Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

«Подготовка швейной машины к работе»

Тригуба Марина Анатольевна

Предмет

Технология (технологии ведения дома)

Класс

5

Тема урока

Бытовая универсальна швейная машина.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Освоить устройство

швейной машины, её

основные узлы и

детали; научиться

рациональной

организации рабочего

места при выполнении

машинных работ,

соблюдению правил

безопасного труда,

подготавливать

машину к работе -

наматывать нитки на

шпульку, заправлять

верхнюю и нижние

нитки, прокладывать

строчку (без ниток по

бумаге) по прямой

Регулятивные:

определять последовательности

выполнение пробного учебного действия,

фиксировать индивидуального затруднения в

пробном действии, самооценка, взаимоконтроль.

Познавательные:

проводить рефлексию результатов

деятельности, ставить и формировать проблемы в

соответствии с правилами, уметь создавать

алгоритмы действий.

Коммуникативные

- уметь работать в парах, группах

при выполнении задания,

– самоопределение - уметь провести

самоанализ выполненной работы,

смыслообразование, вырабатывать

ответственность за качество своей

деятельности; выражать желание учиться для

удовлетворения перспективных

потребностей;

линии, поворот под

углом.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том

числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая

литература, стратегическая

технология и тактические технологии

Оборудование

Н.В.Синица «Технология. Технологии

ведения дома» 5 класс, рабочая

тетрадь

Слайдовая презентация «Швейная

машина», технологическая карта

Швейные машины, компьютер

Основные

понятия

Швейная машина, привод моталка, шпулька, маховое колесо, переключатель вида строчки, регулятор длины стежка, рычаг обратного хода,

прижимная лапка, машинная игла.

Форма

проведения урока

Урок-практикум

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

I.

Мотивационно-целевой

этап

Цели:

1.

Включение в

учебную деятельность на

личностно значимом уровне.



Организовать

актуализацию требований к

ученику со стороны учебной

деятельности («надо»)



Организовать

деятельность по установки

тематических рамок

(«могу»)

Организационный момент, про-

верка готовности к уроку.

Создание позитивного настроя.

Слайд 1

-На предыдущем уроке мы с вами

познакомились со швейными руч-

ными работами и выполнили об-

разцы ручных швов. А также

ознакомились с терминологией

ручных работ.

-Ваши образцы ручных швов вы-

полнены отлично, но можно ли

Слайд 2. Повторение по теме «Ручные швей-

ные работы».

-Ответы учащихся.



Создать условие для

возникновения у ученика

внутренней потребности

включения в учебную

деятельность («хочу»).

2.

Мотивировать к

пробному учебному дей-

ствию («надо», «могу»,

«хочу»).

3.

Постановка цели

учебной деятельности.

4.

Фиксация затрудне-

ния, соответствие своих дей-

ствий.

Продолжительность: 40 мин

сшить такими швами изделие?

Если нет, то почему?

- Какие инструменты и оборудо-

вание применили для выполнения

этих швов?

Слайд 3. Бытовая швейная маши-

на (изображение иглы, швейной

машины, названия темы появ-

ляются после ответов)

Слайд 4. Первая швейная машин

с челночным механизмом.

Слайд 5. -Давайте посмотрим на

варианты швейных машин.

Подводит к классификации по

виду приводов швейной машины

и наличию одинаковых деталей и

механизмов (ручной, ножной,

электрический), отмечает их до-

стоинства и недостатки.

Слайд 6. Виды приводов.

Слайд 7. Классификация швей-

ных машин

Слайд 8 Бытовая универсальная

швейная машина

Слайд 9. Краеобметочная маши-

на оверлок

Слайд 10 .Вышивальная машина

-Рассмотрим швейную машину с

электроприводом, её основные

узлы

(ответы на слайде появляются после ответов

учащихся)

Посмотрите на швы в своих изделиях (блузках,

юбках), чем они отличаются от ручных швов?

Скажите, какая сегодня тема урока?

- У кого есть дома швейная машина?

-Кто из вас шил на швейной машине?

- Какие у вас впечатления от шитья на швей-

ной машине?

-Хотелось бы вам научиться шить на швейной

машине?

- Как вы думаете пригодиться ли вам в буду-

щем умение работать на швейной машине?

-Как вы, думаете, давно ли существуют швей-

ный машины?

Найдите сходства и различия.

