ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

« ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»

По оказанию дополнительной платной образовательной услуги по

развитию театральных способностей у дошкольников

Составитель: музыкальный руководитель

Китаева Н.Н.

Нижневартовск, 2018

Паспорт программы

Наименование

дополнительной

платной

образовательной

услуги

Развитие театральных способностей у

детей «Золотой ключик»

Основания для

разработки



Закон РФ «Об образовании»;



По ст ановление

Правительства

РФ

о т

15.08.2013

N

706

"Об

утверждении

Правил

оказания платных образовательных услуг";



СанПин 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 г.



Закон РФ «О защите прав потребителей», от

07.02.1992 N 2300-1



Уст ав

дошкольного

о б р а з о в ат е л ь н о го

учреждения



Приказ

МАДОУ

г.

Нижневартовска

№

17

«Ладушки»

№

300

от

05.05.17

г.

«Об

утверждении

тарифов

на

дополнительные

платные услуги»

Заказчик программы

Родители

МАДОУ

г.

Нижневартовска

№

17

«Ладушки»

Организация

исполнитель

программы

Муниципальное

автономное

д ошкольно е

образовательное

учреждение

детский

сад

№17

«Ладушки»

Целевая группа

Дети старшего дошкольного возраста

Составитель

программы

Музыкальный

руководитель

МАДОУ

ДС

№

17

«Ладушки» Китаева Н.Н.

Сроки реализации

программы

1 год

Пояснительная записка

В

современном

обществе

резко

повысился

социальный

престиж

интеллекта и научного знания. С этим связано стремление дать детям знания,

научить их читать, писать, считать, думать и творить. Современные дети

знают гораздо больше, чем их сверстники 10-15 лет назад. Они быстрее

решают

логические

задачи,

но

они

значительно

реже

восхищаются

и

удивляются,

возмущаются

и

сопереживают.

Все

чаще

они

проявляют

равнодушие и черствость, их интересы ограничены, а игры однообразны.

По

данным

психолога

Н.В.Самоукиной

в

период

психологической

адаптации ребенка к школе, у 67-69% первоклассников возникают страхи,

срывы, заторможенность, а у других наоборот, развязность и суетливость. У

детей

часто

отсутствуют

навыки

произвольного

поведения,

недостаточно

развиты

память,

внимание.

Самый

короткий

путь

эмоционального

раскрепощения

ребенка,

снятия

зажатости,

обучения

чувствованию

и

художественному воображению – это путь через игру, фантазирование. И все

это

могут

дать

занятия

театральной

деятельностью

по

программе

А.И.Бурениной «Театр всевозможного», Т.С.Григорьевой «Маленький актер»,

Т.И.Петровой,

Е.А.Сергеевой,

Е.С.Петровой

«Подготовка

и

проведение

театральных занятий в детском саду».

На основе этих программ была разработана программа по обучению

детей

театральному

искусству

«Золотой

ключик».

Именно

театральная

деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся

формирования выразительности речи ребенка, развитие внимания, памяти,

наблюдательности, фантазии, умения владеть своим телом, согласовывать

свои

действия

с

партнером,

приобщения

детей

к

выступлению

перед

аудиторией разного возраста (от малышей до взрослых) и интеллектуального

и

художественно-эстетического

воспитания.

Программа

также

является

неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных

открытий,

способов

приобщения

к

духовному

богатству.

В

результате

ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу,

познает

радость,

связанную

с

преодолением

трудности

общения,

неуверенности

в

себе.

В

нашем

мире,

насыщенном

информацией

и

стрессами, душа просит сказки – чуда, ощущения беззаботного детства.

Цель

программы

–

развитие

артистических

способностей

детей

старшего

дошкольного

возраста

средствами

театрализованных

игр

и

драматизаций.

Задачи:



Познакомить детей с различными видами театра (мюзикл, опера, оперетта,

балет, драма);



Развивать

у

детей

выразительность

речи,

интонацию,

мимику,

жесты,

выразительность движений, память, внимание и др.;



Развивать творческую активность детей;



Побуждать в детях способность живо представлять себе происходящее,

горячо сочувствовать, сопереживать.

