Т е м а : «Дифференциация

звуков

[С]-[З]

в

слогах,

словах,

предложениях».

Цель:

дифференциация звуков [С] - [З] в слогах, словах, предложениях на

лексико-грамматическом материале «Весна».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

дифференциация

звуков

[С]

-

[З]

в

слогах, словах, предложениях.

Коррекционно-развивающие:

развитие

фонематического

восприятия,

формирование

правильного

дыхания,

развитие

силы

голоса,

развитие

навыков

звукового

анализа

и

синтеза,

обогащение

словарного

запаса,

формирование грамматических навыков.

Коррекционно-воспитательные: воспитание

трудолюбия,

любви

к

природе, к животным.

Оборудование:

-зеркало;

-компьютер;

-слайд с картинкой «Весенний лес»;

-аудиозапись пение птиц в лесу:

-презентация для мимической гимнастики;

-картинки: ваза, роза, замок, бусы, сумка, посуда;

-карточки для дыхательной гимнастики: изображения лисы и зайца за

забором, бабочка на нитке, комар;

-стакан и трубочка;

-свирель;

-карточки для артикуляционной гимнастики;

-картинки лисы, зайца, сосны;

-таблица-карточка с изображением 6 зверей;

-разрезные слоги;

-схемы слов;

-карточка

для

задания:

вставь

буквы,

чтобы

получилось

слова,

подходящее к картинке;

-карточка для составления предложения;

-опорные карточки: наушники и звоночек.

Ход занятия:

1.Организационный момент

- Отгадайте загадку:

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою,

Волшебной палочкой взмахнет,

В лесу природа оживет. (Весна.)

-Я приглашаю тебя на прогулку в весенний лес.

Звучат голоса птиц, открывается весенний пейзаж.

-Мы очутились в весеннем лесу!

2.Самомассаж

Мы весну встречаем Поглаживающие движения

С первыми лучами.

Шлепаем по лужам Пошлепывающие движения

После зимней стужи.

Обогрела всех весна, Пощипывание

Пробудился лес от сна.

Все, кто спал, весной проснулись. Поглаживающие движения

Птицы с юга к нам вернулись.

Землю солнышко согрело,

И трава зазеленела.

3.Упражнения для развития моторики нижней челюсти

-Медведь проснулся после зимней спячки. Открывать рот с глубоким

вдохом. (Имитация зевания.)

-На реке трескается лед. Двигать нижней челюстью вправо-влево.

-Исхудавшие

за

зиму

зверята.

Втянуть

щеки,

затем

вернуться

и

исходное положение.

4.Мимическая гимнастика.

1) Посмотри, какое ласковое теплое солнышко. Давай ему улыбнемся.

2) А теперь на небе появилась тучка.

-И мы тоже нахмурились.

- Нам сразу взгрустнулось.

3) Пошел дождь и появилась радуга. Мы очень удивились.

4) Дождь закончился, на небе снова солнце. Мы улыбаемся.

5. Выделение изучаемых звуков.

- Отгадай загадку:

Что за зверь такой лесной

Встал, как столбик под сосной,

И стоит среди травы —

Уши больше головы? (Заяц )

- Какой звук в слове заяц первый? [З]

Логопед:

Знает зайка сотню сказок,

Сто загадок сто затей.

Зазывает всех весной,

Он в свой домик под сосной.

-Как называется дерево, под которым находится домик зайца?

-Какой первый звук в слове сосна? [С]

-Сегодня на занятии мы будем учиться различать на слух звуки [С]-[З].

- А кто поджидает зайца под сосной?

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост - ее краса.

Этот зверь лесной - …. (Лиса)

-А в слове лиса есть звуки сегодняшнего занятия? (Есть звук [С].)

-Подбери карточку с подходящей позицией звука [С] в слове лиса. (Середина

слова)

6.Артикуляционная гимнастика.

Чтобы

правильно

произносить

и

различать

звуки

[С]-[З],

сделаем

артикуляционную гимнастику.

Логопед показывает картинки по ходу выполнения артикуляционных

упражнений.

Упражнение “Заборчик”.

Из зубов заборчик строй-

Ровный, белый, не косой.

Губки широко открой, чтоб заборчик видеть свой.

Упражнение “Лопатка”.

Вот лопаточка лежит,

Язычок наш не дрожит.

Упражнение “Почистим нижние зубки”.

Чистим, чистим зубы мы,

Будут чистые они.

Упражнение «Чистим зубки»

Чищу зубы чисто, чисто

И снаружи, и внутри;

Я хочу, чтобы всегда

Были белые они.

Упражнение «Киска сердится»

Выгляни в окошечко

Там увидишь кошечку

Рассердилась киска

Не подходите близко.

7. Уточнение акустико-артикуляционных признаков звуков [С]-[З].

-Дополни мои фразы

«При произнесении звука [С]:

- губы растянуты (в улыбку);

- зубы (“заборчиком” со щелью);

- кончик языка (за нижними зубами);

- воздушная струя (холодная, направленная вниз),

- голосовые связки (не работают).»

Подбери символ, характеризующий звук [С]. (Наушники: согласный,

глухой, твердый)

– Чем похожи звуки [С]-[З]? (Согласные, твёрдые.)