- Определите назначение этих швейных машин

(даны образцы швов, выполненных на данных

машинах)

-Что общего и чем отличаются эти машины?

-Могли бы вы сейчас без минимальных знаний

выполнить работу на швейной машине?

-Что, на ваш взгляд, нужно знать и уметь, что-

Анализируют, делают вывод.

Называют тему

Осматривают приводы, делают выводы.

Пробное действие. Чтобы понять, что я

не

знаю

и

самому

найти

спо соб

решения…

- сравнивают швейные машины

- ЗАТРУДНЕНИЕ!

ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!

- ЗАТРУДНЕНИЕ!

ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!

Анализ своих возможностей

- Ответы учащихся (полилог).

Слайд 12

-Демонстрация на слайде (или

таблице) основные элементы

швейной машины и сопоставляет

их с деталями непосредственно

на швейной машине, дает

название узлам и деталям.

Слайд 13: «Основные узлы

швейной машины»

- Для подготовки швейной

машины к работе необходимо

намотать нитку на шпульку,

заправить верхнюю и нижнюю

нити.

Слайд 14: «Намотка нитки на

шпульку

- Учитель демонстрирует на

слайде (таблице) намотку нитки

на шпульку

Слайд 15: «Заправка верхней

нитки».

-Учитель демонстрирует на

слайде (таблице) заправку

верхней нитки

Слайд 16: «Заправка нижней

нитки».

- Учитель демонстрирует на

слайде (таблице) заправку ниток

(параллельно показывает на

швейной машине).

Слайд 17: «Выведение нижней

нитки наверх».

-Учитель демонстрирует приемы

работы на швейной машине (на

бы работать на швейной машине?

Какие вы знаете правила безопасной работы с

электрооборудованием?

-Какие, на ваш взгляд, механизмы швейной

машины, могут стать источником опасности?

Слайд 11. «Правила безопасной работы»

-Знаете ли вы названия деталей и узлов

швейной машины?

- Что нужно сделать, чтобы начать работу на

швейной машине?

- назовите основные узлы и детали швейных

машин.

-

- Аргументация и устранение ошибок в

неправильных ответах.

- Работа с учебником стр. 125 (правила

безопасной работы), проговаривание.

Анализ

рабочих

механизмов

швейной

машины?

- ЗАТРУДНЕНИЕ!

ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!

Пробное действие. Чтобы понять, что я

не

знаю

и

самому

найти

спо соб

решения…

ЗАТРУДНЕНИЕ!

ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!

-Учащие ся

записывают

н а з в а н и я

основных узлов на стикерах (листочках),

проговаривают вслух.

-Осматривание швейных машин.

-Учащиеся

работают

в

парах

или

группах,

используя

материал

учебника,

§19, рис 69.

-Пробное действие. Чтобы понять, что я

не знаю и самому найти способ решения.

Приклеивают

стикеры

к

д е т а л я м

швейной машины.

-ответы учащихся

ЗАТРУДНЕНИЕ!

ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!

- Ответы учащихся (полилог).

- Аргументация и устранение ошибок в

неправильных ответах.

-

Работ а

с

учебником

ст р.

1 2 5 ,

проговаривание.

швейной машине учителя),

обращает внимание на

организацию рабочего места для

шитья, информирует о

возможных неполадках,

связанных с неправильной

заправкой ниток.

-учащиеся

пытаются

дать

название

деталей

- У ч а щ и е с я

п о д х о д я т

к

демонстрационному столу, наблюдают за

действиями учителя.

Определяют насколько сложное задание,

сколько времени оно займет.

III. Процессуальный этап

Цели:

Обучение

рациональной организации

рабочего места при

выполнении машинных

работ, соблюдению правил

безопасного труда; научить

подготавливать машину к

работе - наматывать нитки на

шпульку, заправлять

верхнюю и нижние нитки,

прокладывать строчку (без

ниток по бумаге) по прямой

линии, поворот под углом.

Прививать

аккуратно сть,

точность

при

выполнении

работы.

Установление

правильности

и

осознанности

усвоения

у ч е б н о г о

м а т е р и а л а ,

в ы я вл е н и е

п р о б е л о в

и

неверных представлений, их

коррекция.

Продолжительность: 40 мин

Уточняет, правильно ли учащиеся

поняли задание, нет ли вопросов

по ходу выполнения работы.

Организовать самостоятельное

выполнение учащимися типовых

заданий.

