МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КРЕПЫШ»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

(МБДОУ «Крепыш»)

ОКПО 44703441, ОГРН 1028900710849, ИНН/КПП 8905026465/890501001

Проспект Мира, дом 65а, город Ноябрьск, ЯНАО, Россия, 629800,

тел.(3496) 42-47-99, 42-48-25 Email: krepysh07@inbox.

ru

«Рассмотрено»

на заседании Педагогического

совета протокол № ___

от «___» ___________20__г.

Председатель Педагогического

совета:____________________

«Согласовано»

Заместитель заведующего

___________Е.Г. Старцева

«___»____________20___г.

«Утверждаю»

Заведующий МБДОУ «Крепыш»

_________________Л.В. Цэруш

приказ от «___»_________20__г.

№ __________

Рабочая программа

Образовательная область

«Познавательное развитие»

старшая группа

образовательный компонент

«Формирование элементарных математических представлений»

на 2017 – 2018 уч. год

1 период организованной детской деятельности в неделю

(всего 36 периодов)

2017 г.

Пояснительная записка

Составители:

Олишевко Н.Ю.,

Черная Е.Ю

воспитатели МБДОУ «Крепыш»

Рабочая

программа

по

формированию

элементарных

математических

представлений детей старшей группы составлена в соответствии с ФГОС ДО, основной

образовательной программой дошкольного образования.

Рабочая программа рассчитана на использование учебно-методического комплекта:

1.

И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических

представлений» старшая группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.

Программа рассчитана на 36 периодов организованной детской деятельности в год

(1 раз в неделю). Длительность одного - 25 минут.

Цель программы - формирование элементарных математических представлений,

первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего

мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Задачи программы:

1.

Количество и счет.



Учить

создавать

множества

(группы

предметов)

из

разных

по

качеству

элементов: (предметов разного - цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений);

разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым

множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше

целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения

элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества

или их равенство.



Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа

в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).



Сравнивать

рядом

стоящие

числа

в

пределах

10,

на

основе

сравнения

конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства),

добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один

предмет (7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну; 8 больше 7 если

из 8 предметов убрать один, то будет 7, поровну).



Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5<6 на 1,

6>5 на 1). Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу

(в пределах 10).



Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах

10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений

по образцу и заданному числу (в пределах 10).



Познакомить с цифрами от 0 до 9.



Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы

«Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.



Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное коли-

чество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значе -

ния на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех иг -

рушек поровну — по 5).



Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предме-

тов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета

(справа налево, слева направо, с любого предмета).



Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на кон-

кретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.

2.

Величина.



Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной

длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в воз-

растающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения

предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента —самая широкая, фи -

олетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зе леная уже желтой и

всех остальных лент» и т. д.



Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно

—с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.



Учить находить предметы (длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще

(тоньше) образца и равные ему).



Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и

др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).



Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, пони -

мать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого, находить

предметы (длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные

ему).

3.

Форма.



Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольни -

ком.



Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квад-

рат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Развивать у детей гео-

метрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить

в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла,

крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.



Развивать глазомер, представления о том, как из одной формы сделать другую.

4.

Ориентировка в пространстве.



Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; по-

нимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади

(за), слева—справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его

по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения

(вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружаю-

щих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати,

перед

Наташей,

около

Юры»;

обозначать

в

речи

взаимное

расположение

предметов:

«Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади —мишка, а впереди

— машина».



Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в се-

редине, в углу).

5.

Ориентировка во времени.



Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.



Учить

последовательность различных событий: что было раньше (сначала),

что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Новизна программы

Программа

учитывает

возрастные

особенности

дошкольников

и

дидактические

принципы

развивающего

обучения.

Развивающие

задачи

решаются

с

учетом

индивидуальности каждого ребенка. Материал по основным направлениям программы

повторяется

периодически,

что

позволяет

освежать

в

памяти

усвоенные

знания.

Организованная

детская

деятельность

проводится

в

игровой

форме,

что,

безусловно,

поднимает

эмоциональное

настроение

ребёнка

и

поддерживает

его

интерес

к

дальнейшему обучению. Принципы отбора основного и дополнительного содержания

связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы

к другой, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.

Отличительная особенность программы

Программой

предусмотрено

применение

информационно-коммуникативных

технологий. Для дошкольников первична не информация, а отношение к ней, поэтому

программа предполагает использование методов, способных сделать процесс и способ

познания

привлекательным,

способным

вызывать

радость

и

положительные

эмоции,

изменить

структуру

мироощущения

посредством

проблемного

подхода

и

поисково-

исследовательской деятельности, позволяющей выразить эмоции и другие содержания

психики.

Особенности организации образовательного процесса

Система работы включает комплекс заданий и упражнений, разнообразных методов

и приемов работы с детьми (наглядно-практические, игровые), помогает воспитанникам

овладеть

способами

и

приемами

познания,

применять

полученные

знания

в

самостоятельной деятельности. Это создает предпосылки для формирования правильного

миропонимания, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения,

связь с умственным, речевым развитием и различными видами деятельности.

В работе с детьми используются игровые ситуации с элементами соревнований,

которые мотивируют их деятельность и направляют мыслительную активность на поиск

способов

решения

поставленных

задач.

Методика

работы

с

детьми

не

предполагает

прямого обучения, способного отрицательно повлиять на осмысление и самостоятельное

выполнение

ребенком

математических

заданий,

а

подразумевает

создание

ситуаций

содружества,

содеятельности.

Активизация

мыслительной

деятельности

развивает

активную позицию ребенка и формирует навыки учебной деятельности.

Формы организации образовательного процесса

Содержание работы

Формы работы

Формы

организации

детей

Организованная детская деятельность

Формирование

элементарных

математических

представлений

Проектная деятельность, создание

проблемных ситуаций, развивающие игры,

наблюдение, рассматривание иллюстраций,

экспериментирование, конструирование из

бумаги, строительного материала

Групповая

Образовательная деятельность в режимных моментах

Учебно - игровая

деятельность

Дидактические и сюжетно – ролевые игры с

математическим содержанием, наблюдение,

рассматривание иллюстраций, проектная

деятельность

Групповая,

подгрупповая,

индивидуальная

Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет

К 5 годам они обладают довольно большим запасом представлений об окружающем,

которые

получают

благодаря

своей

активности,

стремлению

задавать

вопросы

и

экспериментировать.

Представления

об

основных

свойствах

предметов

еще

более

расширяются и углубляются. Ребенок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и

имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета:

светло-красный и темно-красный). Дети шестого года могут рассказать, чем отличаются

геометрические фигуры друг от друга. Для них не составит труда сопоставить между

собой по величине большое количество предметов: например, расставить по порядку 7-10

тарелок

разной

величины

и

разложить

к

ним

соответствующее

количество

ложечек

разного размера. Возрастает способность ребенка ориентироваться в пространстве. Если

предложить ему простой план комнаты, то он сможет показать кроватку, на которой спит.

Освоение времени все еще не совершенно. Отсутствует точная ориентация во временах

года, днях недели.

Внимание

детей

становится

более

устойчивым

и

произвольным.

Они

могут

заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 минут вместе со

взрослым. Ребенок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задается

взрослым (отобрать несколько фигур определенной формы и цвета, отыскать на картинке

изображение предметов и заштриховать их определенным образом).

Объем памяти изменяется не существенно. Улучшается ее устойчивость. При этом

для запоминания детьми уже могут использоваться несложные приемы и средства (в

качестве «подсказки» могут выступать карточки или рисунки).

Тематический план

№

Тема

организованной детской деятельности

Количество

компонентов

организованно

й детской

деятельности

В т.ч.

практических

1

.Счет предметов, сравнение двух групп

предметов, выраженных соседними числами

4 и 5

1

1

2

Счет предметов. Величина

1

1

3

Количественный состав чисел (до 5)

1

1

4

Группы предметов. Счет. Форма предметов

1

1

5

Счет предметов до 6.

Сравнение двух групп предметов

1

1

6

Счет предметов до 7

1

1

7

Счет в пределах 6 и 7.Сравнение предметов

по величине.

1

1

8

Счет предметов до 8

1

1

9

Счет предметов до 9

1

1

10

Порядковое значение чисел 8 и 9. Сравнение

предметов по величине.

1

1

11

Порядковый счет до 10. Сравнение двух

групп предметов.

1

1

12

Счет предметов в пределах 10 по образцу

1

1

13

Закономерность расположения предметов.

Сравнение предметов по величине

1

1

14

Счет предметов в пределах 10.

Геометрические фигуры

1

1

15

Сравнение чисел в пределах 5.

1

1

16

Порядковый счет до 8.

Сравнение чисел в пределах 8

1

1

17

Порядковый счет до 9.

1

1

18

Порядковый счет до 10.

Равенство групп предметов по заданному

числу

1

1

19

Количественный состав числа 3 из единиц.

1

1

20

Количественный состав чисел 3,4 из единиц.

1

1

21

Количественный состав числа 5 из единиц.

1

1

22

Состав числа 5,Деление предметов на равные

части.

1

1

23

Счет в пределах 10 по образцу. Понятие

«мерка».

1

1

24

Порядковое значение чисел первого десятка.

Сравнение предметов по величине

1

1

25

Деление предметов на равные части.

Сравнение по величине.

1

1

26

Счет в пределах 10. Деление квадрата на две

равные части.

1

1

27

Деление предмета на 4 равные части.

1

1

28

Деление квадрата на 4 равные части.

Сравнение предметов условной меркой.

1

1

29

Счет в пределах 10. Составление узора из

геометрических фигур.

1

1

30

Сравнение величин предметов по

представлению. Отсчитывание предметов по

одному

1

1

31

Состав числа 5 из единиц. Присчитывание по

одному.

