Обучение чтению

Тема урока: «Буква Ь. Мягкий знак – показатель мягкости

предшествующего согласного звука» 1 класс

Педагогическая цель:

Создать условия для ознакомления учащихся с буквой ь,

обозначающей мягкость согласных, развития речи, памяти, логического

мышления

Планируемые результаты (предметные):

Осознают роль буквы ь как

обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова; читают слова с

новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в

соответствии со знаками препинания

Формируемые УУД.

Регулятивные: удерживают цель до получения ее результата; следовать при

выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия.

Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях,

художественном тексте; логические – характеризуют букву ь.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный

контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих.

Личностные результаты:

Проявляют интерес к окружающей природе

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности Слайд 2

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте? Всё в порядке?

Книжка? Ручки? А тетрадки?

Теперь улыбнёмся друг другу.

Желаю вам успехов, а успехи вы будете отмечать на своей «лестнице

успешности».

II. Развитие речевого аппарата

1.

Дыхательная гимнастика. Колесо спустило. Какой ароматный цветок

2.

Артикуляционная разминка Лошадка (цоканье языком): щелчок – пауза,

щелчок – пауза.

3.

Работа над дикцией, памятью. Слайд 3

Ась-ась-ась – в речке плавает карась.

Арь-арь-арь – на стене висит фонарь.

Ель-ель-ель – мы купили карамель.

Ерь- ерь- ерь- волк опасный очень зверь.

III. Актуализация знаний.

- Давайте вспомним: Слайд 4, 5

- Какие гласные буквы обозначают мягкость согласного звука?

Откройте учебник на стр.8-9. Читаем слова и тексты, которые я задавала на дом.

– Прочитайте слова, написанные жирным шрифтом на стр. 8, карандашом

подчеркивают мягкие согласные, объясняют.

– Составьте схему слова, записанного с заглавной буквы

– Прочитайте стихотворение Берестова В.

– В какую игру играли девочки?

– Прочитайте слова. ( Смородина, брусника, земляника, клубника)

– Найдите слова, в которых три слога. – Брусника, клубника.

Чтение стихотворения Е. Благининой

Чтение рассказа «Приятели-лодыри» (учебник, с. 9)

– Прочитайте рассказ.

– Расскажите, о чем он.

– Кто такие лодыри? Какой совет вы бы дали приятелям?

Похвалить тех, кто хорошо прочитал д/з

IV. Формулирование темы урока, постановка проблемы, цели урока

1.–Какое время года наступило? -Наступила зима.

Стало холодно. Трудно зимой лесным жителям.

-Как вы можете помочь птицам зимой?

Я приглашаю вас на лесную поляну, в гости к нашим героям …

А как их зовут, вы догадайтесь сами:

Он из леса вышел снова,

Не олень и не корова.

Повстречаться нам пришлось

Познакомьтесь это... лось

Прыгун-трусишка:

Хвост-коротышка,

Глазки с косинкой

Ушки вдоль спинки,

Одежка в два цвета –

Откройте учебник на стр. 10

-Что принесли ребята для лося?

Для зайца?

Слайд 6

Лось и заяц очень любят играть в слова, а какие слова с мягким согласным

звуком придумаете вы. Посмотрите на картинку, обсудите в паре

- Вот какие слова записали наши герои на снегу

- С какой проблемой они столкнулись? Они не знают букву ь

-А вы хотите узнать, зачем в словах пишется мягкий знак?

— Как вы, ребята, думаете, какая тема сегодняшнего урока обучения грамоте?

Тема урока: «Буква ь». Слайд 7

— Опираясь на тему, сформулируйте цели нашего урока. Используйте слова,

записанные на экране:

Слайд 8

Учащиеся формулируют цели урока.

Познакомимся..(с новой буквой ь)

Научимся... (читать слова с ь)

Узнаем, что показывает ..ь.

Слайд 9

V .ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Топай Мишка.

Хлопай Мишка.

Веселись со мной братишка.

Руки вверх, вперед и вниз,

Улыбайся и садись.

Дует ветер нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише…

Деревцо все выше, выше!

VI. Работа по теме урока

1. Работа по азбуке , стр.11

Как выглядит ь?

Почему нет заглавной буквы?

2. Звуко – буквенный анализ слов «гусь», «гуси».

гусь-4 б., 3 з.

гуси -4 б., 4 з.

- Составить звуковую схему слов.

-Определите количество букв и звуков в словах?

-Почему количество букв и звуков не совпадает?

-Откройте секрет буквы «ь». (Ь - звука не обозначает)

Слайд 10

Мягкий знак – хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

-Вывод: «Мягкий знак» смягчает согласный звук и не обозначает звука.

Слайд 11

- С мягкого знака не начинаются слова.

- Мягкий знак не обозначает звука.

Буква есть, а звука – нет.

Мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме.

3. Сказка «Фокусник». Слайд 12

-Почему сказка называется «фокусник»?

-Я начну рассказывать сказку, а вы продолжите.

Живёт в стране Грамматике известный фокусник. Зовут его Мягким знаком.

Стоит ему подойти к какому-нибудь слову – и оно делается совершенно

неузнаваемым…

«Ел» превращается в «ель».

Консервная «банка» - в теплую «баньку».

«Мел» - в «мель».

Похвастался Мягкий знак: -Я – самый волшебный!

-Почему Мягкий знак хвастался? В чём секрет его фокуса?

VII.Закрепление нового

Слайд 13

А теперь давайте поможем лосю и зайцу. Какая проблема была у них?

VIII. Работа с текстом.

Чтение слов с «мягким знаком» в «Русской азбуке.» с. 11

IX. Развитие словаря:

нет преград - нет никаких непреодолимых препятствий

лесные заросли – лес непроходимый, обильно заросший

Что ты узнал про лося?

X. Рефлексия учебной деятельности. Слайд 14-15.

Что нового узнали на уроке? Что понравилось? В чём вы были успешны? Какие

трудности были?

- Прочитайте записку, которую мальчик оставил маме.

Верно ли он написал её или вы не согласны с написанием каких-то слов?

-Всё ли правильно написано?

-В чём ошибка?

-Какими знаниями, полученными сегодня на уроке вы можете гордиться?

-Что ещё узнали про «мягкий знак»?

-Оцените работу на уроке, как и на сколько вы добились, достигли поставленных

целей

Слайд 16



Я узнал



Я понял



Я запомнил



Мне удалось



Мне было интересно

Физминутка для глаз (использовать по усмотрению учителя)

1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.

Повторить 4-5 раз.

2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до

5). Повторить 4-5 раз.