Рабочая программа "Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей младшего

дошкольного возраста" (3–4 года)

Статья отнесена к разделу: Работа с дошкольниками

1. Пояснительная записка

Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость

опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, она продиктована не

только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать,

что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к

окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за

собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми.

Кроме того, воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль

в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В

процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение

правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом

постоянно совершенствовались.

Данная программа рассчитана на работу с детьми второй младшей группы (3-4 года) и

взаимодействие с родителями по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков у

детей. Её содержание соответствует современным тенденциям обновления российского

дошкольного образования и федеральным государственным требованиям.

Цель: формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста (3-4

года) в повседневной жизни в детском саду и в семье.

Задачи:

способствовать осмыслению детьми и родителями необходимости соблюдения правил личной

гигиены;

познакомить с алгоритмом выполнения культурно-гигиенических навыков;

приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение правильно

пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать

полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком;

формировать простейшие навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и

чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не

разговаривать с полным ртом.

создавать условия для развития умений у детей самостоятельно использовать полученные навыки

в повседневной жизни в детском саду и дома;

формировать потребность у детей в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной

жизни в детском саду и дома.

Педагогические приёмы, обеспечивающие успешное решение поставленных задач:

прямое обучение;

показ;

упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр;

систематическое напоминание детям о необходимости соблюдения правил гигиены.

Для более успешного формирования и закрепления навыков гигиены на протяжении периода

дошкольного детства целесообразно сочетать словесный и наглядный способы, используя

специальные наборы материалов по гигиеническому воспитанию в детском саду, разнообразные

сюжетные картинки, символы. В процессе гигиенического воспитания и обучения детей педагог

сообщает им разнообразные сведения: о значении гигиенических навыков для здоровья, о

последовательности гигиенических процедур в режиме дня, формирует у детей представление о

пользе физкультурных упражнений. Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по

физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются

некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты

“Мойдодыр”, “Федорино горе” и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки,

распределив роли между детьми. Все сведения по гигиене прививаются детям в процессе

разнообразных видов деятельности и отдыха, т.е. в каждом компоненте режима можно найти

благоприятный момент для гигиенического воспитания.

Для эффективного гигиенического воспитания дошкольников большое значение имеет и внешний

вид окружающих и взрослых. Нужно постоянно помнить о том, что дети в этом возрасте очень

наблюдательны и склонны к подражанию, поэтому воспитатель должен быть для них образцом.

Для закрепления знаний и навыков личной гигиены желательно давать детям различные

поручения. Навыки детей быстро становятся прочными, если они закрепляются постоянно в

разных ситуациях. Главное, чтобы детям было интересно, и чтобы они могли видеть результаты

своих действий, (кто-то стал значительно опрятнее и т.д.).

Обязательным условием формирования гигиенических навыков у детей, воспитания привычки к

здоровому образу жизни является высокая санитарная культура персонала дошкольного

учреждения. Где должны быть созданы необходимые условия для сохранения здоровья детей,

полноценного физического и гигиенического развития.

Следующее условие, необходимое для успешного гигиенического воспитания – единство

требований со стороны взрослых. Ребенок приобретает гигиенические навыки в общении с

воспитателем, медицинским работником, няней и, конечно, в семье. Обязанность родителей –

постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно,

чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами всегда их соблюдали.

Содержание программы представлено циклом игровых тематических занятий (9 занятий на

учебный год) – 1 занятие в месяц, занятия включены в серию познавательных, проводятся в I

половине дня. Работа, проводимая на специально организованных занятиях, продолжается в

совместной деятельности взрослых и детей, и самостоятельной деятельности детей, где педагог

создаёт и предлагает игровые проблемные ситуации, совместно с детьми проживает события и, в

то же время, решает свои педагогические задачи. В календарно-тематическом планировании

представлена система работы с детьми и родителями по вопросам воспитания к.г.н. у детей

второй младшей группы. В приложении представлены примеры дидактических игр на

формирование гигиенических навыков, вопросы для анкетирования родителей, подборка

потешек, используемых в режимных моментах.

Календарно-тематический планПериод

Собственно образовательная деятельность

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Работа с родителями

Сентябрь

Познавательное развитие. Тема «Наша группа».