– Чем они отличаются? ([С] – глухой, [З] – звонкий)

– Давай почувствуем звонкость согласного звука [З], руку положи на

горлышко и произнеси: З-З-З. Если чувствуется вибрация, дрожание – это

звонкий звук, если дрожания нет – глухой.

– Звук [С] глухой, а звук [З] звонкий, а остальные характеристики

одинаковые. Поэтому, как они называются? (Парные.)

3. Дыхательные упражнения

1) «Весенний ветерок»: набрать побольше воздуха и длительно подуть,

вытянув губы «трубочкой».

Я подую высоко, (Руки вверх, встать на носки, вдох-носом,

длительный выдох-ртом)

Я подую низко, (Руки перед собой, присесть и подуть)

Я подую далеко, (Руки перед собой, наклон вперёд, подуть)

Я подую близко. (Руки положить на грудь и подуть на них)

2) Отгадай «Кто спрятался за забором?»: подуй так, чтобы заборчик

приподнялся и увидишь лесного зверя.

-Кто же за желтым забором? (Лиса)

-Кто за зеленым забором? (Заяц)

2)

«Свирель»:

лесные

звери

обрадовались

наступлению

весны

и

заиграли на свирели.

3)

«Бабочки» прилетели

на

полянку (подуть на бабочку, чтобы она

взлетела)

4)«Ручеёк»: в траве зажурчал ручеек (трубочка и стакан)

Упражнения на дыхание в комбинации с упражнениями на развитие

силы голоса:

5) -Как журчал ручеек? Давай длительно произнесем на выдохе звук

[С].

Ручеек сначала журчит чуть слышно, а потом громко.

6) Пока мы слушали журчание ручейка, к нам прилетел комар.

-Какую песенку поет комарик? ( ЗЗЗЗЗЗЗ)

Комарик

поет

издалека

еле

слышно,

потом

приближается

и

поет

громко.

4.Дифференциация изолированных звуков [З] -[С].

1)А сейчас поиграем. Если ты услышишь среди других звуков [З] -

хлопни в ладоши, [С] - топни.

(А, В, З, У, К, Ш, С, Д, З, С, С, Л, К, О, З, С)

5. Дифференциация звуков [З] -[С] в слогах.

1) Игра «Поймай звук»: подними руку, если услышишь слог со звуком

[З], положи руки на парту, когда услышишь звук [С].

Са -За-Зу-Су-Зо-Зы-Со-Сы-За-Со-Су-Зу.

2) Игра «Четвертый лишний»: выдели лишний слог и назови его.

СА – СА – СА – ЗА (Лишний слог ЗА)

СО – ЗО – СО – СО (Лишний слог ЗО)

ЗЫ – СЫ – СЫ – СЫ (Лишний слог ЗЫ)

-Назови все лишние слоги? (ЗА, ЗО, ЗЫ)

- Слушай дальше.

ЗА – ЗА – ЗА – СА (Лишний слог СА)

СО – ЗО – ЗО – ЗО – ЗО (Лишний слог СО)

ЗЫ – ЗЫ – СЫ – ЗЫ (Лишний слог СЫ)

-Назови все лишние слоги? (СА, СО, СЫ)

Логопед: - Назовите слоги со звонким согласным звуком.

(ЗА, ЗО, ЗЫ)

3) Игра «Добавить слог»

-Са или За в конце слова: ли-са, гро-за, мимо-за, бере-за, стреко-за.

-Сы или Зы в конце слова: у-сы, бу-сы, ро-зы, ве-сы.

6. Дифференциация звуков [З] -[С] в словах

1 ) Игра «Подарок для зайца»: рассмотри картинки. Те предметы, что

начинаются на звук [З], мы подарим зайчику, а те, что начинаются на звук [С],

подарим лисе по сосной.

Картинки: сумка, роза, бусы, ваза, посуда, замок.

Развитие силы голоса: назови слова со звуком [С] тихо, со звуком [З] -

громко.

2)Сейчас

игра

«Кто

куда

спрятался».

Вы

отгадываете

слово,

определяете звук, место звука в слове.

коза

лиса

зубр

слон

заяц

собака

- Кто в левом верхнем углу? (Коза, звук [З] в середине)

- Кто в правом нижнем углу? (Собака, звук [С] в начале)

- Кто под козой? (Слон, звук [С] в начале)

- Кто над зайцем? (Лиса, звук [С] в середине)

- Кто между слоном и собакой? (Заяц, звук [З] в начале)

- Кто справа от лисы? (Зубр, звук [З] в начале)

2) Рассмотри картинки, назови их и вставь подходящие буквы

коза

коса

роза

роса

Лиза

лиса

7. Дифференциация звуков [З] -[С] в предложениях

7.Итог занятия.

– Какие звуки мы сегодня на занятии сравнивали?

– Чем схожи звуки?

– Чем различаются?

– Что особенно запомнилось на занятии?

8.Домашнее задание: подобрать по одному слову со звуками [З], [С]

- в начале слова,

- в середине слова,

-в конце слова.

Слова записать в тетрадь, подчеркнуть изучаемые звуки: звук [З] –

одной чертой, звук [С] – двумя.