Л.А.Груманцева

учитель химии

г. Тюкалинск

Телекоммуникационные инициативы как средство формирования ИКТ

компетентности школьника

В

последние

годы

телекоммуникационные

инициативы

находят

широкое

распространение в системах образования разных стран мира, в том числе в

России. Телекоммуникации служат стимулом при изучении предметов и в

процессе познания, являются могучим средством, преобразующим процесс

обучения.

Использование

компьютерных

телекоммуникаций

в

обучении

школьников

наиболее

эффективно

при

организации

видеоконференций,

дистанционном

обучении,

проведении

телекоммуникационных

образовательных

проектов,

Интернет-конференций.

Для

развития

коммуникативных

УУД

во

внеурочной

деятельности

по

химии

целесообразно

ставить

учебно-познавательные

и

учебно-практические

задачи,

направленные

на

формирование

и

оценку

ИКТ–компетентности

обучающихся,

требующей

педагогически

целесообразного

использования

ИКТ в целях повышения эффективности процесса формирования ключевых

навыков (самостоятельного приобретения и переноса знаний, сотрудничества

и

коммуникации,

решения

проблем

и

самоорганизации,

рефлексии

и

ценностно-смысловых

ориентаций),

а

также

собственно

навыков

использования

ИКТ.

Как

показывает

практика,

наиболее

эффективной

формой организации учебной деятельности в компьютерных сетях является

телекоммуникационный

проект.

Под

телекоммуникационным

проектом

понимается

совместная

деятельность

учащихся,

основанная

на

использовании

компьютерных

телекоммуникаций,

имеющая

общую

цель,

направленную на достижение общего результата деятельности. Хотелось бы

отметить влияние телекоммуникаций на значительный рост активности

обучающихся. Соревновательный подход заменяется

на сотрудничество, а

обучение

в

группах

становится

эффективнее,

чем

индивидуальное

или

состязательное

обучение.

В

процессе

реализации

телекоммуникационных

проектов помимо текстовой информации используется также графическая

информация, которая лучше усваивается. Учебные телекоммуникационные

проекты способствуют поиску нового содержания образования, изменению

организационных

методов

и

форм

обучения.

Мои

ученики

каждый

год

участвуют

в

таких

телекоммуникационных

инициативах:

Интернет-

конференциях

и

телекоммуникационных

проектах.

В

ТК

проекте

«Путешествие

в

мир

химии»,

организуемый

Ярославским

Центром

телекоммуникаций и информационных систем в образовании, проходящий в

2

тура

ежегодно

мы

участвуем

на

протяжении

последних

трёх

лет,

во

всероссийском

междисциплинарном

ТК

проекте

по

естествознанию

«Наблюдай

и

исследуй», II

Всероссийской

Интернет-конференции

исследовательских

работ

для

учеников

1-9

классов

«

О

сколько

нам

мгновений

чудных…»,

проводимой

ОмГУ

им.

Достоевского

«Центром

дистанционных

технологий

в

образовании»

и

Интернет-конференции,

посвящённой 300-летию М.В.Ломоносова, Межрегиональной конференции

исследовательских

и

проектных

работ

«Первые

шаги»,

проводимой

Кировским

институтом

проектирования

инновационных

моделей

образования (КИПР). Неоднократно по результатам участия, подготовленные

мной

команды

были

отмечены

дипломами

ТК

инициатив.

Я

являюсь

соавтором таких ТК проектов, как «Химик-теоретик и практик», «Химия

вокруг

нас».

Данные

проекты

отмечены

Дипломами

в

региональных

конкурсах ТК проектов. В ходе работы наблюдаю за учениками и отмечаю

улучшение

грамотности

и

развитие

речи

обучающихся

ч е р е з

телекоммуникационное

общение,

повышение

интереса

к

учёбе

и,

как

следствие, общий рост успеваемости. Начиная работу над проектом, замечаю,

что

школьники

не

умеют

эффективно

работать

друг

с

другом,

поэтому

обучаю навыкам сотрудничества и общения, что является важным фактором

для успешного выполнения проекта. В этом году мы работали над такими

проектами: Интернет-конференция Дистант+ в секции «Естественные науки

и техника». Моя ученица 9 класса Красноусова Е. заняла 1 место, представив

научно-исследовательскую работу, проявив любознательность, инициативу,

творческие качества, коммуникативные навыки она стала победителем в этой

секции.

Конечно

участие

в

таких

начинаниях

требует

больших

затрат

времени и у школьников и у педагога-руководителя. Сложность в том, что

очень трудно выбрать время для выполнения заданий, а временные рамки

проекта

строго

ограничены.

Обучающиеся

очень

заняты

всевозможными

делами, очень много мероприятий воспитательного характера, спортивных,

элективных

курсов

и

т.д.

Вторая

ТК

инициатива

носит

межпредметный

характер:

Междисциплинарный

телекоммуникационный проект-конкурс:

«Наблюдай и исследуй». Проект включает теоретические и практические

задания. В этом учебном году с выпускниками приняла участие в ТК проекте

«Путешествие в мир химии 1 тур». Очень сложным был теоретический тур.

Команда

«Формула-11»

работала

сплочённым

единым

коллективом.

Извлекала

научные

знания

из

разных

информационных

источников.

Я

выбираю для участия школьников разного возраста с 7 по 11 классы

с

разными учебными возможностями. Мне хочется организовать работу над

проектом так, чтобы ребятам

стало интересно, много снимаем фильмов,

переписываем

по

несколько

раз,

озвучивая

содержание,

запоминаем

информацию по темам, над которыми работаем. В каждом проекте обычно

преследуется

много

целей.

Формирование

новых

знаний

и

навыков

школьников

-

участников

проекта

происходит

обычно

в

нескольких

направлениях. Основные из них : овладение современными компьютерными

технологиями; ( умение снять видео, составить презентацию, создать фильм

на нужный объём информации, изменять рисунки, отвечать в режиме онлайн

на теоретические вопросы, сочинять сказки по химическим темам);

углублённое изучение важных глав по химии, поиск информации, выходящей

за рамки учебника. Проект, прежде всего, оценивается своей образовательной

содержательностью.

В

проекте

предполагается

коллективное

участие

группы

школьников,

то

есть

работа

одной

команды,

а

совместная

деятельность стимулирует учеников на ознакомление с разными точками

зрения

и

на

оценку

получаемых

собственных

результатов,

то

есть

представление рефлексии. В заключении

хочу сказать, что

участие в

телекоммуникационных проектах, формирует ИКТ компетентность ученика

и удачно сочетает творческую и познавательную деятельность обучающихся,

активно способствуя их самостоятельной работе.