ГБОУ Школа № 924 детский сад № 854

Проект

«Коррекция речи по страницам сказок К.И.Чуковского»

Литературно-театральное представление

(подготовительная группа)

Учитель – логопед: Жучкова Маргарита Николаевна

Москва

2018 г.

Цель проекта:

Развитие речи детей через театральную деятельность.

Задачи:

· Развитие связной речи детей;

· Автоматизация поставленных звуков в связной речи детей;

· Развитие высших психических функций;

· Развитие интонационной стороны речи;

· Развитие мелкой моторики детей, их воображения, фантазии.

Характеристика проекта:

Вид проекта

Краткосрочный, творческий, групповой

Участники проекта

Дети

подготовительной

группы

посещающие

занятия логопеда, учитель-логопед, воспитатель,

музыкальный руководитель.

Продолжительность

1 месяц

Количество детей

14 человек

Результат

Литературно-театральное представление

«По страницам сказок К.И.Чуковского»

Ожидаемые результаты:

· повышение

темпа

развития

речи

детей

в

целом,

т.к.

они

включены

в

творческую деятельность;

· сплочение детей в коллективе и их доброжелательное отношение друг к

другу;

· раскрытие

творческого

потенциала

детей,

воспитание

творческой

направленности личности, развитие воображения;

· речевое раскрепощение ребенка, развитие эмоций.

Этапы проекта:

1 этап:

Подготовительный

· Определение темы проекта. Вызвать интерес

детей к теме проекта.

·По становка

целей,

задач

проекта

и

определение ожидаемых результатов.

·Поиск сказок К.Чуковского.

·Разработка сценария – драматизации.

·Составление презентации.

·Подбор музыкального сопровождения сказки.

2 этап:

Организационный

(с 26.03.2018г.по23.04.2018 г.)

·Чтение детям сказок К.Чуковского.

·Распределение ролей, проведение

эмоциональной гимнастики с детьми, которая

основана на упражнении детей в изображении

чувств героев сказки с помощью мимики,

жестов, движений, собственной речи

· Разучивание слов

· Подготовка атрибутов для театрализации

сказки.

3 этап:

Заключительный

(24.04.2018г.)

·Театрализация сказки (фото)

·Подведение итогов проектной деятельности.

Литературно-театральное представление

«По страницам сказок К.И.Чуковского»

Цель: Развитие речи детей через театральную деятельность. Закрепление

навыков самоконтроля за правильностью произношения автоматизированных

звуков и звуконаполняемостью слов.

Задачи:

Коррекционно- образовательные:

- Актуализировать словарь по лексическим темам: «Животные»,

«Посуда»;

- Совершенствовать навык подбора слов – антонимов

- Совершенствовать навык употреблять в речи предлогов за, перед,

между;

- Совершенствовать навык образования и употребления притяжательных

прилагательных;

Коррекционно- развивающие:

- Совершенствовать умение делить слова на слоги.

- Совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза

- Развивать навык координации речи с движениями

- Закреплять выразительность речи, чёткость дикции, правильность

интонационного оформления фраз, правильную постановку пауз,

неторопливый ритм речи.

Воспитательные:

- Совершенствовать коммуникативные качества: партнерские отношения

между детьми, дружелюбие, отзывчивость, готовность оказать помощь

другу в трудную минуту.

Оборудование: Дерево с обложками сказок К.Чуковского, волшебные

воротики, стол с телефоном, детское кресло, мяч, картинки с героями сказок,

костюмы героев: медведя, воробья, крокодила, Айболита и др. театральные

атрибуты; посылки (калоши, шоколад, перчатки, книжки, мыло, зуб.щётка,

порошок, мочалка); презентация; музыкальные треки к занятию.

Предварительная работа

1.

Знакомство со сказками К.И.Чуковского.

2.

Просмотр мультфильмов по сказкам К.Чуковского

3.

Чтение

изменённого

текста

сказок,

сравнение

содержания

с

оригиналом.

4.

Игры и упражнения на развитие двигательных функций, эмоционально-

волевой сферы, просодической стороны речи.

5.

Работ а

над

лексико-грамматиче ским

ст ро ем

речи

и

е ё

выразительностью, разучивание стихов, выполнение упражнений для

артикуляционной моторики.

6.

Проведение мимической гимнастики и психогимнастических этюдов.

7.

Пересказ сценарного варианта сказки по ролям.

8.

Работа над диалогической формой речи и образами героев.

9.

Театрализация сказок К.И.Чуковского с использованием декораций и

атрибутов.

10. Разучивание логоритмической распевки «Оса»

11. Разучивание песни «Выглянуло солнышко из-за серых туч»

Литературно-театральное представление

«По страницам сказок К. Чуковского»

Логопед: Я предлагаю вам, ребята отправиться в волшебную страну,

где живут добрые сказки Корнея Ивановича Чуковского. Вы знаете, кто это

такой?