1

1

32

Создание ритмических узоров.

1

33

Закреплять умение определять части суток:

утро, день, вечер, ночь.

1

1

34

Использование понятий «сначала», «потом»,

«раньше».

1

1

35

Порядковые числительные в названии каждо-

го дня недели.

1

1

36

Закреплять умение ориентироваться в

пространстве (слева от, справа от, выше-

ниже, ближе-дальше, около, из-за, вдоль,

между, рядом).

1

1

Итого

36

36

Требования к результатам освоения образовательного компонента

«Формирование элементарных математических представлений»

образовательной области «Познавательное развитие»

К концу года ребёнок должен знать:



Некоторые

характерные

особенности

знакомых

геометрических

фигур

(количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).



Последовательность частей суток, называть их



Последовательность дней недели, называть текущий день недели.

К концу года ребёнок должен уметь:



Считать (отсчитывать) в пределах 10;



Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в

пределах 10), отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»



Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность),

устанавливать, какое число больше (меньше) другого;



Уравнивать

неравные

группы

предметов

двумя

способами

(удаление

и

добавление единицы).



Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверять

точность определений путем наложения или приложения.



Размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания,

убывания их длины, ширины, высоты, толщины.



Выражать словами и определять местонахождение предмета по отношению к

себе, другим предметам.



Проявлять

любознательность,

интерес

к

исследовательской

деятельности,

экспериментированию, к проектной деятельности.



Выделять

составные

части

группы

предметов,

их

признаки,

различия

и

сходства, сравнивать части на основе счета предметов и составления пар; понимать, что

целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого).



Различать и последовательно располагать цифры в пределах 10;



Уверенно владеть счетными навыками в пределах 10, использовать их при

определении

количества,

уметь

безошибочно

обозначать

цифрой

соответствующую

группу предметов, использовать счет при сравнении двух групп предметов по количеству;



Самостоятельно использовать два способа уравнивания групп по численности;



Владеть навыками соизмерения предметов по длине, правильно использовать

термины при сравнении предметов по величине;



Решать

задачи

на

сообразительность,

рассуждать

при

их

решении,

охотно

разъяснять свои действия;



Безошибочно

находить

местоположение

предмета

относительно

других

предметов,

объяснять

свой

ответ,

описывать

местоположение

заданного

предмета

относительно других предметов, определять положение предмета относительно своего

тела, точно используя предлоги и наречия;



Быстро понимать названия параметров величины, самостоятельно и правильно

называть все термины (длинный - короткий, широкий - узкий, низкий - высокий, толстый –

тонкий).

К концу года дети должны иметь представление:



О геометрических фигурах – круге, квадрате, треугольнике, охотно разъяснять

свои действия.

Содержание учебного предмета

№

Раздел программы

Содержание учебного материала

1

Количество и счет.

Создание

множества

(группы

предметов)

из

разных

по

качеству

элементов

(предметов

разного

цвета,

размера,

формы,

назначения;

звуков,

движений);

разбиение

и

воссоединение множества.

Установление отношения между целым множеством и каждой

его частью, сравнение разных частей множества на основе

счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному;

определение

большей

(меньшей)

части

множества

или

их

равенства.

Счет

до

10;

знакомство

с

образованием

каждого

числа

в

пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнение рядом стоящих чисел в пределах 10 на основе

сравнения

конкретных

множеств;

получение

равенства

из

неравенства (неравенство из равенства), путем добавления к

меньшему количеству один предмет или убирая из большего

количества один предмет.

Отношения между рядом стоящими числами (5 < 6 на 1, 6 > 5

на 1).

Отсчитывание предметов из большого количества по образцу

и заданному числу (в пределах 10).

Счет в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Счет

предметов

на

ощупь,

счет

и

воспроизведение

количества

звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах

10).

Знакомство с цифрами от 0 до 9.

Знакомство

с

порядковым

счетом

в

пределах

10,

учить

различать

вопросы

«Сколько?»,

«Который?»

(«Какой?»)

и

правильно отвечать на них.

Представление о равенстве: определение равного количества в

группах,

состоящих

из

разных

предметов;

обобщение

числовых значений на основе счета и сравнения групп.

Определение расстояния между предметами, формы предмета,

их расположения, а также направления счета (справа налево,

слева направо, с любого предмета).

Знакомство с количественным составом числа из единиц в

пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один,

еще один, еще один и еще один.

2

Величина

Установление размерных отношений между 5–10 предметами

разной

длины

(высоты,

ширины)

или

то л щ и н ы :

систематизация

предметов,

располагая

их

в

возрастающем

(убывающем) порядке по величине; отражение в речи порядка

расположения

предметов

и

соотношения

между

ними

по

размеру.

Сравнение

двух

предметов

по

величине

(длине,

ширине,

высоте)

опосредованно

-

с

помощью

третьего

(условной

меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Нахождение предметов длиннее (короче), выше (ниже), шире

(уже), толще (тоньше) образца и равных ему.

Деление предмета (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) на

несколько равных частей (на две, четыре).

Сравнение целого и части.

3

Форма

Знакомство с овалом на основе сравнения его с кругом и

прямоугольником.

Представление о четырехугольнике: подвести к пониманию

того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями

четырехугольника.

Развитие геометрической зоркости: умение анализировать и

сравнивать

предметы

по

форме,

находить

в

ближайшем

окружении предметы одинаковой и разной формы.

4

Ориентировка во

времени

Сутки, части суток.

Установление на конкретных примерах последовательности

различных событий: что было раньше (сначала), что позже

(потом), какой день сегодня, какой был вчера, какой будет

завтра.

5

Ориентировка в

пространстве

Ориентировка в пространстве.

Пространственные

отношения

вверху

-

внизу,

впереди

(спереди) - сзади (за), слева - справа, между, рядом с, около;

движение

в

заданном

направлении,

определение

своего

местонахождения

среди

окружающих

людей

и

предметов.

Ориентировка на листе бумаги (справа - слева, вверху - внизу,

в середине, в углу).

Способы проверки освоения содержания программы

Определение

уровня

освоения

программы

по

формированию

элементарных

математических

представлений

проводится

2

раза

в

год

с

использованием

низко

формализованных методов - наблюдение, беседа и в форме индивидуальной работы, где в

начале года определяются стартовые возможности детей, а затем в конце года выявляется

уровень сформированности знаний, умений, навыков по формированию элементарных

математических представлений.

Методика проведения обследования уровня освоения детьми 5 – 6 лет

программного материала по образовательному компоненту

«Формирование элементарных математических представлений»

Задание № 1

Цель: Умение считать (отсчитывать) в пределах 10, пользоваться количественными

и порядковыми числительными

1.

Дидактическое упражнение «Скажи сколько».

Материал:

предметные

картинки

или

мелкий

счетный

материал:

матрешки,

солдатики, овощи, цветы и т.п. Количество каждой группы предметов разное (например, 6

матрешек, 7 цветов, 9 солдатиков, 10 бабочек).

Содержание диагностического задания

Ребенок считает количество предметов в любой группе.

Вопросы:

- Посчитай солдатиков. Сколько их всего?

- Посчитай бабочек. Сколько их? И т. д.

2.

Дидактическое упражнение «Скажи, который по счету предмет».

Материал:

можно

использовать

материал

первого

задания,

только

расставить

(разложить) картинки по одному (бабочка, солдатик, цветок и т. п.)

Содержание диагностического задания

Ребенок рассматривает предметные картинки (предметы) и определяет, каким по

счету стоит солдатик, какая по счету бабочка? И т. п.

Задание № 2

Цель: Умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, уравнивать неравное

число предметов

Дидактическое упражнение «Пусть станет поровну».

Материал: мелкий счетный материал

Содержание диагностического задания

Расставлены две группы предметов так, чтобы в одной их было меньше на один.

Например: 6 солдатиков и 7 матрешек. Задание: посчитай группы предметов.

- Сколько всего солдатиков?

- Сколько матрешек?

-

Кого больше (меньше)?

-

На сколько?

-

Сделай так, чтобы их стало поровну.

- Как еще можно это сделать?

Задание № 3

Цель: Умение сравнивать предметы различной величины

1. Дидактическая игра «Построй солдат».

Материал: плоскостные солдатики (7-10 штук) разные по высоте.

Содержание диагностического задания

Вопросы:

-

Что ты видишь на столе?

-Посмотри, все ли солдатики одинаковы?

-

Чем они отличаются?

Задание:

Построй солдатиков в ряд в порядке убывания (возрастания), пользуясь словами

«самый высокий», «поменьше», «еще ниже», «самый низкий».

2. Дидактическое упражнение «Сравни ленточки».

Материал: ленточки разной длины и ширины, 7-10 штук

Содержание диагностического задания

Ребенку предлагается сравнить ленточки по длине и ширине.

Задание № 4

Цель: умение определять форму предметов.

Дидактическая игра «Что где лежит?».

Материал:

набор

геометрических

фигур

-

круг,

квадрат,

овал,

треугольник,

прямоугольник.

Предметные

картинки

-

мячик,

шарик

воздушный,

пирамидка,

колпак

клоуна,

кубик, пуговица, чупа-чупс, дыня, дорожный знак (треугольной формы), квадратные часы,

квадратная коробка, конверт флажок, книга, овальный поднос

Содержание диагностического задания

- Рассмотри все геометрические фигуры и картинки.

- Какие геометрические фигуры ты видишь? Назови их.

-Чем отличаются круг и овал от других фигур?

- Соотнеси картинку с геометрической фигурой.

-Разложи фигуры в ряд, под каждой из них положи картинку похожей формы

Задание № 5

Цель: Умение определять местонахождение предмета по отношению к себе, к

другим людям

Игра «Встань там, где я скажу»

Ребенок двигается в заданном направлении. Например: два шага вперед, один шаг

влево, три шага назад, два шага вправо. Вопросы:

-

Что ты видишь справа (слева) от себя?

