МБОУ СШ № 2 п. Усть- Камчатск

Учитель английского языка О.А. Берсенева

Слайд Формы и методы работы с одаренными детьми.

На сегодняшний день образование рассматривается в стратегической

перспективе как важнейший фактор и ресурс развития общества и

государства, поэтому работа с одаренными детьми является одним из

приоритетных направлений педагогической деятельности

Что такое детская одаренность?

Человеческое мышление, способность к творчеству - величайший дар

природы. Очень важно понимать, что даром этим природа отмечает каждого

человека. Но так же очевидно и то, что свои дары она поровну не делит и

кого-то награждает щедро, не скупясь, а кого-то обходит стороной.

Одаренным же принято называть того, чей дар явно превосходит некие

средние возможности, способности большинства.

Слайд Виды одарённости

Интеллектуальная одаренность

Как свидетельствовали многолетние долговременные исследования,

высокий коэффициент интеллекта, проявленный в детстве, мало что

говорит о том, станет ли ребенок выдающимся ученым, художником,

руководителем. А ведь сам показатель - коэффициент интеллекта -

претендовал ни больше, ни меньше чем на роль универсальной

личностной характеристики, свидетельствующей об общем уровне

одаренности

Об академической одаренности

Особенно внимательны к этой характеристике ребенка учителя, именно

они склонны утверждать, что одаренные дети - "это те дети, которые

хорошо учатся".

Творческая одаренность

Американский учитель и психолог Елис Пол Торренс, наблюдая за своими

учениками, он пришел к выводу, что успешны в творческой деятельности не

те дети, которые хорошо учатся, и не те, кто имеет очень высокий

коэффициент. Для реализации личности в творчестве необходимо особое

сочетание уровней развития логического (или конвергентного мышления,

выявляемого обычно по тестам интеллекта) и творческого мышления.

Талантливые дети -особая категория одарённости. Она результат

ранней специализации

Одаренный человек это, прежде всего, одаренная личность. Для развития

способности одаренного ребенка реализовать свой дар необходимо создать

особые условия, позволяющие ему учиться и развиваться.

Чтобы развивать одаренность необходимо с такими детьми много работать.

Одаренных детей отличает исключительная успешность обучения. Эта черта

связана с высокой скоростью переработки и усвоения информации. Но

одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к

ежедневным кропотливым занятиям. Им важны принципиальные вещи,

широкий охват материала. Работать с такими детьми интересно и трудно; и в

классе на уроке и во внеурочной деятельности они требуют особого

подхода, особой системы обучения.

Слайд Формы и методы работы с одаренными детьми, которые я

использую в своей работе

1.

Творческие и исследовательские проекты.

2.

Участие в олимпиадах различного уровня

3.

Элективные курсы

4.

Дифференцированная работа на уроках (работа в парах, в малых

группах), разноуровневые задания, творческие задания; ролевые

игры

5.

Выступления и доклады

6.

Предметные декады (проведение физкультминуток для начальной

школы, игры, викторины, мини концерты, конкурсы и фестивали)

Ученые в вопросе работы с одаренными детьми выявили, что наиболее

эффективной формой работы с одаренными являются творческие проекты.

Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то

эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых,

проблемных методов, творческих по своей сути. Учителю в рамках проекта

отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта.

Слайд Наиболее интересные, оригинальные проекты получаются у детей,

имеющих творческие задатки. Работа над проектом даёт возможность

развивать общие интеллектуальные и творческие способности. В

2016г.

Шальнева Елена 5 «Б» класс с темой «Английский в моём расписании» и в

2017г. Лысенко Анна 6 «А» класс с темой «Ядовитые растения Камчатки»

участвовали в научно - практической конференции «Первые шаги в науку»

Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются

олимпиады.

Они способствуют выявлению наиболее способных и

одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей

личности. Дети, которые увлечены языком, с удовольствием участвуют в

олимпиадах. Петин Михаил- ныне выпускник нашей школы, неоднократно

занимал призовые места и становился победителем в школьных и

муниципальных этапах Всероссийской олимпиады школьников по

английскому языку.

СЛАЙД В сентябре месяце 13 учащихся приняли участие в онлайн

олимпиаде по английскому языку, в результате 11 учащихся получили

именные сертификаты, учащийся 10 «А» класса, Мерзляков Захар, занял

III место и Фуртова Софья, учащаяся 6 «Б» класса получила диплом I

места.

Одной из целей ФГОС является развитие личности школьника и его

творческих способностей.