Программа

дополнительной

образовательной

услуги

по

обучению

детей театральному искусству «Золотой ключик» рассчитана на один год

обучения

и

рекомендуется

для

работы

с

детьми

старшего

дошкольного

возраста в количестве 12 человек.

Занятия проводятся один раз в неделю (4 занятия в месяц, всего в год –

28 занятий), продолжительность занятия-30 минут.

Занятия

проводятся

в

игровой

форме,

они

включают

в

себя

–

театральную

игру,

ритмопластику,

занятия

по

развитию

речи,

основы

актерского мастерства, основы театральной культуры.

Вся работа строится дифференцированно, на индивидуальном подходе

к

каждому

ребенку.

Проводится

обследование

(мониторинг)

уровня

артистического развития в начале учебного года (октябрь) и в конце (апрель).

Занимаясь по программе «Золотой ключик», мы стремимся, чтобы дети могли

учиться друг у друга и сравнивать свои достижения в поставленных задачах.

Вариативность

и

гибкость

программы

позволяет

учесть

интересы

детей

сегодняшнего дня.

Поскольку программа рассчитана на широкий диапазон сообщаемых

детям знаний, предполагается и обширная материально-техническая база.

Для

эффективной

деятельности

по

программе

необходимы

следующие

условия:



Разновидности театров, игрушки;



Атрибуты, декорации, маски, костюмы;



Музыкальные

инструменты:

фортепиано,

электрическое

пианино,

ложки,

бубны,

трещотки,

свистульки,

колокольчики

и

т. д . ;

нетрадиционные шумовые инструменты;



Аппаратура:

магнитофон, DVD,

телевизор,

диапроектор

с

набором

слайдов, фотоаппарат, кассеты и диски и т.д.;



Помещение:

театральная

студия

«Золотой

ключик»,

отвечающая

санитарно-гигиеническим требованиям.

В части превышения рекомендаций образовательной программы,

в

соответствии с ФГОС дошкольного образования, программа по обучению

детей театральному искусству «Золотой ключик» предусматривает:



Постановка мюзиклов.



Пение песен детьми старшего дошкольного возраста под фонограмму.



Выступления детей перед аудиторией разного возраста (от малышей до

взрослых).

Для привлечения детей к занятиям по программе «Золотой ключик»,

в ДОУ проводятся Дни

открытых дверей с демонстрацией спектакля, где

роли играют сами дети и взрослые. Ведь именно от нас зависит сегодня,

какими будут наши дети завтра, что унесут они из детства. Пусть это будет

богатство души, полученное от общения с высоким искусством – ТЕАТР!

Содержание программы

1 квартал

Виды

Программные задачи

Средства

Репертуар

деятельнос

ти

формирования

театрального

мастерства

1.

Театральная

игра

Воспитывать готовность к

творчеству. Развивать

произвольное внимание,

память, наблюдательность.

Уметь согласовывать свои

действия с партнером.

Игры:

«Радиограмма»,

«Запомни

фотографию»,

«Летает – не

летает», «Тень»,

«Внимательные

звери», «Угадай,

что я делаю»,

«День рождения».

2.

Ритмопластика

Развивать умение владеть

своим телом, попеременно

напрягать и расслаблять

различные группы мышц

.

Композиции:

«Муравьи»,

«Буратино и

Пьеро», «Баба-

Яга»,

«Марионетки».

3.

Основы

актерского

мастерства

Развивать память и фантазию

детей.

Работа у зеркала.

Этюды М.Чехова

на внимание,

фантазию, веру и

т.д.

4.

Основные

принципы

драматизации

Развивать умение детей

разыгрывать спектакль по

сказке.

Драматизация в

костюмах.

«Колосок»

р.н.сказка

5.

Основы

театральной

культуры

Познакомить детей с

особенностями театрального

искусства. Отметить его

синтетический характер,

коллективность творчества.