-

Что ты видишь впереди (сзади) от себя?

- Возьми куклу (собачку) и посади перед собой, сзади от себя; справа от Кати;

справа

от себя и т. п.

Задание № 6

Цель: Умение называть недели, последовательности частей суток

1.

Дидактическая игра «Наш день».

Материал: сюжетные картинки, где изображены разные виды деятельности детей,

следующие друг за другом на протяжении дня: уборка постели, гимнастика, умывание,

завтрак, занятие и т. д.

Содержание диагностического задания

Ребенок рассматривает картинки, изображающие разные виды деятельности детей,

следующие друг за другом на протяжении дня: уборка постели, гимнастика, умывание,

завтрак, занятие и т. д.

Задание: разложи картинки по порядку, начиная с утра.

Назови одним словом утро, день, вечер, ночь. (Сутки.)

2.

Дидактическое упражнение «Назови соседей»

Содержание диагностического задания

Вопросы:

-

Если вчера было воскресенье, какой день недели сегодня?

- А какой день недели следует за четвергом?

И т. п.

Задание № 7

Цель: Умение устанавливать зависимость между целым множеством и его частями

Диагностическая игра «Часть и целое».

Материал:

три вида игрушек разного количества (куклы, мишки, машины) или

круги синего, желтого и красного цветов

Содержание диагностического задания

Ребенок рассматривает группы игрушек (куклы, мишки и машины), объединяет их

в одну группу и называет. Вопросы и задания:

-

Сосчитай количество частей «Группы игрушек».

-

Сколько их? (Три.)

-

Какие

это

части? (Первая часть — куклы, вторая часть — мишки, третья —

машины.)

-

Чего больше?

-

Значит, какая часть больше?

- В какой части игрушек меньше?

-

Что можно сказать об этой части игрушек? (Она самая маленькая.)

Примечание. Можно считать части и количество частей, сравнивая выделенные

множества и на примере кругов разного цвета или других геометрических форм

-

Посчитай количество игрушек каждой части.

Оценка уровня освоения программного материала

2 балла (часто):



Ребенок правильно считает (отсчитывает) предметы в пределах 10. Правильно

пользуется

количественными

и

порядковыми

числительными.

Понимает

и

правильно

отвечает на вопросы «сколько?», «который по счету?».



Ребенок

умеет

сравнивать,

устанавливать,

какое

число

больше

(меньше)

другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаления и добавления

единицы).



Правильно размещает предметы в порядке возрастания (убывания) размера

(длины, ширины, высоты).



Самостоятельно

соотносит

предметы

по

форме,

называет

геометрические

фигуры и раскладывает их по соответствующему признаку.



Правильно определяет местонахождение предмета по отношению к себе, к

другим людям.



Ребенок называет дни недели, последовательность частей суток.



Ребенок выделяет составные части группы предметов, сравнивает части на

основе счета, понимает, что целая группа предметов больше каждой части (часть меньше

целого).

1 балл (иногда):



Правильно

считает

(отсчитывает)

предметы

в

пределах

10.

Правильно

пользуется количественными числительными. Понимает вопрос «сколько?» и правильно

отвечает на него. Допускает ошибки при ответе на вопрос «который по счету?».



Умеет

сравнивать,

устанавливать,

какое

число

больше

(меньше)

другого.

Затрудняется

сразу

уравнять

группы

предметов

(делает

это

после

дополнительных

инструкций) или уравнивает их, но только одним способом.



Правильно

размещает

предметы

в

порядке

возрастания

размера,

высоты,

допускает ошибки при расположении ленточек. Пользуется приемом наложения и при-

ложения при выполнении задания.



Ребенок

знает

все

геометрические

фигуры.

Допускает

1—2

ошибки

при

соотнесении с предметами.



Допускает ошибки в случае определения право и лево по отноше нию к другим

людям.



Ребенок безошибочно разложил картинки в соответствии с временем суток, но

обобщающее слово назвать затрудняется. Допускает 1-2 ошибки при ответе на вопросы о

днях недели.



Затрудняется

назвать

все

игрушки

(фигуры)

одной

группой.

Недостаточно

сформированы

знания

о

целом

множестве

и

его

частях.

После

дополнительных

инструкций взрослого ребенок понимает, что такое части целого, определяет количество

частей группы предметов, сравнивает их. Называет самую большую, самую маленькую

часть.

0 баллов (крайне редко):



Допускает ошибки при счете (отсчитывании) предметов.



Ребенок считает правильно, но затрудняется установить, какое число меньше

(больше) другого. Уравнять предметы не может.



Ребенок

требует

дополнительных

инструкций

и

помощи

взрослого

при

сравнении предметов различной величины. Допускает большое количество ошибок.



Ребенок не знает всех геометрических фигур, затрудняется выполнить задание

на соотнесение с формой предметных картинок.



Ребенок знает только направление вперед и назад. Все другие задания выпол -

няет с ошибками, неуверенно.



Ребенок не называет дни недели, не знает последовательности частей суток.



Ребенок не понимает значения множества и его частей. После дополни тельных

разъяснений взрослого не справляется с заданиями.

Протокол

обследования уровня освоения детьми 5 - 6 лет программного материала образовательного компонента

«Формирование элементарных математических представлений»

Старшая группа №__12___ МБДОУ «Крепыш»

Воспитатели Олишевко Н.Ю., Черная Е.Ю.

№

п/п

Фамилия, имя

ребенка

Количество и счет

Величина

Форма

Ориентировка

в

пространстве

Ориентировка

во времени

Итого

Умение

считать

(отсчитывать)

в пределах

10,

пользоваться

количественн

ыми и

порядковыми

числительны

ми

Умение

сравнивать

рядом

стоящие числа

в пределах 10,

уравнивать не-

равное число

предметов

Знания о

форме

предметов

Умение

определять

местонахожде

ние предмета

по отно-

шению к себе,

к другим

людям

Знания о днях не-

дели, последова-

тельности частей

суток

Умение

определять

местонахождение

предмета по отно-

шению к себе, к

другим людям

Знания о днях не-

дели, последова-

тельности частей

суток

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

Алиева Милана

2.

Бадрутдинов Р.

3.

Вильданова Э.

4

Гасымов Гасан

5

Гашимов Сагиб

6

Горянина Амелия

7

Гусейнов Элвин

8

Давлетшина Лиза

9

Дашевская Вика

10

Евдокимова Лера

11

Исламова Фатима

12

Ким Валерия

13

Колмогорова Ева

14

Кравцов Миша

15

Медведев Кирилл

16

Мирзокулов А.

17

Молчанов Максим

18

Накрошис Анна

19

Новиков Олег

20

Новрузова Айсун

21

Осинцева Катя

22

Савиных Глеб

23

Самарьян Егор

24

Самарьян Софья

25

Сурин Семен

26

Федотов Семен

27

Фирсова Мария

28

Хазиахметов А.

29

Шарипова Алина

30

Шляхтин Даниил

2 балла

1 балл

0 баллов

Литература и средства обучения

Методическая литература

1.

И. А. Помораева, В. А. Позина. Формирование элементарных математиче-

ских представлений». Старшая группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015 г.

Технические средства обучения

1.

Ноутбук

2.

Телевизор

Электронные средства обучения

1.

И. А. Помораева, В. А. Позина.

Формирование элементарных математических

представлений. Старшая группа (5-6 лет)

Рабочие тетради

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Математика для дошкольников: Старшая группа

Учебно – наглядные пособия

Плакаты: «Счет до 10»; «Счет до 20»; «Цвет»; «Форма»

Оборудование

1.

Числовые Карточки, Цифры от 0 до 9;

2.

Круги, эллипсы, фишки двух видов, линейка с клетками двух цветов, различ-

ные мелкие предметы;

3.

Счетные палочки.

Календарно – тематическое планирование

Месяц

№

Планируемая дата

Фактическая дата

Тема

Опорные

слова

Содержание по базовой программе

Содержание

Оборудование,

методическая

литература

Количеств

о

и

счет

Величи

ны

Ориентир

овка

в

простран

стве и

времени

Геометри

ческие

фигуры

Цвет

Сентябрь

1

Счет

предметов,

ориентировк

а в

пространств

е.

Столько

же,

больше,

меньше,

пары,

части

суток:

утро, день,

вечер,

ночь,

круг,

квадрат,

треугольни

к, прям-ик;

шар, куб,

цилиндр

Закреплять

навыки

счета в

пределах 5,

Умение

образов

ывать

число 5

на

основе

сравнен

ия двух

групп

предмет

ов,

выражен

ных

соседни

ми

числами

4 и 5

Уточнить

представл

ения о

последова

тельности

частей

суток:

утро,

день,

вечер,

ночь.

Совершен

ствовать

умение

различать

и

называть

плоские и

объемные

геометрич

еские

фигуры

(круг,

квадрат,

треугольн

ик, прям-

ик; шар,

куб,

цилиндр)

Игровые упр.

«Дорисуй

недостающую

фигуру»,

«Поможем

Буратино

разложить карт

Д/и «Где лево, где

право?»,

Демонстрационный

материал:

Набор объемных

геом-их фигур (по 5

кубов, цилин-ов,

шаров), 4 картинки с

изобр. деят-ти детей

в разное время

суток.

Раздаточный

материал:

Наборы плоских

геом-их фигур (по 5

квадратов и прям-

ов), рисунки –

таблички с изобр-ем

гемм-их фигур,

двухполосные

карточки.

Примечание

2

Счет

предметов.