Дети: Это детский писатель. ( Дети стоят полукругом)

Дети: Жил-был дедушка Корней,

Знал он множество затей,

Сказки в группе нам читали,

Мы в них даже поиграли.

Очень любят сказки эти

В старшей группе наши дети.

Вот Чуковский был бы рад,

К нам приехать в детский сад!

Логопед: Ну, а теперь пора тихонько (звучит музыка и дети,

проходя змейкой садятся на стульчики)

Нам места свои занять, В мир волшебных приключений

Путешествие начать. (муз. трек Волшебство) Проходят через волшебные

ворота.

Вот мы и оказались с вами в сказочной стране. Посмотрите, здесь

растёт какое-то необычное дерево. (выходят Танечка и Ванечка)

Танечка: Как у наших у ворот Чудо дерево растёт,

Ванечка: Чудо!

Танечка: Чудо!

Ванечка: Чудо!

Танечка: Чудо!

Все: Расчудесное!

Ванечка: Не листочки, не цветочки на нём,

А обложки детских книжек

для девчонок и мальчишек!

Логопед: Вы картинки оживите, (Обращение к чудо-дереву)

Сказки все нам покажите. Сказка оживает… (волшебная музыка на слайде)

(Стоит стол с телефоном возле дерева. На пеньке сидит Доктор Айболит.)

Танечка: Добрый Доктор Айболит, он под деревом сидит.

Айболит: Приходи ко мне лечиться и корова, и волчица, И жучок, и

червячок, и медведица. Всех излечит, исцелит, Я – добрый доктор Айболит!

Танечка: И пришла к Айболиту лиса! (выходит под музыку)

Лиса: Ой-ой-ой, меня укусила оса.

Вы, ребята помогите и осу вы прогоните! (Айболит накладывает повязку

лисе)

Логопед: А, давайте вместе с лисой пропоём логопедическую распевку про

осу, чтоб она не кусала, больше лису:

Са-са-са, са-са-са – ой-ой-ой летит оса.

Сы-сы-сы, сы-сы-сы – не боимся мы осы.

Су-су-су, су-су-су – видел кто из вас осу,

Сы-сы-сы, сы-сы-сы - мы не видели осы.

Са-са-са, са-са-са – отгадайте, где оса.

Логопед: Ребята, как вы думаете, в какой звуковой цветок спряталась оса?

Дети: гсг- в жёлтом, потому что первый звук – гласный, второй согласный,

третий – гласный.

Логопед: Ребята, страницу какой сказки мы оживили? (Доктор Айболит)

Звон телефона

Айболит: У меня зазвонил телефон. Кто говорит? Ничего не пойму?

Какие посылки? Кому высылали? (приносят посылки)

Логопед: Да, но кому они адресованы? Ребята, давайте разберёмся!

(Открывает посылку и достаёт вещи)

Логопед: Что это? Кому прислали шоколад? Калоши? А перчатки? Книжки?

Дети: Шоколад – слону, калоши – крокодилу, жене и Тотоше, перчатки –

зайчаткам, книжки – мартышкам, из сказки «Телефон»

Логопед: На странице, какой сказки мы сейчас находимся? (Телефон)

Логопед: Что ещё у нас в посылке? (смотрят) Мыло, мочалка, расчёска?

Кому эти вещи могут принадлежать?

Дети: Грязнуле. Из сказки «Мойдодыр»

Логопед: Чтобы вы посоветовали грязнуле? (ответы детей)

Дети: Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым Трубочистам -

Стыд и срам! Стыд и срам!

Логопед: Спасибо вам, ребята. Вот и разобрались. Страницу, какой сказки мы

ещё оживили? (Мойдодыр)

Звонит телефон

Айболит: У меня опять зазвонил телефон. Кто говорит? Бар-ма-лей?

Маленькие дети! Ни за что на свете Не ходите в Африку, В Африку гулять!

В Африке акулы, В Африке гориллы, В Африке большие Злые крокодилы

Будут вас кусать, Бить и обижать,- Не ходите, дети, В Африку гулять. В

Африке разбойник, В Африке злодей, В Африке ужасный Бар-ма-лей!

(Выходит Бармалей) (Хватает Таню и Ваню за руки, пытается их связать

верёвкой)

Бармалей: Я жадный и беспощадный Бармалей! …

Айболит: Ну, пожалуйста, мой милый, мой любезный Бармалей, Развяжите,

отпустите Этих маленьких детей!

Бармалей: Отпущу, если поиграете со мной в игру «Слова наоборот»

(Бармалей отпускает детей.)