Беседа с детьми о

материалах и

инструментах,

которыми

пользуется

живописец,

скульптор,

композитор.

Выяснение, что

театр использует

разные виды

искусства,

объединяет много

людей, что зритель

становится

соучастником

процесса создания

спектакля.

Театральный

словарь:

драматург, пьеса,

художник,

композитор, актер,

сценическое

действие, жест,

мимика,

пантомима.

6. Художественно

-речевая

деятельность

Способствовать развитию

артикуляционного аппарата,

развивать дикцию,

добиваться разнообразия

интонации. Развивать

память.

Разучивание текста

к сказке «Теремок»,

«Кот Федот и

кошка Матрешка»,

«Всяк зверь по-

своему зиму

справит».

Потешки,

скороговорки,

загадки.

7. Проведение

Приобщать детей к

Атрибуты,

«Кот Федот и

досугов,

праздников,

развлечений

выступлению перед

родителями, детьми других

групп.

костюмы,

декорации,

фонограммы.

кошка

Матрешка», «Всяк

зверь по-своему

зиму справит».

2 квартал.

Виды

деятельнос

ти

Программные задачи

Средства

формирования

театрального

мастерства

Репертуар

1.

Театральная

игра

Воспитывать

инициативность. Развивать

воображение, веру,

сценический вымысел.

Учить действовать на

сценической площадке

естественно.

Игры:

«Телепаты»,

«След в след»,

«Кругосветное

путешествие».

Этюды: «

Угощение»,

«Просьба»,

«Благодарность»,

«Покупка

театрального

билета». Этюды

на развитие

эмоций.

2.

Ритмопластика

Развивать чувство ритма,

быстроту реакции,

координацию движений.

Развивать умение создавать

образы с помощью жеста и

мимики. Совершенствовать

двигательные способности и

пластическую

выразительность.

Жесты:

«Приглашающий,

вопрошающий,

отстраняющий,

негодующий».

«Из распахнутых

ворот» Д.Хармс –

музыка для

релаксации.

«Полька»

А.Жилинский.

3.

Основы

актерского

мастерства

Формировать характерные

жесты – отталкивания,

притяжения, раскрытия,

закрытия.

Работа у зеркала.

Этюды

М.Чистяковой на

выразительность

жеста.

4.

Основные

принципы

драматизации

Вызывать желание

участвовать в играх-

драматизациях, подводить

детей к созданию образа

героя, используя мимику,

жесты, движение.

Костюмы,

атрибуты,

декорации.

«Звери в гостях у

Снегурочки»,

«Бременские

музыканты».

5.

Основы

театральной

культуры

Активизировать

познавательный интерес.

Беседа о

театральных

профессиях.

Театральный

словарь:

осветитель,

звукорежиссер,

гример, костюмер,

реквизит,

репетиция,

премьера и т.д.

6.

Художественно

-речевая

деятельность

Учить пересказывать сказку

своими словами. Приобщать

детей к выразительному

пересказыванию текста и

ведению диалогов.

Разучивание текста

к сказке

«Снеговик», «12

месяцев».

Потешки,

скороговорки,

чистоговорки,

загадки.

7.

Проведение

досугов.

Воспитывать умение следить

за развитием действия,

концентрируя внимание до

конца спектакля.

Атрибуты,

необходимые для

проведения

праздника.

«12 месяцев».

«Снеговик»,

«Аты-баты».

3 квартал.

Виды

деятельнос

ти

Программные задачи

Средства

формирования

театрального

мастерства

Репертуар

1.

Театральная

игра

Воспитывать

доброжелательность и

коммуникабельность в

общении со сверстниками.

Уметь оценивать действия

других детей и сравнивать со

своими собственными.

Этюды на пять

органов чувств по

сказкам:

«Дюймовочка»,

«Золушка»,

«Аленький

цветочек»,

«Принцесса на

горошине».

Игры: Воробьи».

«Вороны».

2.