Величина

Столько

же,

длиннее,

короче,

больше,

меньше,

большой,

маленький,

широкий,

узкий,

вперед,

назад,

направо,

налево,

прямо

Упражнять

в счете и

отсчитыван

ии

предметов в

пределах 5

с помощью

различных

анализаторо

в (на

ощупь, на

слух).

Закрепл

ять

умение

сравнив

ать два

предмет

а по

двум

парамет

рам

величин

ы (длина

и

ширина)

,

результа

т

сравнен

ия

обознача

ть

соответс

твующи

ми

выражен

иями.

Совершен

ствовать

умение

двигаться

в

заданном

направлен

ии и

определят

ь его

словами:

вперед,

назад,

направо,

налево

Совер

шенс

твова

ние

знани

й

цвето

в –

красн

ый и

зелен

ый

И г р .

у п р .

«Отсчитай

с т о л ь к о

ж е » ,

«Раскрась столько

же»,

« З а вя же м

куклам

бантики»,

«Правильно

пойдешь

–кла д

найдешь»

Демонстрационный

материал:

Барабан, дудочка,

счетная лесенка, 6

неваляшек, карточка

в чехле с 4

нашитыми

пуговицами,

большая и маленькая

куклы, 2 ленты

(красная – длинная и

широкая, зеленая

короткая и узкая),

фланелеграф,

аудиозапись, ларчик

со звездочками по

количеству детей.

Раздаточный

материал:

Рабочие тетради (с.

1, зад. Б), цветные

карандаши.

Примечание

3

Количестве

нный состав

чисел (до 5).

Сколько,

столько

же,

величина,

ширина,

длина,

вчера,

сегодня,

завтра,

самый

длинный,

короче,

еще

короче,

самый

короткий

(и

наоборот)

Совершенст

вовать

навыки

счета в

пределах 5,

Упражня

ть в

сравнен

ии пяти

предмет

ов по

длине,

учить

расклад

ывать их

в

убываю

щем и

возраста

ющем

порядке,

обознача

ть

результа

ты

сравнен

ия

словами:

самый

длинны

й,

короче,

еще

короче,

самый

коротки

й (и

наоборо

т)

Уточнить

понимани

е

значения

слов

вчера,

сегодня,

завтра

Совершен

ствовать

умение

различать

и

называть

геометрич

еские

фигуры

(круг,

квадрат,

треугольн

ик

Игр. упр.

«Поручение»,

«Построим

лесенку для

матрешки»,

«Когда это было?»

Демонстрационный

материал:

Магнитная доска,

квадраты и

треугольники одного

цвета (по 4 штуки),

большие красные и

зеленые маленькие

круги (по 6 штук),

матрешка, 5 разноцв-

ых полосок разной

длины и одинаковой

ширины.

Раздаточный

материал:

Разноцветные

полоски разной и

одинаковой ширины

(по 5 штук для

каждого ребенка).

Примечание

4

Группы

предметов.

Счет.

Форма

предметов

Больше,

меньше,

поровну,

впереди,

сзади,

слева,

справа,

вверху,

внизу

Учить

составлять

множество

из разных

элементов,

выделять

его части,

объединять

их в целое

множество

и

устанавлива

ть

зависимост

ь между

целым

множество

м и его

частями.

Закрепл

ять

умение

распред

елять

предмет

ы по

величин

е,

форме,

по цвету

Совершен

ствовать

умение

определят

ь

пространс

твенное

направлен

ие

относител

ьно себя:

вперед,

назад,

слева,

справа,

вверху,

внизу.

Закреплят

ь

представл

ения о

знакомых

плоских

геометрич

еских

фигурах

(круг,

квадрат,

треугольн

ик,

прямоуго

льник), и

умение

расклады

вать их по

качес-ым

признака

м (цвет,

форма,

величина)

Игр. упр. «Собери

игрушки для

кукол», «Не

ошибись», Д/и

«Веселый круг»

Демонстрационный

материал:

Кукла, мишка, 3

обруча, 2

пирамидки, 2

кубика, колокольчик,

коробка с набором

геом-их

фигур(круги,

квадраты, треуг-ки,

прям-ки трех цветов,

фигуры каждого

цвета представлена в

двух размерах).

Раздаточный

материал:

Три коробки с таким

же набором

геометрических

фигур.

Примечание

Октябрь

5

Счет

предметов

до 6.

Сравнение

двух групп

предметов.

Самый

длинный,

короче,

еще

короче,

самый

короткий

(и

наоборот)

Столько

же,

Учить

считать в

пределах 6,

показать

образовани

е числа 6 на

основе

сравнения

двух групп

предметов,

выраженны

х

соседними

числами 5 и

6.

Продол

жать

развиват

ь умение

сравнив

ать до

шести

предмет

ов по

длине и

расклад

ывать их

в

возраста

ющем и

убыв-ем

порядке

Совершен

ствовать

умение

определят

ь

пространс

твенное

направлен

ие

относител

ьно себя:

вверху,

внизу.

Закреплят

ь

представл

ение о

знакомых

объемных

геометрич

еских

фигурах и

умение

расклады

вать их на

группы

по

качествен

ным

признака

м (форма,

величина)

.

Игр. упр. «Учись

считать»,

«Исправь

ошибку», «Не

ошибись»

Демонстрационный

материал:

Наборное полотно,

красные и желтые

цветы (по 6 штук)

фланелеграф, 6

карандашей, 6

карандашей,

(плоскостные изобр-

ия ) разного цвета и

длины, указка.

Раздаточный

материал:

Двухполосные

карточки, бабочки и

листочки (по 6 штук

для каждого

ребенка), наборы

полосок разного

цвета и длины (один

набор на двоих

детей), 4 набора с

объемными

геометрическими

фигурами (шар, куб,

цилиндр; каждая

фигура представлена

в двух размерах).

Примечание

6

Счет

предметов

до 7

Самый

широкий,

уже, еще

уже,

самый

узкий (и

наоборот)

впереди,

сзади,

слева,

справа.

Больше,

меньше,

поровну,

сколько,

столько

же,

Учить

считать в

пределах 7,

показать

образовани

е числа 7 на

основе

сравнения

двух групп

предметов,

выраженны

х числами 6

и7

Продол

жать

развиват

ь умение

сра

внивать

до

шести

предмет

ов по

ширине

и

расклад

ывать их

в

убываю

щем и

возраста

ющем

порядке,

результа

ты

сравнен

ия

обознача

ть

словами:

самый

широки

й, уже,

еще уже,

самый

узкий (и

наоборо

т)

Продолжа

ть учить

определят

ь

местопол

ожение

окружаю

щих

людей и

предмето

в

относител

ьно себя и

обозначат

ь его

словами:

впереди,

сзади,

слева,

справа.

Игр.упр.

«Считаем

дальше»,

«Разложи

дощечки

в

ряд»,

Д / и

« К т о

г д е

стоит и

Демонстрационный

материал:

Двухступенчатая

лесенка, матрешки и

пирамидки (по 7

штук), магн. доска,

7

полосок-«дощечек»,

одинакового цвета и

разной ширины.

Раздаточный

материал:

Двухплолсные

Карточки, квадраты,

и прям-ки (по 7 штук

для каждого

ребенка);

По6

полосок-«дощечек»,

одинакового цвета и

разной ширины для

каждого ребенка.

7

Счет в

пределах 6 и

7.Сравнение

предметов

по

величине.

Сколько?,

который

по счету?,

на котором

месте?,

самый

высокий,

ниже, еще

ниже…

самый

низкий (и

наоборот).

утро, день,

вечер, ночь

Продолжать

учить

считать в

пределах 6

и 7,

знакомить с

порядковым

значением

чисел 6 и 7,

правильно

отвечать на

вопросы:

«Сколько?»,

«Который

по счету?»,

«На

котором

месте?»

Продол

жать

развиват

ь умение

сравнив

ать до

шести

предмет

ов по

высоте и

расклад

ывать их

в

убываю

щем и

возраста

ющем

порядке,

результа

ты

сравнен

ия

обознача

ть

словами:

самый

высокий

, ниже,

еще

ниже…

самый

низкий

(и

наоборо

т).

Расширят

ь

представл

ения о

деятельно

сти

взрослых

и детей в

различное

время

суток, о

последова

тельности

частей

суток.

И г р .

у п р .

Посадим елочки в

ряд», «Разложи по

порядку»,

«Назови соседей»,

игровая

ситуация

«Собираем

урожай овощей»

Демонстрационный

материал:

Корзина, муляжи

овощей (помидор,

огурец, свекла, лук,

морковь, капуста,

картофель), 2

корзины с набором

овощей и фруктов,

иллюстрации с

изображением

деятельности детей

или взрослых в

разное время суток,

мяч.

Раздаточный

материал: наборы

елочек разной

высоты (по 6 штук

для каждого

ребенка).

Примечание

8

Счет

предметов

до 8.

Больше,

меньше,

поровну,

сколько,

столько

же, вперед,

назад,

направо,

налево.

Упражнять

в счете и

отсчете

предметов в

пределах 7

по образцу

и на слух.

Учить

считать

в

предела

х 8,

показать

образова

ние

числа 8

на

основе

сравнен

ия двух

групп

предмет

ов,

выражен

ных

соседни

ми

числами

7 и 8.

Совершен

ствовать

умение

двигаться

в

заданном

направлен

ии и

обозначат

ь его

словами:

вперед,

назад,

направо,

налево.

Совершен

ствовать

умение

различать

и

называть

плоские и

объемные

геометрич

еские

фигуры

(круг,

квадрат)

Игр. упр.

«Отсчитай

столько же»,

«Правильно

пойдешь клад

найдешь»

Демонстрационный

материал:

Волшебный куб, на

каждой грани

которого изображено

от 2 до 7 кругов,

барабан, бубен,

ширма, магн. доска,

наборы кругов и

квадратов (по 8

фигур), 3 игрушки.

