,

но и участвует в регулировании поведения, а также в определении

тех отношений, которые объективно нуждаются в правовой

регламентации.

На основе правовых установок и ценностных ориентаций,

сопоставления своего поведения с правовыми установками

осуществляется регулятивная функция правосознания, возникает

побуждение к правомерному или противоправному поведению.

Имея знания о формировании собственного правового сознания,

учащиеся обогащаются знаниями в области правовых норм,

юриспруденции, социологии.