КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. Тема: «Адаптация детей

к

детскому

саду.

Рекомендации

по

с о з д а н и ю

благоприятных условий для её протекания».

Детский сад - новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый

опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети

принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагирует на детский сад

плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, капризничают и плачут

перед входом в группу.

Адаптационные процессы охватывают три стороны: ребенка, его родителей и

педагогов. От того, насколько каждый готов пережить адаптацию, зависит

конечный результат - спокойный ребенок, с удовольствием посещающий

дошкольное образовательное учреждение.

Вопросы адаптации ребенка к детскому саду поднимаются и решаются уже не один

десяток лет. Но актуальность их не ослабевает. Это связано со многими аспектами

нашей жизни: изменился детский сад, меняются дети и их родители. Проблемы

адаптации к детскому саду вращаются вокруг ребенка. Именно на него устремлены

обеспокоенность родителей и профессиональный взгляд педагогов.

Ребенок

Детям любого возраста очень непросто начинать посещать сад. В их жизни все ме-

няется кардинальным образом. В привычный, сложившийся жизненный уклад ребенка

в буквальном смысле этого слова врываются следующие изменения:

• четкий режим дня;

• отсутствие родных рядом;

• длительный контакт со сверстниками;

• необходимость слушаться и подчиняться незнакомому взрослому;

• резкое уменьшение персонального внимания именно к нему;

• особенности нового пространственно-предметного окружения.

Адаптация ребенка к ДОУ сопровождается различными негативными

физиологическими и психологическими изменениями.

Адаптирующегося ребенка отличает:

• преобладание отрицательных эмоций, в том числе страха;

• нежелание вступать в контакт ни со сверстниками, ни со взрослыми;

• утрата навыков самообслуживания;

• нарушение сна;

• снижение аппетита;

• регрессия речи;

• изменения в двигательной активности, которая либо падает до заторможенного

состояния, либо возрастает до уровня гиперактивности;

• снижение иммунитета и многочисленные заболевания (последствия стрессовой

ситуации).

Родители

Родители отдают своего ребенка в детский сад по разным причинам. Но даже если это

решение не связано с серьезными жизненными потребностями семьи (например,

обязательный выход матери на работу), оно поселяет чувство тревоги практически в

каждом близком ребенку человеке. Именно тревоги, а не безграничной радости и

успокоенности. И чем ближе день, когда малыш переступит порог детского сада, тем

все чаще дают о себе знать следующие проявления:

• в памяти всплывают эпизоды личного опыта посещения детского сада (причем в

первую очередь, как правило, отрицатель¬ные);

• начинается «маркетинг в песочнице» (разговоры с гуляющими мамами на детской

площадке все время крутятся вокруг вопросов: «А вы ходите в детский сад? И как

там?»);

• обостряется внимание к привычкам и навыкам ребенка, причем не только к

культурно-гигиеническим (умение поль¬зоваться туалетом, мыть руки и лицо, есть и

пить, раздеваться и одеваться и пр.), но и к поведенческим (как общается с другими

детьми, как слушает и выполняет просьбы взрослых и пр.);

• в общении с ребенком и друг с другом появляются слова «детский сад» и

«воспи¬тательница» (Вот пойдешь в детский сад... Что скажет воспитательница, если

уви¬дит такое...).

И вот малыш в детском саду. Начинается непростой период адаптации к новым

условиям жизни.

Адаптирующегося родителя отличает:

• повышенная тревожность;

• обостренное чувство жалости к ребенку и к себе;

• преобладание интереса ко всему, что связано с обеспечением жизнедеятельности

ребенка (еда, сон, туалет);

• повышенное внимание к педагогам (от усиленного контроля до заискивания);

• многословность (задает много вопро¬сов, интересуется подробностями и дета-лями

из прожитого ребенком дня).

Педагог

Набирая новую группу, каждый педагог (особенно если у него есть опыт работы) знает,

что этот процесс никогда не бывает одинаковым. Важно не только узнать и понять

каждого ребенка, но и научить его жить в коллективе. А за каждым ребенком стоят его

близкие, с которыми тоже необходимо наладить контакт, выстроить взаимоотношения

на основе понимания, уважения и сотрудничества. В общем, педагоги, так же как и

другие участники жизни группы детского сада, встают перед неизбежностью

адаптационного процесса.

Воспитатель знает, что теоретические знания, накопленные методы и приемы

успешной адаптации детей к условиям детского сада не всегда срабатывают по

отношению к новому ребенку и его родителям. А значит, впереди напряженный, всегда

связанный с поиском этап работы, название которому - адаптация.

Адаптирующегося педагога отличает:

• чувство внутреннего напряжения, которое приводит к быстрой физической и

психологической утомляемости;

• повышенная эмоциональность.

Сколько это будет длиться?! Или когда наступит конец адаптации?