Раздаточный

материал:

Двухполосные

карточки, наборы

кругов и квадратов.

Примечание

9

Счет

предметов

до 9.

Больше,

меньше,

поровну,

сколько,

столько

же,

впереди,

сзади,

слева,

справа.

Учить

считать в

пределах 9;

Показат

ь

образова

ние

числа 9

на

основе

сравнен

ия двух

групп

предмет

ов,

выражен

ных

соседни

ми

числами

8 и 9.

Продолжа

ть учить

определят

ь

местопол

ожение

окружаю

щих

людей и

предмето

в

относител

ьно себя и

обозначат

ь его

словами:

впереди,

сзади,

слева,

справа.

Закреплят

ь

представл

ения о

геом. фиг.

(круг,

квадрат,

треуг.,

прям-ик),

развивать

умение

видеть и

находить

в окруж-

ей

обстановк

е

предметы

,

имеющие

форму

знакомых

геом-их

фигур.

Игр. упр. «Что

где?», игровая

ситуация «Играем

в школу», Д/и

«Найди предмет

такой же формы»

Демонстрационный

материал:

Письмо с заданиями,

наборное полотно,

плоскостные

изображения лисиц и

зайцев (по 9 штук);

предметы, имеющие

форму круга,

квадрата, прям-ика,

треуг-ка, (по 3-4

штуки), кукла.

Раздаточный

материал:

Двухполосные

карточки, наборы

кругов двух цветов

(по 9 штук для

каждого ребенка),

геом-ие фигуры

(круг, квадрат,

треугольник, прям-

ик; по 3-4 штуки для

каждого ребенка.

Примечание

Ноябрь

10

Порядковое

значение

чисел 8 и 9.

Сравнение

предметов

по

величине.

Сколько?

который

по счету,

на котором

месте?,

Познакомит

ь с

порядковым

значением

чисел 8 и 9,

учить

правильно

отвечать на

вопросы

«Сколько?),

«Который

по счету?»,

«На

котором

месте?»

самый

большой,

меньше,

еще

меньше…

самый

маленький

(и

наоборот).

Упражня

ть в

умении

сравнив

ать

предмет

ы по

величин

е (до 7

предмет

ов),

расклад

ывать их

в

убываю

щем и

возраста

ющем

порядке,

обознача

ть

результа

ты

сравнен

ия

словами:

самый

большой

,

меньше,

еще

меньше

…

самый

маленьк

Упражнят

ь в

умении

находить

отличия в

изображе

ниях

предмето

в.

Игр. упр.

«Считаем по

порядку»,

«Разложи

бантики»,

«Собираем бусы

для куклы»,

«Найди отличия»

Демонстрационный

материал:

Веер, состоящий из 8

лепестков разного

цвета, 2 картинки с

изображением кукол

(картинки имеют 9

различий), 9

бантиков красного

цвета, 1 бантик

зеленого цвета.

Раздаточный

материал: Бантики

красного цвета (по 9

штук для каждого

ребенка), бантики

зеленого цвета (по 1

для каждого), 7

кругов-бусинок

разного цвета и

величины (по

одному набору на

двоих), ниточка

(одна на двоих).

Примечание

11

Порядковый

счет до

10.Сравнени

е двух

групп

предметов.

Сколько,

утро, день,

вечер,

ночь,

треугольни

к,

равнобедре

нный,

разносторо

нний,

равностор

онний,

сутки,

сторона,

угол,

больше,

меньше

Познакомит

ь с

образовани

ем числа 10

на основе

сравнения

двух групп

предметов,

выраженны

х

соседними

числами 9 и

10, учить

правильно

отвечать на

вопрос

«Сколько?»

Закреплят

ь

представл

ения о

частях

суток

(утро,

день,

вечер,

ночь) и их

последова

тельности

.

Совершен

ствовать

представл

ения о

треугольн

ике, его

свойствах

и видах.

Игр. упр. «Считай

дальше»,

«Отсчитай

фигуры»,

«Составь сутки»

Демонстрационный

материал: Мяч,

треугольники и

квадраты (по 10

штук), полоски

разной и одинаковой

длины.

Раздаточный

материал: Наборы

треугольников

разного вида,

картинки с

изображением

разных частей суток

(по 4 штуки для

каждого ребенка),

счетные палочки,

полоски разной

длины.

Примечание

12

Счет

предметов в

пределах 10

по образцу

Вперед,

назад,

налево,

направо,

самый

высокий,

ниже, еще

ниже…

самый

низкий (и

наоборот

Совершенст

вовать

навыки

счета по

образцу и

на слух в

пределах

10.

Закрепл

ять

умение

сравнив

ать 8

предмет

ов по

высоте и

расклад

ывать их

в

убываю

щей и

возраста

ющей

последо

вательно

сти,

обознача

ть

результа

ты

сравнен

ия

словами:

самый

высокий

, ниже,

еще

ниже…

самый

низкий

(и

наоборо

т).

Упражнят

ь в

умении

двигаться

в

заданном

направлен

ии и

обозначат

ь его

соответст

вующими

словами:

вперед,

назад,

налево,

направо

Упражнят

ь в

умении

видеть в

окружаю

щих

предмета

х формы

знакомых

геометрич

еских

фигур.

Игр. упр. «Считай

дальше», «Звуки

леса», «Расставь

елочки в ряд»,

«Идем по

следам»,

«Украшение для

елочки»

Демонстрационный

материал: Мяч,

картинки с

изображением дятла

и зайца, молоточек,

ширма, елочка,

изображения

«следов» по

количеству

предусмотренных

шагов, сундучок.

Раздаточный

материал: Елочки

разной высоты (по 8

штук для каждого

ребенка), карточки с

изображением

разных геом-их

фигур (по кол-ву

детей), карточки ,на

которых изображено

от 1 до 10 кругов,

цветные карандаши.

Примечание

13

Закономерн

ость

расположен

ия

предметов.

Срав-

нение

предметов

по величине

Цифра,

слева,

справа,

впереди,

сзади,

четырехуго

льник,

Познакомит

ь с цифрами

1и 2.

Закрепл

ять

представ

ление о

том, что

результа

т счета

не

зависит

от

величин

ы

предмет

ов и

расстоян

ия

между

ними

(счет в

предела

х 10).

Закреплят

ь умение

определят

ь умение

пространс

твенное

направлен

ие

относител

ьно

другого

лица:

слева,

справа,

впереди,

сзади.

Дать

представл

ение о

четырехуг

ольнике

на основе

квадрата

и

прямоуго

льника.

Игр. упр. «Сравни

фигуры», «Найди

четырехугольники

», «Найди

цифру», «Покажи

цифру», «Не

ошибись».

Демонстрационный

материал: Набор

квадратов и прям-ов

разного цвета и

величины, полоски-

модели, набор

плоских геом-их

фигур, большие и

маленькие круги

одного цвета (по 10

штук), шар, 2 куба, 2

коробочки.

Раздаточный

материал: Наборы

плоских геом-их

фигур, карточки с

цифрами 1 и 2.

Примечание

Декабрь

14

Счет

предметов в

пределах 10

Геометричес

кие фигуры

Назв. дней

недели,

цифра,

квадрат,

сутки,

день

Познакомит

ь с цифрой

3.

Соверше

нствоват

ь

навыки

счета в

предела

х 10 с

помощь

ю

различн

ых

анализат

оров (на

ощупь,

счет и

воспрои

зведение

определ

енного

количес

тва

движени

й).

Познаком

ить с

названия

ми дней

недели

(понедель

ник и т.

д.).

Закреплят

ь

представл

ения о

треугольн

иках и

четырехуг

ольниках,

их

свойствах

и видах.

Игр. упр. «Кто

быстрее

сосчитает»,

«Сосчитай

желуди»,

«Обозначь

цифрой», «Дни

недели», Д./и

«Пифагор»

Демонстрационный

материал:

Музыкальный

инструмент, ширма,

мешочек с

желудями, 4

картинки, с

изображением

частей суток;

квадрат,

разделенный на

части, и картинка с

изображением от 1

до 7 кругов, 3

шишки, карточки с

цифрами 1,2, 3,

карточки с цифрами

1 и 2.

Раздаточный

материал: Наборы

квадратов и

треугольников,

карточки с цифрами

1,2,3.

Примечание

15

Сравнение

чисел в

пределах 5.

Сколько?,

какое

число

больше?,

какое

число

меньше?,

на сколько

число…

больше

числа…,

на сколько

число…

меньше

числа…

Познакомит

ь с цифрой

4.

Учить

сравнив

ать

рядом

стоящие

числа в

предела

х 5 и

понимат

ь

отношен

ия

между

ними,

правиль

но

отвечать

на

вопросы

«Скольк

о?»,

«Какое

число

больше?

»,

«Какое

число

меньше?

», «На

сколько

число…

больше

числа…

», «На

сколько

Продолжа

ть учить

определят

ь

направлен

ие

движения

,

используя

знаки –

указатели

направлен

ия

движения

.

Закреплят

ь умение

последова

тельно

называть

дни

недели.

Совершен

ствовать

умение

различать

и

называть

плоские и

объемные

геометрич

еские

фигуры

(круг,

квадрат)

Игр. упр.

«Строим

лесенку»,

«Собираем гостей

на праздник», Д./и

«Поможем

зайчишке найти

свою маму»

Демонстрационный

материал: Наборное

полотно с 5

полосками,15

квадратов одного

цвета, 4 квадрата

другого цвета,

матрешка, 2 набора

числовых карточек с

изобр-ем от 1 до 7

кругов двух цветов,

план пути с

указанием

ориентиров и

направлений

движения, карточки

с цифрами от 1 до 4,

игрушки: зайчонок,

бельчонок, лисенок,

медвежонок.

