Федеральное государственное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №1387»

Управления делами Президента Российской Федерации

Занятие по познавательному развитию

«Загадки природы»

Подготовила:

воспитатель первой квалификационной категории

М.А. Жулькова

Москва 2018 г.

Интегрированная

НОД

по

экологии

«Загадки

природы»

Цель:

Обобщить представления детей о типичных экосистемах (лес, луг, водоем).

Развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах: при

исчезновении, каких – либо живых организмов в составе сообществ изменяются

условия среды, что может привести к гибели других организмов. Воспитывать

экологическое сознание, желание оберегать природу.

Задачи:

ОО «Познавательное развитие»:

Закрепить знания, полученные в процессе НОД по развитию экологических

представлений.

Обобщить знания детей о взаимосвязи человека и природы, о необходимых

правилах поведения.

Развивать познавательную активность детей (экспериментирование, создание

проблемных ситуаций).

Развивать логическое мышление, уметь делать выводы, умозаключения,

устанавливать причинно-следственные связи.

Развивать доказательную речь.

Воспитывать доброе отношение к природе.

ОО «Социально – коммуникативное развитие»

Развивать умение понятно для окружающих выражать свои мысли.

Развивать умение делать выводы на основе ранее полученных знаний.

Воспитывать умение договариваться друг с другом для решения общей задачи.

Активизировать словарь (экология, ядовитые отходы, выхлопные газы.)

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

словесные – рассказ, объяснение, беседа;

наглядные – использование ТСО (интерактивная доска), иллюстраций,

практические – использование метода наглядных моделей, проведение опытов.

Планируемы результаты:

Развитие интегративных качеств: любознательный, активный, эмоционально

отзывчивый, способный решать интеллектуальные и личностные задачи.

Оборудование:

Интерактивная

доска, презентация,

эмблемы

зелёного

цвета;

иллюстрации

с

изображением

леса

и

леса

после

пожара;

иллюстрации

насекомых,

птиц

и

зверей;

3

банки,

3

банки

с

грязной

водой,

3

воронки,

вата,

марля.

Ход

занятия:

Воспитатель: Дети сегодня мне на электронную почту пришло письмо от учёных –

экологов (показ письма на интерактивной доске).

«SOS!» Природа в опасности! Заводы загрязняют воздух, водоёмы. Пожары

уничтожают леса. Погибают растения и животные. Природа нуждается в

помощи. Много работы, мы не справляемся!

Воспитатель: Ребята, вы согласны помочь?

Дети: Да

Воспитатель: Давайте отправимся в спасательную экспедицию. Прежде чем

отправляться, нужно хорошо подготовиться, так как путешествие может оказаться

долгим и опасным. Как вы думаете, что нам может понадобиться в дороги?

Дидактическая игра « Что возьмем с собой в поход»

Дети перечисляют предметы, которые им пригодятся (еда, вода, лодка, резиновые

сапоги, компас, головные уборы, аптечка, и т.д.).

Воспитатель: Дети предлагаю выбрать, на каком транспорте мы отправимся в

путешествие.

(работа на интерактивной доске)

Дети отправляются к месту первой остановки.

Первая остановка (Открывается демонстрационная карта на интерактивной

доске « Лес после пожара».)

Воспитатель: Как вы думаете, что здесь произошло? Почему это могло случиться?

(ответы детей)

Воспитатель: Послушайте, как плачет лес.

От лесного пожара и дыма нечем дышать, дым закрывает солнце, огонь

пробирается глубоко в землю и губит корни растений. Почву ничто не держит, ее

уносят ветер и вода, образуя овраги. Все обитатели леса исчезают и гибнут. Нужна

помощь. Ребята, почему после пожара лес умирает?

( Дети выстраивают экологическую цепочку: погибли растения – негде жить и

нечем питаться зверям, птица, насекомым. Погибшие растения не выделяют

кислород, это вредит здоровью людей.)

Воспитатель: Ужасная картина погибшего леса! Но можем ли мы чем – то помочь

лесу, чтобы он возродился? (Ответы детей.)

( Дети предлагают посадить новые растения.)

Дидактическая игра «Кто вернется в лес?»

(работа с интерактивной доской)

( Дети выстраивают экологические цепочки, используя картинки: выросла трава –

появились насекомые, мелкие грызуны – появились насекомоядные птицы и

хищники; выросли кустарники и деревья – появились звери и птицы, живущие на

них.)