Ритмопластика

Продолжать развивать

воображение и способность

к пластической

импровизации.

«Снежинки», «В

замке Спящей

красавицы»,

«Умирающий

лебедь», «Факир и

змей».

П.И.Чайковский.

«Вальс снежных

хлопьев»,

«Арабский танец»

из балета

«Щелкунчик».

К.Сен-Санс

«Лебедь».

3.

Основы

актерского

мастерства

Развивать способность детей

понимать эмоциональное

состояние другого человека и

уметь адекватно выразить

свое настроение.

Работа у зеркала.

Этюды

М.Чистяковой:

«Лисичка

подслушивает»,

«Вкусные

конфеты», «Новая

кукла», «Лисенок

боится», «Ваське

стыдно»,

«Молчок».

4.

Основные

принципы

драматизации

Формировать устойчивый

интерес к драматизациям,

поощрять самостоятельность

в выборе выразительных

средств для создания образа.

Костюмы,

декорации,

атрибуты.

«Приключения

Незнайки»,

«Баранкин, будь

человеком».

5.

Основы

театральной

культуры

Познакомить детей с

атрибутами театрального

представления.

Этюды:

«Путешествия с

театральным

Театральный

словарь: билет,

театральная

билетом», «О чем

рассказала

театральная

программка».

программка,

репертуар, афиша,

антракт, ложа.

6.

Художественно

-речевая

деятельность

Продолжать развивать

речевой слух, упражнять в

четком, правильном

произношении звуков. Учить

менять силу звука.

Добиваться интонационной

выразительности.

Знакомство с

литературной

основой сказки,

Пересказывание

детьми. Беседа о

смысле сказки:

«Марья

Искусница», «Как

Буратино оказался

в стране дураков».

Словесные игры,

потешки,

прибаутки и т.д.

7.

Проведение

досугов

Продолжать прививать

любовь к театральному

искусству, умение

сопереживать героям сказок,

эмоционально реагировать

на поступки действующих

лиц.

Костюмы,

декорации,

предметно-игровая

среда.

«Весенний

праздник»,

«Приключения

Незнайки».

Учебно-тематический план.

Виды деятельности

Средства формирования

театрального мастерства

Количество

часов

1.

Театральная игра

Игры:

«Радиограмма»

«Запомни фотографию»

«Летает – не летает»

«Тень»

«Внимательные звери»

«Угадай, что я делаю»

«День рождения»

«Телепаты»

«След в след»

«Кругосветное путешествие»

«Знакомство»

«Просьба»

«Благодарность»

«Угощение»

«Покупка театрального билета»

Этюды на эмоции:

«Радость, гнев, удивление,

огорчение, страх, отвращение» и

т.д.

4

10

10

5

20

30

36

20

20

5

10

10

10

10

10

10

10

Этюды на пять органов чувств

по сказкам:

«Дюймовочка», «Золушка»,

«Аленький цветочек»,

«Принцесса на горошине».

20

2.

Ритмопластика

Игры:

«Муравьи»

«Буратино и Пьеро»

«Баба Яга»

«Марионетки»

«Снежинки»

«В замке Спящей красавицы»

«Умирающий лебедь»

«Факир и змей»

«Не ошибись»

«Поймай хлопок»

«Ритмический этюд»

«Осьминог»

«Заводная кукла»

«Тюльпан»

Жесты:

«Приглашающий,

вопрошающий, отстраняющий,

негодующий, притягающий»

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

5

5

5

5

5

3.

Основы актерского

мастерства

Работа у зеркала

Этюды М.Чехова на:

Внимание,

фантазию,

веру,

наивность и т.д.

Э т юд ы

М . Ч и с т я ко в о й

н а

выразительность жеста:

«Тише, иди ко мне, уходи, до

с в и д а н и я ,

л и с и ч к а

п о д с л у ш и в а е т,

в к у с н ы е

конфеты, новая кукла, лисенок

боится, Ваське стыдно, молчок».

15

10

4.