ФГОС делает акцент на деятельностный подход в образовательном процессе,

т.е. способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни,

уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к

свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать

свои способности. Важно направить одарённого ребёнка не на получение

определённого объёма знаний, а на творческую его переработку, воспитать

способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала.

СЛАЙД (9-е классы закончили элективный курс «Традиции, обычаи и

фестивали Великобритании» результатом послужило то, что ребята

должны были найти и презентовать интересную, новую для них и

познавательную информацию о жизни и обычаях народов стран

изучаемого языка)

Но все-таки большую часть времени обучающиеся проводят на уроках,

и большая работа с одаренными проводится именно на уроке. Именно на

уроке одаренные дети проявляют свои способности, быстрее и оригинальнее

других решают задачи, отвечают на вопросы и сами задают

нестандартные вопросы.

Выявить способности учащихся помогает всеми уже изученное, но не

забытое дифференцированное обучение. Оно может стать благоприятным

фактором развития для детей, которые имеют разный интеллектуальный

уровень в учебном коллективе.

Слайд Индивидуальная, парная и групповая работа предполагает

практические задания: составление мини-диалогов, ролевые игры, Слайд

проектную деятельность, Слайд работу с дополнительным материалом, где

решаем исследовательские задачи по английскому языку.

Для создания комфортных условий на уроке очень важно доверие

учителя к учащимся, вера в их силы и возможности, способности.

Слайд Очень помогает в работе на уроке использование специальных

компьютерных устройств, имеется возможность показывать отобранные

презентации и видеоматериалы.

Слайд «Талант, данный нам от рождения, подобен необработанному алмазу.

Дивен этот прозрачный камень. Но сколь ни замечателен алмаз, бриллиант

отличается от него, как небо от земли. Только общество, которое не жалеет

материальных затрат и труда на огранку таких «алмазов», может

рассчитывать на россыпи бриллиантов в своей стране» (Жан Луи Брюно)

В заключение необходимо напомнить, что работа педагога с одаренными

детьми - это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от

учителей личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в

области психологии одаренных и их обучения, а также тесного

сотрудничества с другими учителями и родителями. Только высоко

одаренные люди способны внести наибольший вклад в развитие общества.

Я для Вас приготовила рекомендации по работе с одаренными детьми,

надеюсь они Вам помогут в Вашей работе.

А сейчас я хочу, чтобы Вы немножко поработали в группах.

«Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.

- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.

Светлана стала как-то странно вертеться.

- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нет…

-Что имела в виду мама Светланы? Почему девочка не поняла ее?

-Наша работа будет посвящена особым выражениям в нашей речи –

фразеологизмам.

Слайд – разминка

Подобрать к данным фразеологическим сочетаниям синонимы из другого

столбика

1) кто, во что горазд 1) куда глаза

глядят

2) ни рыба, ни мясо 2) в двух шагах

3) рукой подать 3) кто в лес, кто

по дрова

4) куда ноги несут 4) ни то, ни сё

5) доводить до белого каления 5) приводить в

бешенство

Продолжите фразеологизм

Без задних …; бросать слова на …; взять голыми …; водить за …; вывести на

чистую …; делать из мухи …; держать язык за …; ждать у моря ….

Я предлагаю вам поработать в группах: художники и писатели.

-Каждая группа получает своё задание.

Художники – ваша задача создать иллюстрированный словарь тех

фразеологизмов, которые я вам дам.

1 группа «вставлять палки в колеса», «как кот наплакал», «вешать лапшу на

уши»

2 группа «делать из мухи слона», «держать в ежовых рукавицах», «глаза

разбежались»

Писатели-ваша задача написать сочинение на тему «Школьная жизнь, в

котором вы используете следующие фразеологизмы:

1 группа внести и свою лепту, делили шкуру не убитого медведя,

отложили дело в долгий ящик, водить аудиторию за нос, разводить на

бобах, язык проглотил, сел в лужу, попали впросак.

2 группа в час по чайной ложке, потерпеть фиаско, скрепя сердце, кожа

да кости, белка в колесе, бить ключом, у черта на куличиках, хоть пруд

пруди.

Презентация каждой группой своей работы.

Вывод:

Какие виды одарённости вы могли наблюдать? (интеллектуальная,

академическая, творческая)

А есть ли среди вас талантливые люди?

Любимый фразеологизм

У учителей – ни свет ни заря.

У учеников – как с гуся вода.

У родителей – зарубить на носу

Позвольте мне закончить:

Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали

не покладая рук. И хоть мы немного устали, но не вышли

из себя, а взяли себя в руки и продолжаем работу.