Работа с одарёнными детьми в начальной школе.

Что

такое

одарённость:

редкий

индивидуальный

дар

или

социальная

реальность? Как относится к одарённым детям: требуют ли они специального

изучения

и

подхода?

Одарённость

по

-

прежнему

остаётся

загадкой

для

большинства учителей и родителей.

Кто из детей является одарённым, в какой области знаний и в какой степени

проявляется

эта

одарённость

–

вопросы,

которые

задаёт

себе

учитель,

принимающий учеников в первый класс. У одних обучающихся одарённость

бывает выражена более, у других – менее ярко. Задача школы – создать условия

для выявления и развития этого качества у детей. Эта задача реализуется путём

вовлечения

учащихся

в

кружки

и

секции,

внеклассные

мероприятия,

олимпиады,

конкурсы

и

занятия

внеурочной

деятельностью.

Постоянное

использование

развивающих

заданий

способствует

развитию

одарённости

детей.

В

выявлении

одарённых

детей

целесообразен

комплексный

подход,

предусматривающий различные методы:



специальные

психодиагностические

тренинги,

психодиагностическое

исследование с помощью разнообразных методик ( смотри приложение);



наблюдение за учениками: в школе, во внешкольной деятельности и т.п.;



экспертное оценивание их поведения учителями, родителями;



проведение

пробных

уроков

по

специальным

программам,

а

также

включение

учащихся

в

специальные

игровые

и

предметно

–

ориентированные занятия;



организация

различных

интеллектуальных

и

предметных

олимпиад,

конференций,

спортивных

соревнований,

творческих

конкурсов,

фестивалей, смотров и т.п.;



экспертное оценивание конкретных продуктов творческой деятельности

школьников (рисунки, стихи, технические модели) профессионалами.

В педагогической практике приходится работать и с одарёнными детьми,

многие

из

которых

уже

в

первом

классе

отличаются

от

остальных

нестандартным

мышлением,

высокой

успеваемостью,

хорошей

памятью,

целеустремлённостью, изобретательностью, находчивостью, владеют богатым

словарным запасом и имеют оригинальное мышление.

Свою работу с этими учащимися я организую по следующим направлениям:

1)

психологические

тренинги

и

занятия

под

руководством

школьного

психолога;

2)

наблюдение за учащимися на уроках и во внеурочной деятельности;

3)

побуждение

к

участию

в

различных

предметных

олимпиадах,

развивающих мероприятиях интеллектуальных и спортивных состязаниях;

4)

представление поделок на творческих конкурсах.

За период обучения в начальной школе ребята достигают высоких результатов

в различных конкурсах и олимпиадах.

Работа с одарёнными детьми трудоёмка, требует дополнительной подготовки

учителя, но

в ходе этой работы получаешь качественно новые результаты образовательной

деятельности

в

плане

развития

личностных

качеств

обучающихся

и

их

творческих возможностей.

Приложение.

Карта одарённости детей (для родителей).

Уважаемые родители!

Данная

карта

поможет

вам

определить,

какой

тип

одарённости

–

интеллектуальный, академический, творческий или социальный, - возможно,

присущ

вашему

ребёнку.

Отметьте

качества,

характерные

для

вашего

ребёнка. Область, в которой окажется наибольшее количество отмеченных

качеств, определит тип его одарённости.

1.

Интеллектуальный тип одарённости (высокий уровень общих умственных

способностей, умственных способностей в одной области знаний):



склонность к философскому осмыслению материала;



нестандартность мышления;



эрудированность в одной или нескольких областях науки, искусства;



индивидуальный стиль деятельности;



неровная успеваемость;



несоответствие общему темпу работы;



странное непонятное поведение;



неумение общаться, конфликтность;



неспособность понять очевидное (тугодумие);



неподчинение большинству или руководству.

2.

Академический

тип

одарённости (широкая

способность

к

обучению;

повышенная

способность

к

обучению,

проявляющаяся

в

какой

–

либо

одной области знаний):



высокая успеваемость;



устойчивость внимания;



хорошая память;



высокая скорость мышления;



безошибочное воспроизведение материала;



активность;



усидчивость;



целеустремлённость;



дисциплинированность;



организованность;



эрудированность;



умение поддержать общее дело;



лёгкость в общении;



владение богатым словарным запасом;



свобода в выражении мыслей.

3.

Творческая одарённость (креативность):



нестандартность мышления;



индивидуальный стиль деятельности;



развитость воображения;



любознательность, жажда знаний, интерес ко всему новому;



изобретательность, находчивость;



гибкость мышления, склонность к необычным решениям;



самостоятельность и независимость в суждениях;



стремление к самостоятельной работе над заданиями, связанными с

собственными интересами;



широта и глубина интересов;



устойчивость увлечений и интересов.

4.

Социальная одарённость.



общительность ( популярность в классе);



хорошо развитая интуиция;



способность к сопереживанию;



ярко выраженное чувство юмора;



умственное развитие выше среднего;



занятость в различных общественных мероприятиях;



умение принимать решения.