(Плохой-хороший, злой-добрый, грязный-чистый, большой-маленький,

горький-сладкий, глупый-умный, трусливый – смелый, сильный – слабый,

больной – здоровый, весёлый- грустный, вредный – полезный, твёрдый –

мягкий, высокий – низкий, мокрый – сухой, горячий – холодный.)

Бармалей: С вами так весело, вы такие дружные!

Да, я буду добрей! Полюблю я детей!

Не губите меня! Пощадите меня!

О, я буду, я буду, я буду добрей!

Можно я с вами останусь? (Оставайся)

Логопед: Какую же мы страничку сказки ребята оживили? (Бармалей)

Звонит телефон.

Айболит: И такая дребедень целый день: Динь-ди-лень, динь-ди-лень, динь-

ди-лень! Я три ночи не спал, я устал. Мне бы заснуть, Отдохнуть… Но только

я лёг – звонок! (Слушает телефон) Горе! Горе! Крокодил

Солнце в небе проглотил!

В зал заходит Крокодил с очень большим животом.(С

рюкзаком)

Крокодил: Наступила темнота, не ходи за ворота:

Кто на улицу попал – заблудился и пропал.

Логопед: Ты зачем, крокодил, наше солнце проглотил?

Крокодил: А, - это я от скуки! Если только захочу и луну я проглочу!

(Крок. Садится на зелёный мешок. «Разваливается»)

Логопед: Крокодильчик, дорогой, давай, мы тебя развеселим, а ты, отдашь

нам солнышко?

Крокодил: Вы сначала мою скуку прогоните, а потом солнце просите.

Логопед: Ну, тогда поехали с нами покатаешься. Мы немного

поиграем, постройтесь друг за другом.

Игра «Кто за кем?»

(Перед кем, между кем и кем, кто стоит перед тобой, кто за тобой)

Логоритмика «Ехали медведи…»

Звучит музыка. Дети выстраиваются в шеренгу друг за другом.

Ехали медведи (пальчики сцеплены, большими пальчиками изображают

мотор)

На велосипеде.

А за ними кот задом наперёд. («крутят мотор» в другую сторону)

А за ним комарики (выполняют руками круговые движения И произносят

звук з-з-з)

На воздушном шарике. ( «сдувают» надутые щеки)

А за ними раки на хромой собаке. (щелкают пальчиками)

Волки на кобыле. (цокают языком)

Львы в автомобиле. («заводят» руками «Мотор» и произносят звук р-р-р)

Зайчики в трамвайчике. (стучат кулаком по ладошке)

Жаба на метле... (машут рукой - ш-ш-ш-ш)

Едут и смеются,

Пряники жуют. (упражнение «орешек»)

Но, увидев усача (Ай-ай-ай!), (делают испуганное лицо и прижимают ладошки к

щекам)

Звери дали стрекача (Ай-ай-ай!). (обнимают себя за плечи и дрожат)

По лесам, по полям разбежалися: (смотрят влево-вправо)

Тараканьих усов испугалися. (садятся и закрывают голову руками)

Выходит Таракан.

Таракан: Вдруг из подворотни Страшный великан, рыжий и усатый таракан!

Таракан, Таракан, Тараканище! Погодите, не спешите. Я вас мигом проглочу!

Проглочу, проглочу, не помилую! Вот и стал победителем, и лесов и полей

повелителем. Он между всеми похаживает, золочёное брюхо поглаживает. А,

ну-ка, принесите-ка мне, звери, ваших детушек, Я сегодня их за ужином

скушаю!

Логопед: Куда же все спрятались?

Игра «Чья голова, чей хвост?»

(Что вы видите? Я вижу медвежью голову, заячьи уши, оленьи рога и др.)

(волчья голова, кошачья голова, жабья голова, медвежья голова, лисий хвост,

крокодилий хвост, львиный хвост, заячий хвост, заячьи уши, слоновьи уши,

оленьи рога, собачьи лапы.)

Таракан стоит на возвышенности и красуется.

Вылетает воробей.

Воробей: Только вдруг из-за кусточка, из-за синего лесочка, Из далёких, из

полей, прилетает воробей!

Прыг, да, прыг! Чик-чирик, да, чик-чирик. Взял и клюнул таракана. Вот и

нету великана! Поделом великану досталося, И усов от него не осталося.

Логопед: Ребята, страницу какой сказки мы оживили? (Тараканище)

Выходит крокодил

Логопед: Ну, что крокодил, испугался таракана?

Крокодил: Вот спасибо, тебе, воробей! Выручил всех ты зверей.

Логопед: А теперь, отдавай нам солнце?

Крокодил: Нет, не отдам, оно мне так хорошо живот греет.

Крокодил: Нет, не

отдам, оно мне так хорошо живот греет. Возьмите лучше мой мешочек с

картинками, поиграем.

