«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

МЕТОДА ПРОЕКТОВ

В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ В ДОУ»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Золушка»

Воспитатель

Сулейманова

Альбина Ибрагимовна

Проектная технология обучения позволяет организовать образовательный процесс в дошкольном учреждении в соответствии с заявленными в новых нормативных документах принципами. В ходе реализации проекта можно осуществлять интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников, активно взаимодействовать с семьями воспитанников.
«
Человек - это прежде всего проект,

который переживается и развивается субъективно,

а не мох, плесень и не цветная капуста»

Ж. Сартр
Проектная деятельность обладает огромным развивающим потенциалом, не только создаёт условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, но и нацелена на развитие индивидуальности ребёнка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности.
Н.Ю.Пахомова определяет метод учебного проекта как одну из «личностно-ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задач учебного проекта, интегрирующей в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские и другие методики».

Проектная деятельность – это разнообразная, интегрированная

деятельность по достижению определённой цели.

исследовательская

игровая

познавательная

творческая

продуктивная

Под
проектом
понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для решения которой необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.

По характеру содержания:
•
включают ребёнка и его семью
•
включает ребёнка и природу
•
включает ребёнка и рукотворный мир
•
включает ребёнка, общество и его

культурные ценности


По характеру участия ребёнка

в проекте:
•
заказчик
•
эксперт
•
исполнитель
•
участник от зарождения идеи до получения

результата


По характеру контактов:
•
внутри одной возрастной группы
•
в контакте с другой возрастной группой
•
внутри дошкольного образовательного

учреждения
•
в контакте с семьёй
•
в контакте с учреждениями культуры
•
с общественными организациями


По количеству участников:
•
индивидуальные
•
групповые
•
подгрупповые
•
семейные
•
парные
•
фронтальные


По продолжительности:
•
краткосрочный
•
средней продолжительности
•
долгосрочный


Типы проектов:
•
исследовательские
•
творческие
•
приключенческие, игровые
•
информационные
•
практико-ориентировочные


Исследовательские

проекты
предполагают проверку некоего предположения (гипотезы) с использованием научных методов познания (наблюдения, эксперимент).

Творческие проекты
связаны с подготовкой праздников, театральных представлений, съёмной видео- и мультипликационных фильмов.

Приключенческие и игровые проекты
в основе таких проектов лежит сюжетно-ролевая игра. Дети охотно включаются в проектную деятельность, легко осваивают свои роли, активно участвуют в развитии сюжета, с интересом собирают информацию и выполняют необходимые действия.

Информационные проекты
направлены на сбор и анализ информации о каком-либо объекте, явлении. Старшие дошкольники охотно включаются в информационные проекты в том случае, если им интересна проблема, лежащая в их основе.

Практико-ориентировочные проекты
связаны с работой на достижение объективно или субъективно значимого материально представленного результата.

Принципы реализации проектов:

системности

тематической

интеграции

учета

возрастных

особенностей

координации

деятельности

педагогов

преемственно

сти

взаимодейств

ия

Педагогу, внедряющему проект в ДУ, важно учитывать, что в основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется совместный исследовательский поиск детей и взрослых. А результаты проекта должны быть значимы как для ребёнка, так и для взрослого.

Этапы работы над проектом:
•
Выбор темы проекта, его типа, количества участников
•
Постановка проблемы
•
Постановка цели
•
Обдумывание шагов по достижению цели, форм и методов

работы, распределение ролей
•
Самостоятельная работа участников проекта по своим задачам
•
Промежуточное обсуждение полученных данных
•
Защита проекта
•
Коллективное обсуждение, результаты внешней оценки, выводы,

рефлексия


Оформление проекта:
•
паспорт проекта
•
схема реализации проекта
•
методические рекомендации
•
приложение
•
литература


Паспорт проекта:
•
название проекта и его разработчики
•
идея проекта
•
цели и задачи проекта
•
вид проекта
•
образовательная область
•
участники проект

а
•
актуальность темы
•
ожидаемые результаты
•
критерии оценки работ
•
сроки реализации проекта
•
этапы проведения проекта


Требования

к образовательным учреждениям:
•
обеспечить индивидуализацию
•
обеспечить условия
•
реализовать право ребенка на свободный выбор
•
ребенок - активный участник педагогического

процесса
•
привлекать детей к занятиям без психологического

принуждения
•
обеспечить эмоционально-личностное и социально-

нравственное развитие ребенка


Общие задачи развития:
•
обеспечение психологического благополучия и

здоровья детей
•
развитие познавательных способностей
•
развитие творческого воображения
•
развитие творческого мышления
•
развитие коммуникативных навыков


Задачи развития

в младшем дошкольном возрасте:
•
вхождение детей в проблемную игровую

ситуацию (ведущая роль педагога)
•
активизация желания искать пути разрешения

проблемной ситуации (вместе с педагогом)
•
формирование начальных предпосылок

поисковой деятельности (практические опыты)


Задачи развития

в старшем дошкольном возрасте:
•
формирование предпосылок поисковой

деятельности, интеллектуальной инициативы
•
развитие умения определять возможные методы

решения проблемы
•
формирование умения применять данные

методы, способствующие решению поставленной

задачи
•
развитие желания пользоваться специальной

терминологией, ведение конструктивной беседы


План работы воспитателя

по подготовке проекта:
•
постановка цели проекта
•
разработка плана движения к цели
•
привлечение специалистов
•
составление плана-схемы проекта
•
сбор, накопление материала
•
включение занятий, игр и других ВДД
•
задания для выполнения
•
презентация проекта, открытое занятие, выставка
•
подведение итогов

Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности.
Проект - ЭТО ПЯТЬ «
П
»: ПРОЕКТИРОВАН ИЕ ПРОБЛЕМА ПРОДУКТ ПОИСК ИНФОРМАЦИИ ПРЕЗЕНТАЦИЯ