Задачи:

– познакомить детей с групповой комнатой (раздевалка, групповая, умывальная); их

предназначением;

– учить детей ориентироваться в групповом пространстве;

– развивать чувство любви и гордости за свою группу;

– побуждать детей бережно относиться к своей одежде;

– познакомить со схемами алгоритмов действия в раздевалке, в умывальной комнате.

Дидактические игры: «Что ты можешь о них сказать?» Цель: познакомиться с предметами

гигиены и их использованием.

Игра-упражнение «Кукла Таня простудилась». Цель: показать способы правильного пользования

носовым платком.

Празднование дней рождения в группе.

Игровые ситуации для сюжетной игры:

– кукла Таня у нас в гостях;

Ситуации для обсуждения:

– как шапка поссорилась с курткой в шкафу.

Анкетирование родителей <Приложение 1>

Октябрь

Познавательное развитие. Тема «Доброе утро, расчёска!»

Цель: формирование навыков пользования расчёской и ухода за ней.

Дидактические игры:

«Перемешанные картинки». Цель: закрепить и проверить культурно-гигиенические навыки.

Празднование дней рождения в группе (регулярно).

Сюжетно-ролевая игра «Дела

семейные»:

– внесение игровой ситуации (куклы Таня и Маша собираются на праздник).

Консультации:

«Как научить малыша мыть руки (одеваться) и т.д.?»; «Что должен уметь ребёнок?»

НоябрьПознавательное развитие. Тема «Как мы кормим Хрюшу и Степашку»

Цель:

– формировать умение сервировать стол, умение действовать по алгоритму;

– воспитывать культуру поведения за столом.

Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе».

Просмотр м/ф «Федорино горе».

Инсценировка сюжета из сказки «Федорино горе».

Сюжетно-ролевая игра «Угостим куклу».

Родительское собрание «Единство требований в воспитании детей со стороны взрослых».

Декабрь

Познавательное развитие. Тема «Умывание каждый день»

Цель: закрепить навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначении;

– воспитывать культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым,

аккуратным, уважительно относится к своему телу.

Чтение стихотворений К.И. Чуковского

«Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая», просмотр м/ф «Мойдодыр», инсценировка «Как

Мойдодыр подарил Ване мыло». Дидактическая игра «Это нужно нам зачем?» (с предметами

туалета).

Сюжетно-ролевая игра «Дела семейные»: – внесение игровой ситуации «К нам

пришла Замарашка».

Игры-забавы с водой в Центре воды и песка: купание кукол, рыб, уточек.

Оформление уголка

«Советы родителям». Тема «Советы для маленьких упрямцев!» <Приложение 3>

Январь Познавательное развитие. Тема «Купаться любят все»

Цель: вызвать интерес к выполнению к.г.н., побуждать детей к постоянному их соблюдению.

Обсуждение ситуации «Опять Хрюша заболел».

Консультация «Как увлечь

ребенка ежедневной гигиеной зубов?» <Приложение 3>

Февраль

Познавательное развитие. Тема «Приглашаем куклу на чай»

Цель: формировать умение элементарно сервировать стол, навыки поведения за столом.

Дидактическая игра «Чистоплотные дети». Цель: проверить знания детей о предметах

гигиены и их назначении. <Приложение 2>.

Сюжетно-ролевые игры «Дом» и «Семья»: – внесение

игровой ситуации «Идём друг к другу в гости».

Оформление фотовыставки «Мы – чистюли!»

Март

Познавательно развитие. Тема «Вместе с куклой на прогулку»

Цель:

– закрепить выполнение алгоритма одевания одежды;

– формировать потребность в соблюдении опрятности в саду и на улице.

Дидактическая игра

«Научим куклу одеваться/раздеваться»; «Одень куклу»; с предметными картинками на тему

«Одежда, обувь, головные уборы». Рассматривание сюжетных картинок «дети на прогулке» (в

разные времена года).

Коллективная практическая деятельность детей «Поможем кукле

Тане сложить вещи на место».

Мастер-класс для родителей «Баю-башки-баю… (знакомимся

с русской народной убаюкивающей потешкой, песенкой, приговорами). <Приложение 4>. Обмен

опытом между родителями «Как я укладываю своего ребёнка спать».

Апрель Познавательное развитие. Тема «Баю-баюшки-баю, куклу спать я уложу…»

Цель:

– развивать умения свободно пользоваться предметами постельного белья, применять их по

назначению, называть правильно;

– формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены перед сном (умывание,

аккуратно складывать одежду).

Дидактическая игра «Что нужно кукле!» Цель: упражнять

культурно-гигиенические навыки.

