МХК, 10 КЛАСС

Тема: «Музыкальное искусство и литература Киевской Руси»

Цели:

продолжить

знакомство

с

художественной

культурой

Древней

Руси

(период

Киевской

Руси),

её

особенностями;

выявить

своеобразие

музыкального

искусства

Киевской

Руси,

обобщить

и

углубить

знание

о

древнерусской

литературе

и

ее

памятниках,

расширить

культурологический

тезаурус

(словарь);

воспитывать

культуру высказывания; развивать умение эмоционально воспринимать

произведение

искусства

и

умение

давать

оценку

произведениям

искусства;

воспитывать

интерес

к

изучению

истории

и

культуры

России.

Тип

урока:

комбинированный

(урок

усвоения

новых

знаний,

урок- обобщение).

Форма урока: урок-исследование (урок-диалог).

Оборудование: ИКТ-презентации, материалы для ХПД, иконы,

книги, учебники.

Ход урока

I.

Организационный момент.

II.

Актуализация опорных знаний. Художественно практическая

деятельность.

1)

- Тема предыдущего урока.

- Живопись и архитектура (иконопись).

- Что было «прорывом сознания» для русского человека? С какого

события начинается «отсчёт» художественной культуры, озаренной?

-

Без

каких

понятий

мы

не

сможем

обойтись?

(Духовность

и

соборность)

- О каких важнейших чертах древнего искусства мы говорили на

предыдущем

уроке?

(Имперсональность,

ка н о н и ч н о с т ь ,

символичность).

2) Художественно практическая деятельность. Техника «вытынанка».

Храм Покрова на Нерли.

- Что вы знаете об этом шедевре мирового зодчества?

Учитель. Стихотворение Наума Коржавина (слайд)

По какой ты скроена мерке?

Чем твой облик манит вдали?

Чем ты светишься вечно, церковь

Покрова на реке Нерли?

Невысокая, небольшая.

Так подобрана складно ты,

Что во всех навек зароняешь

Ощущение высоты...

Так в округе твой очерк точен,

Так ты здесь для всего нужна,

Будто создана ты не зодчим,

А самой землей рождена.

Среди зелени — белый камень.

Луг, деревья, река, кусты.

Красноватый закатный пламень

Набежал — и зарделась ты.

И глядишь доступно и строго,

И слегка синеешь вдали...

Видно, предки верили в Бога,

Как в простую правду земли.

III.

Мотивация. Темы и задачи урока.

(Сами формулируют тему)

Запись темы урока в тетради.

Сегодня мы не будем записывать эпиграф урока, но вы его внимательно

прослушаете и убедитесь в правоте слов великого русского ученого Д. С.

Лихачева

(эпиграф

стр.6

«Великое

наследие».

Сборник

статей.

Д.

С.

Лихачев ).

IV.

Музыка и литература

Музыка

1)

Видеофильм «Народная музыка».

2)

Слайд «Крючки и знамена».

Знамение (устар.)= предзнаменование, знак

3)

Особая музыка – колокола.

Благовест, малиновый звон.

Знаменное пение – одноголосная (унисонная музыка).

Существовало ли понятие композитор?

Кто создавал музыку? (введение понятия «распевщик»).

4)

Основные жанры богослужебной музыки из Византии: канон, тропарь,

стихира,

кондак

и

др.

Древние

тропари

и

сегодня

исполняются

в

православных

храмах.

(Отец

Антоний,

настоятель

храма

Иверской

иконы

Божьей

Матери,

исполняет

два

древних

тропаря

-

«Христос

Воскресе из мертвых», «Рождество Твое, Христе боже наш»).

5)

Знаменный распев (мужской хор Оптиной пустыни).

6)

Снова вернемся к народной музыке

Самой «одиозной» фигурой был скоморох (видео). Вскоре с «игрецами»

было покончено (Читаем последний абзац стр.294 учебника).

- Кто покончил со скоморохами на Руси?

Совсем другую память оставили певцы – сказители, слагатели былин.

(Слайд 2)

- От кого ведут род? (От Баяна (Бояна). «баять» - говорить)

-

В

каком

произведении

древнерусской

литературы

запечатлен

бессмертный образ Баяна? (Стр.295, чтение отрывка из «Слова о полку

Игореве»)

Литература

1. «Слово о полку Игореве»? беседа.

2. 1117г. «Поучение» Владимира Мономаха?

3. «Повесть временных лет»? (стр. 296)

- Как Д.С. Лихачёв называл эту летопись? «Авторство»?

4. «Слово о Законе и Благодати» 1049г.

- Кто автор? (Первый Киевский митрополит из славян - Илларион)

- Из скольких частей состоит слово?

(I часть – сущность и различие Ветхого и Нового Заветов.

II часть – о Владимире Святом.

III часть – о Ярославе Мудром.)

V.

Практическая

работа

«Восстановление

текста

литературного

памятника» (листы на доске). Работа в группах.

- Найти заглавную, красную букву своего текста.

- Воссоздать его.

- Определить, что это за литературный памятник?

- Прочитать.

VI. Рефлексия. Итоги урока.

- Древняя Русь – понятие собирательное.

- Важнейшие черты древнерусской культуры?

- Чтение учителем последнего абзаца учебника (стр. 297) и цитаты из

книги Д. С. Лихачева:

«Из этих тысячи лет по крайней мере триста лет принадлежат периоду,

который

был

общим

началом

для

литератур

трех

общеславянских

народностей: русской, украинской и белорусской. Разделение древнерусской

литературы на литературу древневеликорусскую и «западнорусскую» ( пока

еще без четких границ между Украиной и Белоруссией) начинает давать себя

чувствовать только где-то в конце XIII и в XIV веке, но и в последствии они

тесно связаны между собой едиными литературными традициями, живым

общением, общими писателями и многими общими произведениями».

VII.

Домашнее задание

1)

Подготовить ответ на один любой вопрос по выбору учеников

(стр. 298)

2)

Анализ-интерпретация

любого

произведения

древнерусского

искусства.

По учебнику Л. А. Рапацкой «Мировая художественная культура» 10

класс