Этапы формирования навыков смыслового чтения

1

этап Работа с текстом до чтения.

1)Прогнозирование – о ком или о чем произведение

-по заголовку, по иллюстрации, по отрывку

-отгадав загадку

-узнай название- по согласным буквам

Л-ст-чк- (ласточка)

2)Подготовка к чтению:

-Читаем с наращиванием

Рис

Рисую

Рисунок

Нарисовал

-Читаем по слогам- затем с ударением

Раз-но-цвет-ный – разноцветный

Кры-лья-ми – крыльями

-Читаем внимательно

Наносил-накосил

Кушал-кушак

-Читаем медленно- быстро; тихо-громко ( пословицы, скороговорки,

фразеологизмы)

До города дорога в гору, от города – с горы.

Скупой глядит – как бы другому не дать.

После дождичка в четверг.

- Читаем- объясняем значения слов, выражений

Острая горчица

Острый нож

Острый язык

2 этап Работа с текстом во время чтения.

1)Владение техникой чтения:

-выразительность

-постановка ударений

-правильность(без ошибок)

-понимание

-осознанность

-темп

Первичное чтение текста

1)Заранее подготовленный ученик читает текст

2)Комбинированное чтение (учитель – ученик)

3)Под фонограмму

4) Чтение про себя

5)Жужжащее чтение

Повторное чтение текста

1)Чтение цепочкой, змейкой

2)Чтение в лицах

3)Чтение с пометками (з- знаю, н- не знаю, у- узнал новое)

4)Чтение с остановками

-обсуждение содержания

-прогнозирование сюжета

5)Поисковое выборочное чтение

-внешний вид героя

-нахождение образных слов, выражений

-чтение отрывка к рисунку, к пословице

-чтение предложения, отрывка, отражающего главную мысль

-нахождение слова на определенное правило

-нахождение самого длинного слова

6)Чтение в паре

-с заданием

-на скорость (Один читает- другой следит за правильностью и подсчитывает

количество слов в минуту, далее меняются ролями)

7)Нахождение ключевых слов, словосочетаний – составление плана

8)Характеристика героев, их поступков (используя качества персонажей и

копилку слов)- рабочая тетрадь

9)Сенкан об одном из персонажей

Н: Буратино – озорной, непослушный; веселится, не слушается, доверяет

Часто попадает в разные неприятные истории.

10)Выделение темы произведения, главной мысли.

11)Определение жанра произведения.

3 этап Работа с текстом после чтения.

1)Знакомство с писателем (если авторское произведение)

-рассказ учителя

-заранее подготовленные ученики

-презентация

-интернет

2) Работа с трудными словами, выражениями

-объясни значение слова, выражения

-соедини слово (картинку) с его значением

Н: Горлица – небольшая птица из семейства голубиных

Н: Золотые руки, золотое кольцо – прямое и переносное значение

-фразеологизмы (объяснить, нарисовать, пантомимой)

Н:нашли общий язык- договорились

Ученые бьют тревогу- беспокоятся

-антонимы, синонимы

-олицетворения, сравнения, метафоры

3) Творческие задания

-формулирование выводов устно, письменно по прочитанному

-восстановите последовательность событий по картинкам, по плану

-пронумеруйте картинки по порядку

-перескажите подробно, сжато по картинкам, по плану

-восстановите деформированный план

-инсценирование отрывка или произведения

-«живая картинка» -показать мимикой, жестами отрывок

-нарисуйте героя произведения или определенный предмет

Н: Нарисуй волшебные ходики («Сказка о потерянном времени « Е.Шварц)

-придумайте свою сказку о волшебных часах

-придумайте другой конец – счастливый (если произведение закончилось

печально)

Н:Адыгейская сказка «Девочка-птичка»

-напишите отзыв о прочитанном в читательский дневник

-тест – выбор правильного ответа

Или проверь ! Верны ли следующие утверждения?

-ответы на вопросы, как устные, так и письменные

-преобразование прочитанного текста в таблицу

Н:подпиши героев повести под картинками

-разгадывание анаграмм, кроссвордов

Хаум – муха

Кабоса- собака

4 этап Домашнее чтение

1)Запись детей в школьную библиотеку.

Отслеживаю как часто берут книги, какие книги предпочитают.

На литературном чтении провожу анализ читательской деятельности ребят.

2)Читательский дневник

В портфолио страничка «Домашнее чтение»

Дети записывают произведения прочитанные в 1-м, 2-м, т.д.

Автор, название, иногда краткий отзыв(чем понравилось произведение)

3)Анкеты

-для учеников

-для родителей

Любимые жанры.

Любимые авторы.

Читаете ли семьей.

Как часто читаете с детьми (с родителями).

4)Работа с родителями

Запись детей в библиотеки города.

Родительские собрания

«Книги мы семьей читаем»

«Папа, мама, я – читающая семсья»

5)Праздники, викторины – в гостях у детских писателей.

6)День книги (писатель- юбиляр, книга- юбиляр)