Конспект ООД Познание Ознакомление с миром природы
.

Тема « Обитатели водоёмов»

Задачи
: 1. Обогащать знания детей о многообразии видов рыб, закрепить знания о морских и речных обитателях, узнавать их по отдельным частям; 2. Обогащая словарь лексико-грамматическими формами языка. Расширять словарь детей по теме животные, активизировать фразовую речь. 2. Формировать экологическую культуру; 3. Воспитывать активный интерес к животному миру.
Ход ООД:
Воспитатель предлагает отправиться в путешествие на корабле по реке. Воспитатель: «Ребята, занимайте свои места на корабле!»
1.
Работа с глобусом. – Что у меня в руках? (Глобус). - Посмотрите на глобус. Если его не крутить, то он кажется каким? (разноцветным). - А если его сильно раскрутить, то он становится…. (голубым). Почему? (потому что на глобусе голубой краски больше, чем зелёной и коричневой) - Что обозначает голубая краска? (Голубая краска на глобусе обозначены моря и океаны). - Везде ли одинаково окрашены моря и океаны? Почему? (Одни водоёмы очень глубокие, другие мелкие). - Как можно понять, что один водоем глубже, а другой мельче? (Чем мельче, тем краска светлее). - Какой формы глобус? ( Шар). - А если всё изображенное на глобусе перенести на плоскость, что получится? (Карта)
2
. Воспитатель показывает карту с обозначением движения: сначала по реке, затем река попадает в море (Дети глазами прослеживают путь по стрелочкам). Воспитатель прикрепляет кораблик на реку. - Где мы сейчас плывем? ( По реке). -Кто знает какая вода в реке на вкус? (Пресная). - Какие ещё пресноводные водоёмы вы знаете? (Пруд, озеро, река). - Кто живет в этих водоёмах ? ( Пресноводные рыбы) - Какие пресноводные рыб вы знаете ? (Карп, речной окунь, лещ, карась и т.д.)
3
. Стих про щуку (показ картинки) Полоски и пятна у щуки на теле, Чтоб рыбы её разглядеть не сумели, Когда под корягой таится без звука Речная зелёная хищная щука. Поэтому щука все время одна Острых, как бритва, зубов пасть полна, И у неё среди рыб друзей нет- Боятся все к щуке попасть на обед.
4
.Рассматривание картинки « Пресноводный водоём» -Найдите глазами щуку в пресноводном водоеме. - А теперь объясните словами, где расположена щука? ( В середине водоёма справа, между сомом и окунем).
5.
Рассматривание щуки. - Посмотрите внимательно и скажите, какого цвета чешуя у щуки? (Зеленого) - А почему ей нужна зелёная чешуя с тёмными полосками и пятнами? (Такая чешуя нужна для того чтобы речные рыбы не заметили хищницу среди водорослей). -Рассмотрите внимательно, окраска везде одинакова? ( На спине и ближе к брюшку темнее)
6.

Физкультминутка.
Море бескрайнее, море беснуется, Море всё время о чём-то волнуется. (Дети становятся в круг и изображают волны) Речка ведёт себя чуточку тише, Издали в даль лентой воду несёт,
Жизнь и приют она многим даёт. (Изображают реку - проходят змейкой).
7
. Морские обитатели Вернутся к карте. Воспитатель проводит кораблик по реке к морю (дети прослеживают глазами). - Вот мы с вами выходим в море. Кто был на море? - Какая вода в море на вкус ? (солёная). - А в море обитает рыба? Какая ? (Морская).
8. -
Вот водные обитатели прислали для вас сюрприз, это вода. Морские обитатели прислали свою воду, а речные свою, и перепутали её. Возьмите стаканчики, попробуйте и определите, где находится морская вода, а где речная? Как вы догадались? (ответы детей)
9.
Демонстрация игры «Морское дно». Раздаются картинки с морскими рыбами. - У кого морская рыба? Какая? (Акула, морской окунь, осётр). - Найди свою рыбу на большой картине. - Какие ещё морские рыбы здесь изображены? (Форель, горбуша, сельдь и т.д.)
10. Дидактическая игра «Кто это потерял?»

-
Водные обитатели прислали фотографии на память, но получились они не очень удачными. Давайте попробуем узнать, кто на них изображён.( Детям показываются изображения хвоста рыбы, клешня рака, ракушка улитки, усы сома, лапка лягушки, клыки моржа, фонтанчик кита).
11. Работа со знаками «Берегите водоёмы».
-Молодцы! Ребята, а чтобы случилось, если бы не было водоёмов? Почему? (ответы детей) -Объясните значение значков «Берегите водоёмы». ( На одном значке изображена вода, по ней плавают бутылки, банки; на втором вода, в которую завод сливает грязную воду и погибшая рыба) (ответы детей)
12. Работа с экологическими знаками
– дети вспоминают правила поведения в природе. На доске ставятся природоохранные знаки. 1. На природе запоминать увиденное. 2. Не рвать цветы, травы водоемов 3. Не кричать, не включать громко музыку. 4. Не ловить насекомых. 5. Не ловить мальков и лягушек. 6. Не убивать животных. 7. Не приносить животных домой 7. Не оставлять на берегу не затушенных костров, мусор. 8. Не мыть машины в водоемах С этого маленького дела начнется наш вклад в спасение наших водоемов
13. Итог занятия.
- На какие большие группы можно разделить всех рыб ? (Морские, пресноводные). - Название, каких рыб вы узнали только сегодня на занятии? (дети перечисляют) Чтение стихотворения И. Мазина «Другу природы»): Ты, дружок, смотри, не подкачай! Правдивым быть и добрым обещай! Не обижай ни птахи, не сверчка, Не покупай для бабочки сачка. Люби цветы, леса, простор полей - Все, что зовется РОДИНОЙ твоей!
14. Рефлексия
Что нового вы узнали сегодня? Где примените полученные знания? В чём испытывали трудности? Что вам понравилось?