Раздаточный

материал:

Пятиполосные

карточки,

прямоугольники

одного цвета (по 15

штук для каждого

ребенка), карточки с

цифрами от 1 до 4.

Примечание

16

Порядковый

счет до 8.

Сравнение

чисел в

пределах 8

Сколько?,

какое

число

больше?,

какое

число

меньше?,

на сколько

число…

меньше

числа…»

(и

наоборот)

Познакомит

ь с цифрой

5.

Продолжать

учить

сравнивать

рядом

стоящие

числа в

пределах 8

и понимать

отношения

между

ними,

правильно

отвечать на

вопросы

«Сколько?»,

«Какое

число

больше?»,

«Какое

число

меньше?»,

«На сколько

число…

меньше

числа…» (и

наоборот)

Развиват

ь

глазомер

, умение

находит

ь

предмет

ы

одинако

вой

длины,

равные

образцу.

Развивать

умение

видеть и

устанавли

вать ряд

закономер

ностей.

Совершен

ствовать

умение

различать

и

называть

знакомые

объемные

и плоские

геометрич

еские

фигуры.

Игр. упр.

«Строим снежную

крепость»,

«Играем с

льдинками»,

«Найди пару

лыж», «Одеваем

перчатки на

прогулку»,

«Строим ледяной

дом», игра –

эстафета «Кто

быстрее разложит

«льдинки».

Демонстрационный

материал:

Трехполосное

наборное полотно,

22 круга белого

цвета (снежные

комки), домик,

составленный из

полосок, 2 корзины,

набор плоских и

объемных фигур –

«льдинок», силуэты

лыж разной длины

(3штуки), картинка с

изображением

перчатки на правую

руку, карточки с

цифрами от 1 до 5.

Раздаточный

материал:

Двухполосные

карточки, льдинки

разной формы (по 20

штук для каждого),

наборы счетных

палочек, силуэты

лыж (по кол-ву

детей), карточки с

цифрами от 1 до 5,

листы бумаги,

цветные карандаши.

Примечание

17

Порядковый

счет до 9.

Сколько,

больше,

меньше,

поровну,

такой же,

около,

рядом, над,

под,

назв. дней

недели

Познакомит

ь с цифрой

6.

Продолжать

учить

понимать

отношения

между

рядом

стоящими

числами 9 и

10.

Продол

жать

развиват

ь

глазомер

и

умение

находит

ь

предмет

ы

одинако

вой

ширины,

равной

образцу.

Закреплят

ь

пространс

твенные

представл

ения и

умение

использов

ать слова:

слева,

справа,

внизу,

впереди

(перед),

сзади (за),

между,

рядом.

Упражнят

ь в

последова

тельном

названии

дней

недели.

Игр. упр.

«Отвечаем на

вопросы

Незнайки»,

«Подбираем

краски для

Карандаша»,

Найдем шарфики

для Незнайки»,

«Поможем

Незнайке найти

вещи», Д./и «Дни

недели стройтесь»

Демонстрационный

материал: Макет

комнаты с

плоскостными

изображениями

предметов мебели и

предметов одежды

Незнайки, письмо

Незнайки,

«шарфики»- полоски

одинаковой длины и

цвета, но разной

ширины (по

количеству детей), 6

кругов разного

цвета, карточки с

цифрами от 1 до 6.

Раздаточный

материал:

Двухполосные

карточки, снежинки

(по 20 штук на

каждого ребенка),

«шарфики»-полоски,

по ширине равные

одному из образцов

«шарфика» -

одинаковой длины и

цвета, но разной

ширины (по 4 штуки

для каждого ),

цветные карандаши

(по 6 штук для

каждого), карточки с

цифрами от 1 до 6,

Примечание

18

Порядковый

счет до 10.

Равенство

групп

предметов

по

заданному

числу

Отсчитай

столько

же,

верхняя

сторона,

нижняя

сторона,сл

ева,

справа,

стороны,

углы

Познакомит

ь с цифрой

7.

Продолжать

формироват

ь

представле

ния о

равенстве

групп

предметов,

учить

составлять

группы

предметов

по

заданному

числу,

видеть

общее

количество

предметов и

называть

его одним

числом.

Продол

жать

развиват

ь

глазомер

и

умение

находит

ь

предмет

ы

одинако

вой

высоты,

равные

образцу.

Учить

ориентир

оваться

на листе

бумаги.

Игр. упр.

«Отсчитай

столько же»,

«Расположи

правильно»,

«Рисуем узор»,

«Найдем елочку

такой же высоты»

Демонстрационный

материал:

Трехступенчатая

лесенка, лисички,

медвежата и зайчики

(по 9 штук), круги

красного, желтого,

зеленого, синего,

цветов (по 1 штуке),

4 елочке разной

высоты, карточки с

цифрами от 1 до 7.

Раздаточный

материал:

Трехполосные

карточки, листы

бумаги, елочки (по

количеству детей),

наборы цветных

карандашей, круги,

квадраты, треуг-ки,

(по 9 штук для

каждого ребенка),

карточки с цифрами

от 1 до 7

Примечание

Январь

19

Количествен

ный состав

числа 3 из

единиц.

Сколько

всего,

прям-ик,

треуг-ик,

круг,квадра

т, сторона,

угол,

цифра,

число,ниж

ний левый

угол

Познакомит

ь с

количестве

нным

составом

числа 3 из

единиц.

Познакомит

ь с цифрой

8.

Закрепл

ять

представ

ление о

том, что

результа

т счета

не

зависит

от

величин

ы

предмет

ов и

расстоян

ия

между

ними

(счет в

предела

х 10).

Продолжа

ть учить

ориентир

оваться

на листе

бумаги,

определят

ь и

называть

стороны и

углы

листа.

Совершен

ствовать

умение

видеть в

окружаю

щих

предмета

х форму

знакомых

геом-их

фигур:

прям-ика,

квадрата,

круга,

треуг-ка.

И г р .

у п р .

«Составим

число»,

«Приготовим

с н е ж и н к и

д л я

салфеточки»,

«Разложи

снежинки

правильно»,

Д./и «Найди

предмет такой же

формы»

Демонстрационный

материал: Счетная

лесенка, лисенок,

медвежонок,

зайчонок; предметы

разной формы (по

количеству детей), 8

снежинок, карточки

с цифрами от до 8.

Раздаточный

материал: Наборы

плоских

геометрических

фигур, плоские или

объемные фигуры

(по количеству

детей),

разноцветные листы

бумаги квадратной

формы, снежинки

(по 10 штук для

каждого ребенка),

карточки с цифрами

от 1 до 8.

Примечание

20

Количествен

ный состав

чисел 3,4 из

единиц.

Сколько

всего,

цифра,

сегодня,

вчера,

завтра,

назв. дней

недели,

квадрат,

круг,

треугольни

к

Познакомит

ь с

количестве

нным

составом

чисел 3 4 из

единиц.

Познакомит

ь с цифрой

9.

Продолжа

ть учить

ориентир

оваться

на листе

бумаги,

определят

ь и

называть

стороны и

углы

листа.

Закреплят

ь умение

последова

тельно

называть

дни

недели,

определят

ь, какой

день

недели

сегодня,

какой был

вчера,

какой

будет

завтра.

Игр. упр.

«Составим

число»,

«Поможем

Федоре собрать

посуду», «Назови

день недели»,

Д./и «Запомни и

повтори»,

Игра «Живая

неделя»

Демонстрационный

материал:

Предметы посуды

(10 предметов),

карточка с

изображением

геометрических

фигур разного цвета

(фигуры

расположены по

середине и по углам

карточки), карточки

с цифрами от 1 до9.

Раздаточный

материал: Наборы

цветных

карандашей, листы

бумаги, числовые

карточки с

изображением от 1

до 7 кругов,

карточки с цифрами

от1 до 9.

Примечание

Февраль

21

Количествен

ный состав

числа 5 из

единиц.

Расположен

ие

предметов

на

плоскости

(слева от,

справа от,

выше -

ниже, ближе

-дальше,

около, из-за,

вдоль,

между,

рядом).

Сколько,

число,циф

ра,треугол

ьник,

четырехуго

льник,

впереди,

сзади,

слева,

справа,

Познакомит

ь с

количестве

нным

составом

числа 5 из

единиц.

Продолжать

знакомить с

цифрами от

1 до 9.

Развивать

умение

обозначат

ь в речи

положени

е одного

предмета

по

отношени

ю к

другому и

свое

местопол

ожение

относител

ьно

другого

лица

(впереди,

сзади,

слева,

справа).

Совершен

ствовать

представл

ения о

треугольн

иках и

четырехуг

ольниках.

И г р .

у п р .

«Собираем

веер»,

«Игра

с

веером»,

«Составим

число»,

«Что

где

находится»,

Д./и «Танграм»

Демонстрационный

материал: Веер из10

лепестков разного

цвета, картинка с

изображением

птицы, составленной

с помощью

треугольников и

четырехугольников,

карточки с цифрами

от 1 до 9.

Раздаточный

материал:

Наборы картинок с

изображением птиц

(6-7 штук, из них 4

картинки с

изображением

зимующих птиц);

квадраты,

разделенные на

треугольники и

четырехугольники,

наборы треуг-ов и

четырех-ков,

карточки с цифрами

от 1 до 9.

Примечание

22

Состав

числа

5,Деление

предметов

на равные

части.

Половина,

одна

вторая, что

больше,

что

меньше,

часть,

целое,

столько

сколько,

широкий,

узкий,

высокий,

низкий,

цилиндр,

слева

направо

Закреплять

представле

ние о

количестве

нном

составе

числа 5 из

единиц.

Познакомит

ь со счетом

в прямом и

обратном

порядке в

пределах5.

