Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств №6
Методическая разработка урока

с учащейся 5 класса Гориной Анастасией.

Тема урока: «Работа над тембровой окраской в произведениях разных

жанров на примерах полифонического произведения, пьесы и песни».
Разработали:педагог дополнительного образования Коваль И.М., методист Сизова Л.П. 2014 г.

Цель урока:
Развитие и закрепление навыков и приемов пианистической техники.
Задачи урока:

1.

Образовательные:
- формировать навык распределения фактуры по голосам; - добиться слухового контроля за качеством интонирования; - выработать у ученицы четкое проведение темы в полифоническом произведении во всех голосах при одновременном звучании остальных голосов; - выработать навык координации звуковедения при игре мелодии и аккомпанемента в песнях.
2.

Развивающие:
- формировать пианистические навыки и умения, овладеть некоторыми приемами пианизма; - развить слуховой контроль; - развить музыкальную восприимчивость, т.е. умение слушать и слышать свое исполнение, уметь проанализировать и исправить недочеты; - расширение кругозора учащегося через репертуар, беседу о композиторах, стилях и знакомство с исполнением различных музыкальных жанров.
3.

Воспитательные:

-
воспитать эмоциональную отзывчивость на музыку, содержание музыкальной идеи в произведении, образное мышление;
-
воспитать желание самостоятельной музыкальной деятельности;
-
воспитать любовь к музыке, потребность в общении с фортепиано.
4.

Здоровьесберегающие
: правильная посадка, положение рук, ног, корпуса.
Методы обучения:
- наглядный (слуховой и зрительный); - словесный (обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка исполнения); - объяснительно-иллюстративный и продуктивный (иллюстрация на фортепиано учителем, воспроизведение услышанного ученицей)
Методические приемы:
- творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность; - проверка домашнего задания; - побуждение к самоконтролю в процессе исполнения; - применение технических вариантов для выработки виртуозности и свободы исполнения сложных эпизодов;
- пропевание мелодии с одновременным исполнением аккомпанемента; - отработка отдельных эпизодов для достижения более совершенного исполнения; - юмор, одобрение, поощрение успехов учащегося с целью стимуляции интереса к уроку и повышения работоспособности.
Форма урока:
индивидуальная.
Технические

средства:
музыкальный инструмент (пианино), стулья, ноты произведений, дневник учащегося, музыкальный центр.
План урока:
1. Организационный этап. 2. Проверочный этап (проверка домашнего задания) 3. Подготовительный этап (постановка цели и задач урока) 4. Основной этап: - разыгрывание (гамма E dur) - И.С.Бах. Менуэт из Французской сюиты c moll - Р.Глиэр. Романс соч. 31 - Подбор по слуху песни Г.Гладкова «Песенка друзей» 5. Контрольный этап. 6. Итоговый этап (дать оценку в успешности достижения цели). 7. Рефлексивный этап (мобилизация на самооценку занятия). 8. Информационный этап (о перспективах следующего занятия, домашнее задание).
Ход урока:
Организационный этап. Цель: создание психологического настроя, творческой атмосферы на уроке, подготовка к работе. В течение всего урока необходимо следить за правильностью постановки рук, ног, корпуса. Основной этап: Разыгрывание (гамма E dur). Упражнение Ганона на пятипальцевую позицию в пределах двух октав. Пальцы собраны в свод, атака при нажатии клавиш упругая, кончики пальцев цепкие, движения кистью объединяющие. Начинаем играть в среднем темпе, но крепкими, хорошо артикулирующими пальцами. Цель: активизировать игровой аппарат, собрать внимание, укрепить эмоциональный настрой. Работа над гаммой в прямом движении. Цель: выработать верную аппликатуру и отработать подкладывание первого пальца, обеспечить слуховой контроль за ровным, ритмичным звуковедением в среднем темпе. Игра развернутых аккордов (по четыре звука) в гамме. Цель: добиться полнозвучно звучащего аккорда, растягивая ладонь между первым и пятым пальцами (сначала отдельно каждой рукой, затем – двумя).
Работа над короткими арпеджио в гамме. Цель: объединяющие движения внутри звена и между звеньями, закрепление аппликатурных правил, техническая свобода при исполнении данного упражнения. И.С.Бах. Менуэт из Французской сюиты c moll. Трудность освоения любого полифонического произведения – в дифференциации голосов. Надо добиться слышания того или иного голоса и осмысленного исполнения голосов всей фактуры. Ученица должна понимать особенности строения полифонии: проведение тем, противосложений, имитаций, интермедий стретт, кадансов, музыкальных фраз, мотивов и т.д. Для этого учителю надо рассказать смысловое содержание построений, показать, где начинается и заканчивается эпизод. Этапы работы. Беседа о характере произведения, этим настроить на выразительное исполнение произведения с верной артикуляцией. Домашнее задание. - уметь петь основную тему; - играть осмысленно каждый голос; - играть попарно по голосам; - играть всю фактуру. Р.Глиэр. Романс соч. 31. Этапы работы. - внимание к интонированию мелодии; - работа отдельно над левой рукой с тембровой окраской баса и аккорда; - работа над педалью отдельно левой рукой; - воплощение художественного образа не только в мелодической линии, но и в басовой партии. Цель: выработка навыка разделения функций левой и правой рук, координация движений рук и ноги при взятии педали, слуховой контроль за правильным контактом ноги с педалью, полноценное развитие возможностей учащейся при совмещении технических задач и эмоционального наполнения данной пьесы. Подбор по слуху песни Г.Гладкова «Песенка друзей». Песня подбирается двумя способами. Сначала - только мелодия, затем - основные функциональные ступени: I, IV, V, К 6/4, I (без аккордов). Педагог помогает найти верные звуки голоса и соответствующие им клавиши. Задачи: - попытка музицирования без нот, - воспитание слуха и гармонического чутья; - сопоставление гармонических функций в песне с подобными гармониями в изучаемых произведениях. Контрольный этап. Выявление качества уровня знаний и коррекционная работа проводится во время всего хода урока по каждому пункту работы отдельно. Итоговый этап (дать оценку успешности в достижении цели).
Обязательно сначала указать ученику на все положительные моменты работы. Цели и задачи, поставленные мною на данный урок, были достигнуты. Во время выработки и закреплении навыков и приемов в работе над произведениями девочка добилась определенных успехов, но продолжать эту работу мы будем также тщательно и в дальнейшем. Работа над полифонией у нас еще проходит медленно, но мы будем стремиться к достижению полифонического мышления и особенностью артикуляционных правил в музыке эпохи Барокко. Хороший контакт ученицы с педагогом позволяет решать все поставленные задачи, осваивать новый материал, развивать профессиональные навыки. Эмоциональное раскрепощение проходит успешно, ученица активно участвует в творческом процессе и показывает заинтересованность к фортепианному искусству. Рефлексивный этап (мобилизация на самооценку учащейся прошедшего занятия). Высказывание мнения ученицы об успешно выполненных задачах и причинах, по которым что-либо получилось не очень хорошо. По каждому произведению даются подробные наставления, предлагаются способы достижения цели. Педагог записывает рекомендации в дневник в виде домашнего задания.