Воспитатель: Для рождения нового леса нужно очень много времени, поэтому

очень важно беречь лес от пожара, не доводить его до такого состояния. Как вы

думаете, какие правила для этого необходимо соблюдать? ( Ответы детей.)

Воспитатель: А для напоминания всем о правилах поведения в лесу оставим здесь

свои знаки.

( Дети выбирают и выкладывают знаки (работа на интерактивной доске)

«Береги лес от пожара», «Не разжигай костров у деревьев», «Уходя из леса,

потуши костер» и т.д. После выполнения заданий дети отправляются к месту

следующей остановки.)

Физкультминутка музыкальная ( Под музыку Е.Железновой «Разминка»)

Вторая остановка (Открывается демонстрационная картина на

интерактивной доске «Загрязнённая река»)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на эту речку. Как вы думаете, кто сможет выжить

в такой воде? Раньше в этой речке водилась рыба, но теперь она исчезла. Что

случилось? (Ответы детей.) Действительно, из-за загрязнения погибли животные и

растения в реке. А почему никого не видно на берегу, почему нет водоплавающих

птиц, лягушек, насекомых?

(Дети выстраивают цепочки исчезновения животных и растений: исчезли

водоросли, нечем стало питаться рыбам, насекомым, улетели водоплавающие

птицы и т.д.)

Воспитатель: Как мы можем исправить положение?

Дети: Нам нужно очистить воду.

Практическая часть.

Воспитатель: Тогда проходите в лабораторию. В лаборатории находятся: ёмкости

для воды, в воде мусор, масло, опилки; воронка, фильтр, ёмкость для чистой воды.

Воспитатель: Ребята, эта вода из местного водоёма. Что вы о ней можете сказать?

Дети: Вода загрязнена, масляные отходы.

Воспитатель: Чем опасна загрязнённая вода?

Дети: Гибнут рыбы, птицы, растения.

Воспитатель: Что мы можем сделать? Из чего можно сделать фильтр? Где ты об

этом слышал? ( Ответы детей.)

Воспитатель: У нас в лаборатории всего 3 рабочих места, а нас сколько? Как нам

поступить?

Дети: Разбиться на пары.

Воспитатель: Очистить воду от загрязнения вам поможет алгоритм (на мольберте).

Приступайте к работе.

Воспитатель: Сравните, какая была вода и какая стала? Где же масляные пятна?

Как вы думаете, мы справились с заданием? (Ответы детей.)

Воспитатель: Дети, какие правила необходимо соблюдать, чтобы водоемы были

чистыми? ( Ответы детей.)

Воспитатель: А для напоминания всем о правилах поведения возле водоемов

оставим здесь свои знаки.

( Дети выбирают и выкладывают знаки (работа на интерактивной доске) «Не

бросай мусор в воду», «Не мой машину в реке», «Не бросай в воду стекло», «Не рви

водные растения» и т.д.)

Воспитатель: Посмотрите, как изменилась природа. (Открывается

демонстрационная карта на интерактивной доске «Лес»).

Теперь здесь смогут жить насекомые, птицы и звери?

Дети: Да

Воспитатель: Но чего-то здесь не хватает?

Дети: Не хватает животных птиц.

(Дети выстраивают экологическую цепочку: растения – насекомые – птицы –

звери. Дети заселяют лес, выбирают и выкладывают картинки ( работа на

интерактивной доске) « Бабочка», «Синичка», «Белка», «Волк», «Заяц», «Лиса» и

т.д.)

Воспитатель: Дети пока вы заселяете живыми существами наш лес, предлагаю вам

послушать стихотворения.

Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой;

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги!»

В тревоге море и леса

Роса на травах, как слеза,

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега.

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:

«Будь человеком, человек!

В тебя мы верим – не солги.

Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус –

Шар земной,

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: «Сберегу!

Я сберегу вас, сберегу.

Воспитатель: Если здорова природа, будет здоров человек. Дети мы с вами

молодцы, в нашем лесу теперь могут жить животные, птицы, насекомые. Мы с

вами никогда не сделаем ошибки, так как знаем как вести себя в лесу и рядом с

водоемами. Попрощаемся с нашим лесом.

(Дети «возвращаются» в детский сад. В вечернее время детям предлагается

зарисовать свои впечатления от экспедиции, а затем составить общий журнал

путевых заметок.)