Формир

овать

представ

ление о

том, что

предмет

можно

разделит

ь на две

равные

части,

учить

называт

ь части,

сравнив

ать

целое и

часть.

Совершен

ствовать

умение

сравниват

ь 9

предмето

в по

ширине и

высоте,

расклады

вать их в

убывающ

ей и

возрастаю

щей

последова

тельности

,

результат

ы

сравнения

обозначат

ь

соответст

вующими

словами.

Совер

шенс

твова

ние

знани

й

цвето

в –

красн

ый и

зелен

ый,же

лтый,

синий

,

белы

й

Игр. упр.

«Угостим

гостью»,

«Составим

число», «Прятки»,

«Разложи полоски

по порядку»,

«Поставим

столбики в ряд»,

Д./и «Я знаю 5

имен»

Демонстрационный

материал: Кукла,

яблоко, мяч, 9

цилиндров разной

высоты и 1 цилиндр,

равный самому

высокому цилиндру,

5 бантиков разного

цвета, карточки с

цифрами от 1 до 9

Раздаточный

материал:

Круги разного цвета

(по 7-8 штук для

каждого), полоски

разного цвета и

ширины (по 9 штук

для каждого),

полоски для

определения

ширины полосок (по

количеству детей),

карточки с цифрами

от 1 до 9.

Примечание

23

Счет в

пределах 10

по образцу.

Понятие

«мерка».

Сколько

всего,

пара,

половина,

одна

вторая,

часть,

целое,

круг,

квадрат,

треугольни

к,

прямоугол

ьник

Совершенст

вовать

навыки

счета в

пределах 10

и

упражнять

в счете по

образцу.

Познакомит

ь со счетом

в прямом и

обратном

порядке в

пределах

10.

Учить

сравнив

ать два

предмет

а по

длине с

помощь

ю

третьего

предмет

а

(условно

й меры),

равного

одному

из

сравнив

аемых

предмет

ов.

Совершен

ствовать

умение

видеть в

окружаю

щих

предмета

х форму

знакомых

геометрич

еских

фигур

(плоских)

Игр. упр.

«Поможем куклам

подобрать

пуговички к

новому платью»,

«Завяжем кукле

бантики»,

«Салфетки для

кукол», Д./и

«Геометрическое

лото», подвижная

игра «Автомобили

и гаражи»

Демонстрационный

материал: Кукла,

ленты, картонная

полоска, по длине

равная одной из

лент; 4-5 карточек с

изображением от 6

до 10 кругов, контур

платьица, 10 кругов-

пуговичек

одинакового цвета.

Раздаточный

материал:

Прям-ые салфетки,

ножницы, карты,

разделенные на

9квадратов (в

центральном

квадрате изображена

геом-ая фигура: круг,

квадрат, треуг-ик,

прям-ик; по 4 карты

для каждого), поднос

с набором карточек с

изображением

предметов круглой,

квадратной, треуг-

ой, прямоуг-ой

форм, карточки с

изображением от 6

до 10 кругов, 15

кругов-пуговичек

одинакового цвета.

Примечание

24

Порядковое

значение

чисел

первого

десятка.

Срав-

нение

предметов

по величине

Справа,

слева,

впереди,

сзади,

цифра

ноль,

длиннее,

короче,

Закреплять

представле

ние о

порядковом

значении

чисел

первого

десятка и

составе

числа из

единиц в

пределах 5.

Познакомит

ь с цифрой

0.

Соверше

нствоват

ь умение

сравнив

ать до

10

предмет

ов по

длине,

располаг

ать их в

возраста

ющей

последо

вательно

сти,

результа

ты

сравнен

ия

обознача

ть

соответс

твующи

ми

словами.

Совершен

ствовать

умение

ориентир

оваться в

окружаю

щем

пространс

тве

относител

ьно себя

(справа,

слева,

впереди,

сзади) и

другого

лица.

Совершен

ствовать

представл

ения о

треугольн

иках и

кругах

Игр. упр. «Кто

быстрее составит

число»,

«Составим

число», «Сколько

осталось»,

«Расскажи о

длине полосок»,

«Где лежит

предмет», Д./и

«Кто ушел»

Демонстрационный

материал: Счетная

лесенка, карточка с

изображением

четырех кругов,

наборное полотно, 5-

6 предметов мебели,

5-6 карточек с

изображением диких

птиц, 5-6 карточек с

изображением

транспорта, 9

цветочков

одинакового цвета,

карточки с цифрами

от 0 до 9.

Раздаточный

материал:

Треугольники

разного цвета (по 6-7

штук для каждого),

полоски разной

длины и цвета (по 10

штук для каждого),

карточки с цифрами

от 0 до 9.

Примечание

Март

25

Деление

предметов

на равные

части.

Сравнение

по

величине.

Ноль,

десяток,

ширина,

целое,

части, одна

вторая

Познакомит

ь с записью

числа 10.

Продол

жать

учить

делить

круг на

две

равные

части,

называт

ь части

и

сравнив

ать два

предмет

а по

ширине

с

помощь

ю

условно

й меры,

равной

одному

из

сравнив

аемых

предмет

ов.

Закреплят

ь умение

последова

тельно

называть

дни

недели.

Игр. упр.

«Игрушки в ряд»,

«Строим дорогу

для машины»,

«Игрушки для

котенка»,

подвижная игра

«Живая неделя»

Демонстрационный

материал: Грузовик,

10 брусков, 2-3

полоски (условные

меры), круг из

цветной бумаги,

котенок-игрушка, 2

карточки с цифрой 1,

карточки с цифрами

от 0 до 9, набор

игрушек (10 шт.).

Раздаточный

материал:

Круг из цветной

бумаги, ножницы, 2

набора числовых

карточек с

изображением от 1

до 7 кругов,

карточки с цифрами

от 0 до 9, карточка с

цифрой 1 (по 2

штуки для каждого

ребенка), счетные

палочки.

Примечание

26

Счет в

пределах 10.

Деление

квадрата на

две равные

части.

Часть,

целое,

вперед –

назад,

направо –

налево

Совершенст

вовать

навыки

счета в

пределах

10, умение

обозначать

число

цифрами.

Развивать

представле

ние о том,

что

результат

счета не

зависит от

его

направлени

я.

Учить

делить

квадрат

на две

равные

части,

называт

ь части

и

сравнив

ать

целое и

часть.

Совершен

ствовать

умение

двигаться

в

заданном

направлен

ии, меняя

его по

сигналу

(вперед –

назад,

направо –

налево).

И г р .

у п р .

«Строим

лодочки»,

«Кораблики

уходят

в

море»,

«Маршрут

корабликов»

Демонстрационный

материал: Цветной

ватман, 2

квадрата,10

корабликов разного

цвета, карточки с

цифрами от 0 до 9.

Раздаточный

материал:

Квадраты, ножницы,

клей, кораблики.

Примечание

27

Деление

предмета на

4 равные

части.

Целый

круг и

часть

круга, одна

четвертая,

одна

вторая, две

четвертых,

три

четвертых,

слева,

справа,

Продол

жать

знакоми

ть с

деление

м круга

на 4

равные

части,

учить

называт

ь части

и

сравнив

ать

целое и

часть.

Развивать

представл

ение о

независи

мости

числа от

цвета и

пространс

твенного

располож

ения

предмето

в.

Совершен

ствовать

представл

ения о

треугольн

иках и

четырехуг

ольниках.

Игр. упр.

«Раздели круг на

части», «Раздели

круг и покажи его

части»,

«Определи

сколько»,

подвижная игра

«Найди свой

аэродром»

Демонстрационный

материал: Круг,

ножницы, по 10

кругов красного и

зеленого цветов;

коробка с 3 кругами

разного цвета,

разрезанными на 4

равные части;

геометрические

фигуры: квадрат,

прям-ик, треуг-ики

(разносторонний, и

равносторонний),

карточки с цифрами

от 0 до 9.

Раздаточный

материал:

Круги, ножницы,

геом-ие фигуры

(квадрат, прям-ик,

равносторонний и

разносторонний

треуг-ки, по 1

фигуре для каждого.

Примечание

28

Деление

квадрата на

4 равные

части.

Сравнение

предметов

условной

меркой.

Квадрат и

его часть,

больше,

меньше,

одна

четвертая,

три

четвертых,

две

четвертых,

Закреплять

знание

цифр от 0

до 9.

Продол

жать

учить

сравнив

ать

предмет

ы по

высоте с

помощь

ю

условно

й меры,

равной

одному

из

сравнив

аемых

предмет

ов.

Совершен

ствовать

умение

ориентир

оваться

на листе

бумаги,

определят

ь

стороны,

углы и

середину

листа.

Познаком

ить с

делением

квадрата

на 4

равные

части,

учить

называть

части и

срав

нивать

целое и

часть.

Игр. упр.

«Раздели квадрат

на части»,

«Раздели квадрат

и покажи его

части»,

«Построим ворота

для машины»,

Д./и «Запомни и

повтори»

Демонстрационный

материал:

Ножницы, 2

квадрата, коробка с 4

квадратами разного

цвета и величины,

разрезанными на 4

равные части; лист

бумаги, по углам и

сторонам которого

изображены прямые

линии и круги

разного цвета, в

центре листа

нарисована точка.

Раздаточный

материал:

Квадраты, ножницы,

полоски-образцы

(одна на двоих

детей), кубики (по

10штук на двоих),

пластины (одна на

двоих ), листы

бумаги, цветные

карандаши.

Примечание

29

Счет в

пределах 10.

Составление

узора из

геометриче-

ских фигур.

На один

больше, на

один

меньше,

сторона,

угол

Совершенст

вовать

навыки

счета в

пределах

10; учить

понимать

отношения

рядом

стоящих

чисел: 6и 7,

7и8, 8и9,

9и10;

закреплять

умение

обозначать

их

цифрами.