Игра « Соедини героя сказки и буквой»

(Дети вытаскивают из контейнера с крупой картинки, называют первый звук и

соединяют с буквой)

Логопед: Назовите героя, определите первый звук в названии его и соедините

героя сказок с буквами. (На звук и букву - /К/ - крокодил, Т – тараканище,

Танечка, Д- доктор, Б- Бармалей, М – муха, Мойдодыр, В – воробей, Ванечка, Г

– грязнуля, З – зайцы, С – солнце, Ф – Федора.

Крокодил: Ой-ой-ой! Что это? Метла летит? (прячется за мешок)

Выбегает лиса и удивляется.

Лиса: Скачет сито по полям, А корыто по лугам. За лопатою метла

вдоль по улице пошла. Что такое? Почему? Ничего я не пойму.

Выходит Федора: (плачет) «Ой-ой-ой! Ой-ой-ой! Воротитеся домой!»

«Ой вы, бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы подите-ка, немытые, домой,

Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком,

И вы будете опять,

Словно солнышко, сиять,

А поганых тараканов я повыведу,

Прусаков и пауков я повымету!»

Логопед: Кто же это? (Федора, из сказки «Федорино горе»)

Игра «Расставь посуду»

Слоговой анализ слов. (СМАРТ)

Поможем Федоре расставить в шкаф посуду. Только смотрите внимательно на

первую полку поставим посуду с одним слогом, на вторую – с двумя слогами и

т.д. (Нож, ковш, ложка, вилка, чайник, кувшин, стакан, чашка, тарелка,

кастрюля, самовар, хлебница, сахарница, сковорода, конфетница.)

Логопед: Вы ребята молодцы, Помогли Федоре. Вот мы и ещё одну

страничку оживили. Но, как же нам без солнышка темно, надо что-то делать.

Прилетает воробей.

Воробей: Плачет серый воробей:

«Выйди, солнышко, скорей!

Нам без солнышка обидно -

В поле зёрнышка не видно!»

Ванечка: «Эй вы, звери, выходите,

Крокодила победите,

Чтобы жадный Крокодил

Солнце в небо воротил!»

- Надо нам медведя позвать из сказки «Краденое солнце»

Логопед: Вернёмся в сказку «Краденое солнце»

Ванечка: Выходи-ка, ты, медведь, на подмогу.

Полно лапу тебе, лодырю, сосать,

Надо солнышко идти выручать!

Ты поди-ка, косолапый,

Крокодила исцарапай.

Выходит медведь

Медведь: Подошёл Медведь тихонько,

Толканул его легонько:

«Говорю тебе, злодей,

Выплюнь солнышко скорей!

А не то, гляди, поймаю,

Пополам переломаю,-

Будешь ты, невежа, знать

Наше солнце воровать!

Пропадает целый свет, А тебе и горя нет!»

Подавай сюда наше солнышко!

Крокодил: Испугался Крокодил,

Завопил, заголосил,

А из пасти из зубастой

Солнце вывалилось,

В небо выкатилось!

Выходит солнышко.

Солнце: Я солнце ясное! Я солнце красное! Я всех хочу согреть своим

теплом! Пусть небо будет чистое и ясное, Наполнится пусть счастьем каждый

дом!

Лучики я подниму и всех вас обниму!

Солнце:

Стали пташки щебетать, За букашками летать.

Стали зайки на лужайке кувыркаться и скакать. Вот и муха встрепенулась,

Потянулась и проснулась!

(Летит муха.)

Муха: Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!

Ох, как долго я спала, солнца и тепла ждала!

Муха, Муха-Цокотуха, Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла, Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар и купила самовар:

Угощу друзей чайком. Приходите все в мой дом!

(Дети все выходят и подходят к столу с самоваром)

Логопед: На странице, какой сказки мы остановились? (Муха – Цокотуха)

Логопед: Вот обрадовались звери! Засмеялись и запели.

Дети поют песню «Выглянуло солнышко»

Мульт. заставка

Логопед: Вот и закончилось наше путешествие. Вы отлично справились со

всеми сказочными заданиями. А теперь нам пора возвращаться из сказочной

страны в детский сад. А выйти мы можем также, через волшебные ворота.

(дети по одному проходят через ворота, а логопед представляет артистов по

имени.

Роли исполняли: Танечка - Наташа, Ванечка – Егор, Айболит – Гоша, Лиса

- Вика, Федора – Эля, Бармалей -Артур, Таракан- Даня, Воробьиха - Юля,

Крокодил – Вероника, Медведь – Максим, Солнце – Наташа, Муха – Маша)

Сказки мы вам показали,

Как могли вас развлекали.

До свиданья, в добрый час,

Ждём ещё мы в гости вас!