Сюжетно-ролевые игры «Дом» и «Семья»: – внесение

игровой ситуации «Кукла Катя хочет спать».

Мастер-класс для родителей «Изготовление

народной куклы, которую кладут ребёнку в кроватку, чтобы он лучше засыпал».

Май

Познавательное развитие. Тема «Водичка, водичка…».

Цель: закрепить уже имеющиеся у детей культурно-гигиенические навыки.Дидактическая игра

«Оденем куклу на прогулку».

Сюжетно-ролевые игры: «Дела семейные» – внесение игровой

ситуации «Кукла Маша у нас в гостях»

Совместный праздник с родителями «В гостях у

Мойдодыра».

3. Планируемые результаты

Дети

При освоении образовательной области «Здоровье» в разделе «Воспитание культурно-

гигиенических навыков», у ребёнка 3-4 лет должны быть сформированы культурно-гигиенические

навыки согласно его возрасту:

– ребёнок способен самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры и в

детском саду и дома;

– самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила

поведения во время еды, умывания;

– имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены в

повседневной жизни в детском саду и дома;

– умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых;

– ребёнок с желанием и интересом принимает участие в играх, направленных на формирование

культурно-гигиенических навыков.

Родители

– родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ по вопросам

воспитания культурно-гигиенических навыков;

– принимают активное, живое участие в жизни группы;

– проявляют личную заинтересованность в согласовании требований к воспитательному

процессу; высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности воспитательного

процесса;

– проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении культурно-

гигиенических навыков;

– осознают особенности организации образовательного процесса и их влияние на развитие

компетенций ребёнка, его личностных качеств.

4. Способы и формы оценки результата

Цель: обеспечить комплексный подход к оценке промежуточных и итоговых результатов освоения

рабочей программы для изучения оценки динамики достижений детей по освоению

образовательной области «Здоровье» (воспитание культурно-гигиенических навыков).

Объект мониторинга – личностные качества детей, достижения детей.

Методы изучения результативности

Наблюдение за детьми.

Анкетирование родителей.

Беседы.

Способы фиксации данных обследования

Протоколы наблюдений.

Способы обработки результатов

Обобщение результатов в таблицы.

Периодичность мониторинга: 2 раза в года (на начало и конец года).

Таблица. Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей.Имя, фамилия ребёнка

Сформированность навыка мытья рук (в баллах)

Кол- во балловСформированность

навыка опрятной еды

(в баллах)

Кол-во баллов Сформированность навыка снимания и надевания одежды в

определенном порядке (в баллах)

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

Примечание.

Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение:

1. Мыть лицо, уши, руки

2. Закатать рукава;

3. Смочить руки;

4. Взять мыло, намыливать до появления пены;

5. Смыть мыло;

6. Сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою ячейку;

7. Пользоваться расческой.

Навыки опрятной еды включают умение:

1. Правильное пользование столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой;

2. Не крошить хлеб;

3. Пережевывать пищу с закрытым ртом;

4. Не разговаривать с полным ртом;

5. Тихо выходить по окончании еды из-за стола;

6. Благодарить;

7. Пользоваться только своим прибором.

Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение:

1. Расстегнуть пуговицы;

2. Снять платье (брюки);

3. Аккуратно повесить;

4. Снять рубашку и аккуратно её повесить на брюки;

5. Снять обувь;

6. Снять колготки, повесить на рубашку (платье);

7. Надеть в обратной последовательности.

Критерии оценки:

3 балла – правильно выполненное действие;

2 балла – действие выполненное с небольшими неточностями;

1 балл – неумение выполнять действие.

Уровни сформированности культурно-гигиенических навыков

Высокий уровень (84-63 балла) – все навыки сформированы прочно;

Средний уровень (62-40 баллов) – один и более навыков, находятся в стадии становления;

Ниже среднего (39-28 баллов) – один и более навыков не сформированы.

5. Список используемой литературы

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста:

Практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001.

Меремьянина О.Р. Вместе с куклой я расту: методическое пособие. – Барнаул: АКИПКРО, 2008.

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2010.

Пашкевич Т.Д. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения:

методические рекомендации. – Барнаул: АКИПКРО, 2010.

Пашкевич Т.Д. Формирование у детей дошкольного возраста интереса к математике:

методические рекомендации. – Барнаул: АКИПКРО, 2010.

Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В.

Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.