Продол

жать

развиват

ь

глазомер

и

умение

находит

ь

предмет

ы

одинако

вой

ширины,

равной

образцу.

Развивать

умение

ориентир

оваться

на листе

бумаги,

определят

ь

стороны,

углы и

середину

листа.

Продолжа

ть

формиров

ать

умение

видеть в

окружаю

щих

предмета

х форму

знакомых

геометрич

еских

фигур

(плоских)

.

Игр. упр. «Найди

свой сувенир»,

«Соберем

ракеты», Д./и

«»Считай

дальше», игра

«Назови соседей»,

«Найди свой

космодром»,

Демонстрационный

материал: Картинка

с изображением

космического

пространства и

космического

корабля, мяч,

карточки с

изображением

предметов разной

формы (по

количеству детей),

силуэтное

изображение ракеты,

состоящей из

геометрических

фигур,

соответствующих

эмблемам детей,

шнуры,

физкультурные

палки, карточки с

цифрами.

Раздаточный

материал:

Геом-ие фигуры-

эмблемы (по

количеству детей),

наборы плоских

геом-их фигур,

листы бумаги, круги.

Примечание

Апрель

30

Сравнение

величин

предметов

по

представлен

ию.

Отсчитыван

ие

предметов

по одному

На один

больше, на

один

меньше, на

сколько

больше, на

сколько

меньше,

одна

вторая,

одна

четвертая,

часть,

целое,

выше,

ниже

Продолжать

учить

понимать

отношения

рядом

стоящих

чисел в

пределах

10.

Соверше

нствоват

ь умение

сравнив

ать

величин

у

предмет

ов по

представ

лению.

Закрепл

ять

умение

делить

круг и

квадрат

на две и

четыре

равные

части и

сравнив

ать

целое и

часть.

Совершен

ствовать

представл

ения о

треугольн

иках и

четырехуг

ольниках

Д./и «Отсчитай –

ка», «Найди

соседей»,

«Составь целое по

его части»,

игровое

упражнение

«Определи

правильно»

Демонстрационный

материал: По 10

треуг-ов и квадратов;

карточка с тремя

окошками (в

центральном окошке

– числовая карточка

с 2 кругами и

карточки с 1 3

кругами).

Раздаточный

материал:

Двухполосные

карточки,

треугольники и

квадраты (по 12

штук для каждого

ребенка); карточки с

тремя окошками (в

центральном окошке

числовой карточки

изображено от2 до 9

кругов), наборы

числовых карточек с

изображением от 1

до 10 кругов;

конверты, в которых

лежат части

геометрических

фигур (одна вторая

или одна четвертая

круга, квадрат или

прямоугольника),

коробки с

остальными частями

Примечание

31

Состав

числа 5 из

единиц.

Присчитыва

ние по

одному.

Вперед,

.направо,н

алево,

сегодня,

вчера,

завтра

Совершенст

вовать

умение

составлять

число 5 из

единиц.

Располо

жение

предмет

ов на

плоскос

ти

(слева

от,

справа

от, выше

- ниже,

ближе

-дальше,

около,

из-за,

вдоль,

между,

рядом).

Упражнят

ь в

умении

двигаться

в

заданном

направлен

ии.

Закреплят

ь умение

последова

тельно

называть

дни

недели,

определят

ь какой

день

недели

сегодня,

какой был

вчера,

какой

будет

завтра.

Игр. упр.

«Составь число

правильно»,

«Найдем секрет

по плану»,

«Назови дни

недели», «Найди

выход из

лабиринта»

Демонстрационный

материал: Три

плана – схемы

движения, карточки

с изображением от 3

до 5 кругов,

календарь недели в

форме диска со

стрелкой, карточка с

цифрой 5.

Раздаточный

материал:

Картинки с

изображением

одежды и обуви,

цветные карандаши

(по 6 штук для

каждого), коробки со

звездами (по 4

штуки для каждого),

карточки с

изображением

лабиринтов (для

каждого), простые

карандаши, карточки

с цифрой (по 5 штук

для каждого

ребенка).

Примечание

32

Создание

ритми-

ческих

узоров.

Вперед,

.направо,н

алево

Справа,

слева,

впереди,

сзади,

Закреплени

е навыков

порядковог

о счета

«Исправь

ошибку»

Располо

жение

предмет

ов на

плоскос

ти

(слева

от,

справа

от, выше

- ниже,

ближе

-дальше,

около,

из-за,

вдоль,

между,

рядом).

Совершен

ствование

умения

ориентир

оваться

на листе

бумаги,

Совершен

ствовать

умение

видеть в

окружаю

щем

формы

знакомых

предмето

в

Игр.упр. «Найди

такую же

картину»,

«Расскажи про

свой узор»,

«Составь узор»,

«Не ошибись»

Демонстрационный

материал: Карточки

с изображением

предметов разной

формы (по

количеству детей),

соответствующих

эмблемам детей,

шнуры,

физкультурные

палки, карточки с

цифрами.

Раздаточный

материал:

наборы числовых

карточек с

изображением от 1

до 10 кругов;

конверты, в которых

лежат части

геометрических

фигур (одна вторая

или одна четвертая

круга, квадрат или

прямоугольника),

коробки с

остальными частями

фигур (одна на

двоих детей),

карточки с цифрами

от 0 до 9.

Примечание

33

Части суток:

утро, день,

вечер, ночь.

Сколько,

утро, день,

вечер,

ночь,вчера,

сегодня,

завтра

Совершенст

воватьэлеме

нтарное

пред-

ставление о

части суток;

Расклад

ывать

предмет

ы дл 10

в

возраста

ющем и

убываю

щем

порядке

Закреплят

ь умение

последова

тельно

называть

дни

недели,

уточнить

представл

ения о

последова

тельности

частей

суток:

утро,

день,

вечер,

ночь.

Закреплят

ь умение

делить

геометрич

еские

фигуры

на равные

части

Игр. упр. «Найди

пропущенное

число», «Стройся

по порядку»,

«Найди предмет

по признаку»,

«Исправь

ошибку»

Демонстрационный

материал:

Календарь недели в

форме диска со

стрелкой, карточка с

цифрой 5.

Раздаточный

материал:

Наборы

треугольников

разного вида,

картинки с

изображением

разных частей суток

(по 4 штуки для

каждого ребенка),

счетные палочки,

полоски разной

длины.

Примечание

Май

34

Использован

ие

понятий

«снача-

ла»,

«потом»,

«раньше».

Снача-

ла, потом,

раньше,

позже,

Устанавлив

ать по-

следователь

ность

различ-

ных

событий,

работать

коллективн

о;активно и

Продол

жать

развиват

ь

глазомер

и

умение

находит

ь

предмет

ы

одинако

вой

высоты,

равные

образцу.

Развивать

умение

ориентир

оваться

на листе

бумаги,

определят

ь

стороны,

углы и

середину

листа.

Совершен

ствовать

умение

различать

и

называть

геометрич

еские

фигуры

Игр. упр. «На

котором месте

стояла», «Назови

следующее

число», «Исправь

ошибку», «Наш

день», «Живая

неделя»

Демонстрационный

материал: Мяч,

треугольники и

квадраты (по 10

штук), полоски

разной и одинаковой

длины.

Раздаточный

материал:

Наборы цветных

карандашей, листы

бумаги, числовые

карточки с

изображением от 1

до 710кругов,

карточки с цифрами

от1 до 10.

Примечание

35

Порядковые

числительн

ые в

названии

каждого дня

недели.

Сколько?

который

по счету,

на котором

месте?,

Имеет

элементарн

ое пред-

ставление о

порядковых

числительн

ых; может

уста-

навливать

последовате

льность

различных

событий,

определить

день

недели;

Закрепл

ять

умение

распред

елять

предмет

ы по

величин

е,

форме,

по цвету

Закреплят

ь умение

последова

тельно

называть

дни

недели,

определят

ь какой

день

недели

сегодня,

какой был

вчера,

какой

будет

завтра.

Продолжа

ть

формиров

ать

умение

видеть в

окружаю

щих

предмета

х форму

знакомых

геометрич

еских

фигур

плоских

«Дни недели

стройся»,

«Запомни и

повтори», «Найди

такой же по

величине», «Где

спрятались

игрушки»

«Дорисуй

предмет»,

«Наведи порядок»

Демонстрационный

материал: Набором

геом-их

фигур(круги,

квадраты, треуг-ки,

прям-ки трех цветов,

фигуры каждого

цвета представлена в

двух размерах).

Раздаточный

материал:

Геом-ие фигуры-

эмблемы (по

количеству детей),

наборы плоских

геом-их фигур,

листы бумаги, круги

Примечание

36

Использован

ие понятий

«сначала»,

«потом»,

«раньше».

Вчера,

сегодня,

завтра,

самый

длинный,

короче,

еще

короче,

самый

короткий

(и

наоборот

Умеет

устанавлива

ть по-

следователь

ность

различных

событий;

активно и

Счетный

материа

л; канат;

строите

льный

материа

л;

игрушки

-персона

жи

сказки

«Теремо

к»

Продолжа

ть учить

определят

ь

направлен

ие

движения

,

используя

знаки –

указатели

направлен

ия

движения

.

Совершен

ствовать

умение

различать

и

называть

знакомые

объемные

и плоские

геометрич

еские

фигуры

Игр.упр. «Когда

это бывает?»,

«Составь сутки»,

«Дни недели

стройтесь»,

«Собираем

гостей»

Демонстрационный

материал:

Раздаточный

материал:

Наборы цветных

карандашей, листы

бумаги, числовые

карточки с

изображением от 1

до 710кругов,

карточки с цифрами

от1 до 10.

Примечание