Организовать вербальное сопо-

ставление работы с эталоном для

самопроверки.

В каком месте испытали затруднение?

- Почему?

- Какую цель поставите перед собой на уроке?

- Где можно найти информацию для решения

затруднения?

Слайд 18. «Приемы работы на швейной

машине. Начало работы»

Слайд 19. «Приемы работы на швейной

машине. Поворот строчки»

Предлагает познакомиться и инструкционной

картой, лабораторная работа №10, задание 1,2

(учебник, стр.126)

Давайте обобщим полученные знания.

-Назовите

правила

организации

рабочего

места.

-Назовите основные узлы швейной машины.

-Как выполняется заправка верхней нити?

- Как выполняется заправка нижней нити?

-Расскажите

о

приемах

работы

на

швейной

машине

(начало

работы,

поворот

строчки,

закрепка вначале и конце строчки, окончание

работы)

Слайд 20

Исследование работы

регулирующих механизмов швейной машины.

Лабораторная работа №10, задание 1.

Слайд 21

Исследование работы

регулирующих механизмов швейной машины.

-

учащиеся

составляют

а л го р и тм

действий по подготовке машины к работе

и

приемам

работы

на

ней

(используя

материал учебника, стр. 121-124)

-у ча щи е с я

с о с т а вл яют

а л го р и т м

действий

по

исследованию

работы

регулирующих

механизмом

(используя

м а т е р и а л

у ч е б н и к а ,

с т р .

1 2 6 ) .

Лабораторная работа № 10

Ответы учащихся

Выполнение лабораторной работы

происходит в индивидуально-самостоя-

тельной форме опорой на эталон, прого-

варивают каждый шаг во внешней речи.

-Корректировка своей деятельности по

представленной инструкционной карте.

По

результатам

выполнения

с амо стоятельной

р а б о т ы

о р г а н и з о в а т ь

р е ф л е к с и ю

деятельности

по

применению

нового способа действия.

Индивидуальная

помощь

и

к о н т р о л ь

у ч и т е л я

п р и

выполнении

самостоятельной

работы.

Лабораторная работа №10, задание 2

-Ученики, соблюдая план своих дей-

ствий, выполняют лабораторную работу.

-Выявление и устранение типовых оши-

бок.

IV. Рефлексивно-

оценочный этап

Цели:

Включение нового знания в

систему знаний, повторение

и закрепление ранее

изученного.

Организовать повторение

учебного содержания,

необходимого для

обеспечения содержательной

непрерывности.

Соотношение цели урока и

его результатов, самооценка

работы на уроке.

Организовать рефлексивный

анализ учебной

деятельности.

Организовать оценивание

учащимися собственной

деятельности на уроке.

Продолжительность: 10 мин

Слайд 22

Проверь себя

Выполнить п.1 задания 18 Р.Т.,

Подведём итог урока.

-Какова была цель нашего занятия?

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Когда это знание будет вам необходимо?

-Назовите правила организации рабочего ме-

ста.

-Назовите основные узлы швейной машины.

-В чем заключается подготовка швейной ма-

шины к работе?

-Расскажите о приемах работы на швейной ма-

шине (начало работы, поворот строчки, за-

крепка вначале и конце строчки, окончание ра-

боты)

- Достигли ли Вы поставленной цели?

-Какие затруднения возникли у вас на уроке?

Слайд 23. Домашнее здание

Задание для всех:

-Оформи в рабочей тетради образец , выпол-

ненный в ходе лабораторной работы; повтори

§19, выполни задание из рабочей тетради 18-4;

-Подготовь швейные инструменты и кусочек

хлопчатобумажной ткани для образцов.

-Учащихся работают в Р.Т. задание 18.,

п.1

Сравнивают работы, оценивают свою

работу и работы членов группы,

отвечают на вопросы учителя.

Делают вывод о значимости, сложности и

трудоёмкости операции. Дети

анализируют, сравнивают, отвечают на

вопросы.

Ученики оценивают степень достижения

цели.

Составляют план действий, направлен-

ный на получение недостающих знаний и

умений.

(подготовить

материал

для

выполнения

задания 3, Л.Р.№10, Л.Р.№12)

Задание дополнительное (по желанию)

-Найди информацию и ознакомься с историей

швейной машины

-Подготовь презентацию об истории швейной

машины

Слайд

23.

Тема

урока

«Бытовые

швейные

машины»