ИГРЫ ПО РАЗВИТИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ

В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Игры с мячом

Игра «Один — много»

Мы — волшебники немного:

Был один, а станет много.

Цель: учить изменять имя существительное по числам; закреплять в речи детей различные

типы окончаний имен существительных.

Организация.

Взрослый

бросает

мяч

ребенку,

называя

имена

существительные

в

единственном числе. Ребенок бросают мяч обратно, называя существительные во множественном

числе. Можно перебрасывать мяч с ударами об пол, прокатывать мяч, сидя на ковре. Примеры: Стол

– столы, двор — дворы, нос — носы, гора — горы, мост — мосты, дом — дома, глаз — глаза, луг —

луга, город — города, холод — холода, день — дни, пень — пни, сон — сны, лоб — лбы, ухо —

уши, стул — стулья, кол — колья,

лист — листья, перо — перья, крыло — крылья, дерево —

деревья, носок — носки, чулок — чулки, кусок — куски, кружок — кружки, дружок — дружки,

прыжок — прыжки, утенок — утята, гусенок — гусята.

Игра «Сколько предметов»

Сколько их — всегда мы знаем.

Хорошо мы все считаем.

Цель:

закреплять

в

речи

детей

согласования

существительных

с

числительными.

Развивать

ловкость, быстроту реакции.

Организация.

Взрослый

бросает

мяч

ребенку

и

произносит

сочетание

существительного

с

числительным «один», а ребенок, возвращая мяч, в ответ называет это же существительное, но в

сочетании с числительным «пять» (или «шесть», «семь», «восемь»...). Сначала лучше называть

сочетания по принципу сходства окончаний имен существительных. Примеры: один стол - пять

столов, один слон — пять слонов, один гусь — пять гусей, один лебедь — пять лебедей, одна гайка

— пять гаек, одна майка — пять маек, одна шишка — пять шишек, один утенок — пять утят, один

гусенок — пять гусят, один заяц — пять зайцев, один палец — пять пальцев, одно платье — пять

платьев, одна шапка — пять шапок, одна перчатка — пять перчаток, одна рукавица — пять рукавиц,

одна пуговица — пять пуговиц, одна шляпа — пять шляп, одна книга — пять книг.

Игра с мячом «Скажи ласково»

Мячик маленький поймай,

Да словечком приласкай.

Цель:

закреплять

умения

образовывать

существительные

при

помощи

уменьшительно-

ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

Организация. Взрослый, бросая мяч ребенку, называет первое слово (например, шар), а ребенок,

возвращая мяч, называет второе слово (шарик). Слова можно cгpyппиpoвaть по сходству окончаний.

Стол — столик, ключ — ключик. Шапка — шапочка, белка — белочка. Книга — книжечка, ложка —

ложечка. Голова — головка, картина — картинка. Мыло — мыльце, зеркало — зеркальце. Кукла —

куколка, свекла — свеколка. Коса — косичка, вода — водичка. Жук — жучок, дуб — дубок. Вишня

— вишенка, башня — башенка. Платье — платьице, кресло — креслице. Перо — перышко, стекло

— стеклышко. Часы — часики, трусы — трусики.

Игра «Из чего сделано?»

Вот предмет, а из чего

Люди сделали его?

Цель:

закреплять

в

речи

детей

употребления

относительных

прилагательных

и

способов

их

образования.

Методическое указание. Предварительно ребенку объясняется, что если какой-нибудь предмет

сделан из дерева, то он деревянный, а если из железа, то он железный, и т. д. Затем проводится

работа по картинкам, после чего можно закреплять данную тему в игре с мячом.

Организация. Взрослый, бросая мяч ребенку, говорит: «Сапоги из кожи», а ребенок, возвращая

мяч, отвечает: «Кожаные». Взрослый: Рукавички из меха... Ребенок: «Меховые». Примеры: тазик из

меди – медный; медвежонок из плюша – плюшевый; рукавички из шерсти - шерстяные; стакан из

стекла - стеклянный; ваза из хрусталя – хрустальная.

Игра с перебрасыванием мяча «Составь предложение»

Мячик прыгать я заставлю,

Предложение составлю.

Цель: развивать внимание, быстроту мыслительных операций.

Организация.

Взрослый

бросает

мяч

ребенку,

произнося

при

этом

несогласованные

слова,

например: «Девочка, играть». Ребенок, поймав мяч, произносит предложение из этих слов «Девочка

играет» и бросает мяч обратно взрослому.

Игра «Третий лишний» («Четвертый лишний»)

Распознаем мы сейчас,

Что же лишнее у нас.

Цель:

закреплять

умения

детей

выделять

общий

признак

в

словах,

развивать

способность

к

обобщению.

Организация. Взрослый, бросая мяч ребенку, называет три или четыре слова и просит определить,

какое слово лишнее. Например: Голубой, красный, спелый. Кабачок, огурец, лимон. Пасмурно,

ненастно, ясно. Осень, лето, суббота, зима. Понедельник, вторник, лето, воскресенье. День, ночь,

утро, весна. Ребенок, бросая мяч обратно, называют лишнее слово.

Игра «Кто может совершать эти движения?»

Кто и что — летит, бежит,

Ходит, плавает, лежит?

Цель: активизировать глагольный словарь детей, развивать воображение, память, ловкость.

Организация. Взрослый, бросая мяч ребенку, называет глагол, а ребенок, возвращая мяч, называет

существительное, подходящее к названному глаголу.

Взрослый: Идет. Ребенок: Человек, животное, поезд, пароход, дождь, снег, град, время, дорога;

Бежит (Человек, животное, ручей, время); Летит (Птица, бабочка, стрекоза, муха, жук, комар,

самолет, вертолет, ракета, спутник, время, телеграмма); Плывет (Рыба, кит, дельфин, лебедь, лодка,

корабль, человек, облако).

Подготовила: учитель-логопед Ушакова Т. А.