Инновационная деятельность как эффективный механизм модернизации ДОУ

в ходе реализации ФГОС.

Шарафутдинова А. Ф., заведующий

МАДОУ Детский сад № 282

ГО г. Уфа РБ

Основным механизмом модернизации ДОУ, в условиях введения ФГОС, является поиск

и

освоение

инноваций.

Поэтому

инновационная

деятельность

является

актуальной

проблемой, решение которой имеет важное значение для дальнейшего развития ДОУ по

новым стандартам. Переход ДОУ в режим развития делает актуальным выбор приоритетных

направлений и ориентиров на обновление содержания образования, определение стратегии и

тактики инновационных преобразований. Инновационная деятельность в ДОУ направлена

«на

разработку,

апробацию

и

внедрение

новых

образовательных

технологий».

Работа

в

инновационном режиме предполагает обновление компонентов образовательного процесса,

создание атмосферы творчества, получение качественно новых результатов для обеспечения

мобильности, гибкости и вариативности деятельности дошкольного учреждения.

Основным направлением работы нашего ДОУ является внедрение метода проектов в

образовательный

процесс.

Метод

проектов

–

технология

организации

педагогического

процесса,

который

предусматривает

определенную

последовательность

в

организации

обучения детей и обеспечивает режим развития ДОУ.

Метод проектов как педагогическая

технология

—

это

совокупность

исследовательских,

поисковых,

проблемных

методов,

творческих по своей сути, то есть в его основе лежит развитие познавательных навыков

детей,

умений

самостоятельно

конструировать

свои

знания,

ориентироваться

в

информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной

творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской

деятельности

детей.

В

воспитательно-образовательном

процессе

ДОУ

проектная

деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги

ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Спецификой использования

метода проектов в дошкольной практике является то, что взрослым необходимо «наводить»

ребенка,

помогать

обнаруживать

проблему

или

даже

провоцировать

ее

возникновение,

вызвать к ней интерес и «втягивать» детей в совместный проект. Родители могут быть не

только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в

процессе

работы

над

проектом,

но

и

стать

непосредственными

участниками

образовательного процесса. Они могут обогатить свой педагогический опыт,

испытать

чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов

ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных

и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими

видами

деятельности.

Через

объединение

различных

областей

знаний

формируется

целостное видение картины окружающего мира.

Проектирование

позволяет

педагогам

находиться

в

пространстве

множества

возможностей

и

изменяет

организацию

работы

с

детьми.

Проектная

деятельность

не

допускает стандартных действий, требует постоянного творческого поиска и находить пути

решения проблем.

Таким

образом,

метод

проектов

позволяет

реализовать

принципы,

прописанные

в

ФГОС ДО: содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным

участником

(субъектом)

образовательных

отношений;

сотрудничество

детского

сада

с

семьёй;

поддержка

инициативы

и

формирование

познавательных

интересов

и

действий

ребенка в различных видах деятельности.