Основные

принципы

драматизации

«Колосок»

«Репка на новый лад»

«Звери в гостях у Снегурочки»

8

12

12

«Приключения Незнайки»

«Гуси-лебеди»

«Баранкин, будь человеком»

12

12

12

5.

Основы

театральной

культуры

Театральный словарь:

Драматург, режиссер, пьеса,

художник, композитор, актер,

сценическое действие, жест,

мимика, пантомима, осветитель,

звукорежиссер, гример,

костюмер, реквизит, бутафория,

репетиция, премьера,

театральный билет, театральная

программка, репертуар, афиша,

антракт, ложа и т.д.

В течение года

6.

Художественно-

речевая

деятельности

Скороговорки, чистоговорки,

стихотворные тексты, загадки,

потешки.

Разучивание текста к сказкам:

«Кот Федот и кошка матрешка»,

«Всяк зверь по-своему зиму

справит», «12 месяцев»,

«Щелкунчик», «Марья

Искусница», «Как Буратино

оказался в стране дураков»,

«Приключения Незнайки».

В течении года

6

6

6

6

6

6

6

7.

Проведение

досугов,

праздников

«Кот Федот и кошка матрешка»,

«Всяк зверь по-своему зиму

справит», «12 месяцев», «Марья

Искусница», «Как Буратино

оказался в стране дураков»,

«Приключения Незнайки».

1

1

1

1

1

1

1

Инструментарий проведения мониторинга артистического развития детей

Цель задания

Методика

выявления

Уровни

Баллы

Оборудование

Театральная игра

1.В ы я в и т ь

у м е н и я

д е т е й

находчивости,

воображения,

фантазии.

Педагог

п р ед л а г а е т

игры:

«Знакомство»,

«Дружные звери», «Кто

во что одет» и показать

свой вариант.

1. Н е

с п р а в и л с я

с

заданием

2.С п р а в и л с я

с

помощью педагога

3.Справился

самостоятельно

1

2

3

Ритмопластика

2.Выявить

умение

ребенка

с о зд а ват ь

о б р а зы

ж и в ы х

с у щ е с т в

с

п о м о щ ь ю

выразительных

пластических

движений.

Педагог

п р ед л а г а е т

детям

игры:

«Мокрые

котята»,

«Буратино

и

Пьеро»

1. Н е

с п р а в и л с я

с

заданием

2.С п р а в и л с я

с

помощью педагога

3.Справился

самостоятельно

1

2

3

Картинки,

изображающие

Буратино и Пьеро

Культура и техника речи

3.Выявить умение детей

составлять предложения с

Педагог предлагает

детям сочинить

1. Н е

с п р а в и л с я

с

1

заданными словами

сказку: «Жил был

маленький кузнечик»

заданием

2.Справился с помощью

педагога

3.Справился

самостоятельно

2

3

Основы театральной культуры

4.Выявить знания детей о видах

театра и поведения в театре

Педагог предлагает

рассказать о видах

театра и о поведении

в театре

1. Н е

с п р а в и л с я

с

заданием

2.Справился с помощью

педагога

3.Справился

самостоятельно

1

2

3

Основы актерского мастерства

5.В ы я в и т ь

у м е н и я

д е т е й

п о н и м ат ь

в ы р а з и т е л ь н о е

движение

рук

и

адекватно

пользоваться жестами

Педагог

предлагает

детям игры: «Это я»,

« Э т о

м о ё » ,

«Отгадай»

1. Н е

с п р а в и л с я

с

заданием

2.Справился с помощью

педагога

3.Справился

самостоятельно

1

2

3

Работа у зеркала

Основные принципы драматизации

6.Выявить умения детей

Педагог предлагает

1. Н е

с п р а в и л с я

с

1

Костюмы, атрибуты

использовать выразительные

средства

детям сказку:

«Теремок» и с

помощью интонации,

мимики, движения,

жеста разыграть

сценки

заданием

2.Справился с помощью

педагога

3.Справился

самостоятельно

2

3

Инструментарий проведения мониторинга артистического развития детей

Цель задания

Методика выявления

Уровни

Баллы

Оборудование

Театральная игра

1.В ы я в и т ь

у м е н и я

д е т е й

согласовывать

свои

действия

с

партнером,

оценивать

свои

действия и других детей

Педагог

п р ед л а г а е т

игры: «Одно и то же по-

разному»,

«Кругосветное

п у т е ш е с т в и е » ,

и

придумать

и

показать

несколько

вариантов

поведения

1.Не справился с заданием

2.Справился

с

помощью

педагога

3.Справился

самостоятельно

1

2

3

Ритмопластика

2.Выявить

умения

р е бе н ка

владеть своим телом, создавать

образы

с

помощью

жеста

и

мимики, умение координировать

свои движения

Педагог

п р ед л а г а е т

упражнения:

«Ёжик»,

«Кто

на

картинке»

и

создать свой образ

1.Не справился с заданием

2.Справился

с

помощью

педагога

1

2

3

Картинки,

изображающие

животных, птиц

и т.д.

3.Справился

самостоятельно

Культура и техника речи

3.Выявить умения детей строить

диалог

между

героями

разных

с к а з о к

в

п р и д у м а н н ы х

обстоятельствах

Педагог предлагает

детям творческую игру

«Моя сказка»

1.Не справился с заданием

2.Справился

с

помощью

педагога

3.Справился

самостоятельно

1

2

3

Маски с

изображением

разных

персонажей

сказок

Основы театральной культуры

4.Выявить знания детей о видах

т е ат ра льного

искусст ва

и

поведения в театре

Педагог

п р ед л а г а е т

детям

рассказать

о

в и д а х

т е а т р а ,

о

поведении в театре

1.Не справился с заданием

2.Справился

с

помощью

педагога

3.Справился

самостоятельно

1

2

3

Основы актерского мастерства

5.Выявить

умения

д е т е й

показать

характерные

жесты

отталкивания,

притяжения,

раскрытия, закрытия

Педагог

п р ед л а г а е т

д е т я м

э т ю д ы

н а

выразительность жеста:

«Иди ко мне», «Уходи»,

«Тише», «До свидания»

и т.д.

1.Не справился с заданием

2.Справился

с

помощью

педагога

3.Справился

самостоятельно

1

2

3

Работа у зеркала

Основные принципы драматизации

6.Выявить

умения

детей

к

с амо стоя т ельному

в ы б о р у

выразительных

средств

для

создания образа

Педагог предлагает

детям сказку «Колосок»

и обыграть её

1.Не справился с заданием

2.Справился

с

помощью

педагога

3.Справился

самостоятельно

1

2

3

Костюмы,

атрибуты

Список литературы

1.

Антипина А.Е. «Театрализованная деятельность в детском саду». М., 2003г.

2.

Алексеевская Н. «Домашний театр». М., 2002г.

3.

Буренина А.И. «Театр всевозможного», «От игры до спектакля». С-П., 2002г.

4.

Григорьева Т.С. «Маленький актер». М., 2011г.

5.

Макаренко Л. «Проблема приобщения детей старшего дошкольного возраста к

театральному искусству». Дошкольное воспитание №1, 1995г., стр.39-44.

6.

Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Т.И. «Подготовка и проведение

театральных занятий в детском саду». М., 2009г.

7.

Медведева И.Я. «Улыбка судьбы». М., 2002г.

8.

Мерзлякова С.И. «Фольклор-музыка-театр». М., 1999г.

9.

Миланович Л.Г. «Театр-творчество-дети». Дошкольное воспитание, 1996г.,

стр.9-18.

10.Сорокина Н.Ф. «Театр-творчество-дети». Дошкольное воспитение, 1996г.,

стр.14-20.

11.Царенко Л. «От потешек к пушкинскому балу». М., 1999г.

12.Чурилова Э.Г. «Методика и организация театрализованной деятельности

дошкольников и младших школьников». М., 2001г.

13.Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду». М., 2004г.