Выделяют три степени адаптации:

• легкую (15-30 дней);

• среднюю (30-60 дней);

• тяжелую (от 2 до 6 месяцев).

По статистике, большинство детей, поступивших в ДОУ, переживают среднюю или

тяжелую адаптацию.

Концом периода адаптации принято считать момент, когда на смену отрицательным

эмоциям приходят положительные и восстанавливаются регрессирующие функции.

Это означает, что:

• при утреннем расставании ребенок не плачет и с желанием идет в группу;

• ребенок все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его

просьбы, следует режимным моментам;

• малыш ориентируется в пространстве группы, у него появляются любимые игрушки;

• ребенок вспоминает забытые навыки самообслуживания; более того, у него

появляются новые достижения, которым он научился в саду;

• восстановилась речь и нормальная (характерная для конкретного ребенка)

двигательная активность дома, а затем и в детском саду;

• нормализуется сон как в детском саду, так и дома;

• восстанавливается аппетит.

Адаптация - это приспособление организма к изменившимся условиям жизни, к новой

обстановке. А для ребенка детский сад, несомненно, является новым, неизведанным

пространством, где он встречает много незнакомых людей и ему приходится

приспосабливаться.

Как протекает адаптационный период? Для начала нужно отметить, что каждый

ребенок индивидуально проживает этот нелегкий период. Одни привыкают быстро –

за 2 недели, другие дети дольше – 2 месяца, некоторые не могут привыкнуть в

течение года.

На то, как будет протекать процесс адаптации влияют следующие факторы:

1. Возраст;

2. Состояние здоровья;

3. Уровень развития навыков самообслуживания;

4. Умение общаться со взрослыми и сверстниками;

5. Сформированность предметной и игровой деятельности;

6. Приближенность домашнего режима к режиму детского сада;

С какими трудностями приходится сталкиваться малышу?

Во-первых, надо помнить, что до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности

общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый

выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет

потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники

этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же.

Во-вторых, дети 2-3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми

ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в яслях. Эти страхи -

одна из причин затрудненной адаптации ребенка к яслям. Нередко боязнь новых

людей и ситуаций в яслях приводит тому, что ребенок становится более возбудимым,

ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные

силы организма.

В-третьих, дети раннего возраста эмоционально привязаны к матерям. Мама для них

– безопасный проводник на пути познания мира. Поэтому нормальный ребенок не

может быстро адаптироваться к яслям, поскольку сильно привязан к матери, и ее

исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный

и эмоционально чувствительный.

В-четвертых, дома к ребенку не предъявляют требований к самостоятельности: мама

может и с ложечки покормить, оденет и игрушки уберет на место. Придя в детский

сад, ребенок сталкивается с необходимостью делать некоторые вещи

самостоятельно: одеваться, есть ложкой, проситься и ходить на горшок и т.д. Если у

ребенка не развиты культурно-гигиенические навыки, то привыкание идет болезненно,

поскольку его потребность в постоянной опеке взрослого не будет удовлетворена

полностью.

И последнее, дольше привыкают дети, у которых сохранились вредные привычки:

сосать соску, ходить с подгузниками, пить из бутылки. Если избавиться от вредных

привычек до начала посещения детского сада, то адаптация ребенка пройдет более

гладко.

Существуют определенные причины, которые вызывают слезы у ребенка:

• Тревога, связанная со сменой обстановки. Из привычной, спокойной домашней

атмосферы, где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь, он

перемещается в незнакомое пространство, встречает пусть и доброжелательных, но

чужих людей

• Режим. Ребенку бывает сложно принять нормы и правила жизни группы. В детском

саду приучают к определенной дисциплине, а в домашних условиях она не была так

важна.

• Психологическая неготовность ребенка к детскому саду. Эта проблема наиболее

трудная и может быть связана с индивидуальными особенностями развития. Чаще

всего это происходит, когда ребенку не хватает эмоционального общения с мамой.

• Отсутствие навыков самообслуживания. Это сильно осложняет пребывание ребенка

в детском саду.

К моменту поступления в детский сад ребенок должен уметь:

- самостоятельно садиться на стул;

- самостоятельно пить из чашки;

- пользоваться ложкой;

- активно участвовать в одевании, умывании.

• Избыток впечатлений. В ДОУ малыш испытывает много новых позитивных и

негативных переживаний, он может переутомляться и вследствие этого - нервничать,

плакать, капризничать.

• Неумение занять себя игрушкой.

• Наличие у ребенка своеобразных привычек.

К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют

адаптацию ребенка.

Чего нельзя делать ни в коем случае

• Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании

или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на

такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», тоже

абсолютно неэффективно. Дети этого возраста пока не умеют держать слово. Лучше

еще раз напомните, что вы обязательно придете.

• Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад

пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.

• Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести

малыша на мысль, что сад - нехорошее место и там его окружают плохие люди. Тогда

тревога не прой¬дет вообще.

• Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу,

например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше

он знает, что мама придет нескоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять

доверие к самому близкому человеку.

Способы уменьшить стресс ребенка.

• необходимо заранее создавать дома для ребенка режим дня (сон, игры, прием

пищи), соответствующий режиму ДОУ.

• в первые дни не следует оставлять малыша в детском саду больше 2-х часов. Время

пребывания нужно увеличивать постепенно. По прошествии 2-3 недель, учитывая

желание малыша, можно оставлять на целый день.

• каждый день необходимо спрашивать у ребенка о том, как прошел день, какие он

получил впечатления. обязательно нужно акцентировать внимание на положительных

моментах, так как именно родители такими короткими замечаниями способны

сформировать позитивное отношение к ДОУ.

• Желательно укладывать ребенка спать пораньше, побыть с ним подольше перед

сном, поговорить о садике. Можно с вечера условиться, какие игрушки он возьмет с

собой в садик, вместе решить, какую одежду он наденет утром.

• В выходные дни придерживаться режима дня, принятого в ДОУ, повторять все виды

деятельности.

• Желательно дать ребенку пару дней отдыха, если он категорически отказывается

идти в детский сад. Все это время надо рассказывать о садике, о том, как много

интересного его ждет там.

Отдавая ребенка в ДОУ, родители могут столкнуться с трудностями:

• в первую очередь, это неготовность родителей к негативной реакции ребенка на

ДОУ. Родители бывают напуганы плаксивостью ребенка, растеряны, ведь дома он

охотно соглашается идти в детский сад. Плаксивость – нормальное состояние

дошкольника в период адаптации. При терпеливом отношении взрослых она может

пройти сама собой.

• частой ошибкой родителей является обвинение и наказание ребенка за слезы. Это

не выход из ситуации.

• ребенок может привыкать к садику 2-3 месяца.

• сами родители должны психологически быть готовы к посещению ребенком ДОУ.

Спокойно относится к шишкам и синякам.

Рекомендуется:

• как можно больше времени проводить с ребенком в этот период его жизни. Этим

мама показывает, что нечего бояться, потому что она все так же рядом.

• когда ребенок начинает весело говорить о садике, пересказывать события

случившиеся за день - верный знак того, что он освоился.

Сколько по времени будет продолжаться адаптационный период, сказать трудно,

потому что все дети проходят его по-разному. Но привыкание к ДОУ – это также и тест

для родителей, показатель того, насколько они готовы поддержать ребенка, помогать

ему преодолевать трудности.

Как

помочь

ребенку

снять

эмоциональное

и

мышечное

напряжение?

В период адаптации к детскому саду ребенок испытывает сильный стресс. И чем

интенсивнее напряжение переживает ребенок, тем дольше длится период адаптации.

Организм ребенка еще не способен справляться с сильными потрясениями, поэтому

ему необходимо помочь снять напряжение, накопившееся за время пребывания в

детском саду.

Почти всем детям хорошо помогают справиться с дневным напряжением — игры на

воде: наберите в ванну немного теплой воды, включите теплый высокий душ. Вся

накипь дня — усталость, раздражение, напряжение – уйдет, «стечет» с малыша. Игры

в воде подчиняются одному общему правилу – они должны быть нешумными,

спокойными.

Можно пускать мыльные пузыри, играть с губками (смотреть, как они впитывают и

отдают воду, устроить ребенку «дождик» из губки, превратить их в кораблики или

дельфинов), строить из мягкой мозаики красочные картины, просто дать две-три

баночки, — и пусть переливает водичку туда-сюда. Вид и звук льющейся воды

действует умиротворяющее, — через15-20 минут ребенок будет спокоен.

Постарайтесь, чтобы малыш как можно больше времени находился на свежем

воздухе (если позволяет время). Гуляя вместе с ним, вы получите идеальную

возможность поговорить с сыном или дочкой, обсудить события дня. Если произошло

что-то неприятное или тревожащее малыша, надо обсудить с ним это сразу, не

допуская, чтобы это давило на него целый вечер.

Попробуйте исключить телевизор из вечерних развлечений малыша. Мерцание

экрана только усилит раздражение и нагрузку на уставший мозг. Исключение можно

сделать для передачи «Спокойной ночи, малыши!» или для любимого тихого

мультфильма, — эти передачи идут в одно и тоже время и могут стать частью

«ритуала» отхода ко сну. Перед сном можно сделать малышу расслабляющий

массаж, прослушать вместе тихую мелодичную музыку, кассету с записями шума

моря или звуков дождя, почитать сказку.

Каким бы замечательным не был детский сад, какие бы профессионалы в нем не

работали, никто не поможет вашему ребенку лучше, чем вы. Если малыш будет

твердо знать, что в конце шумного дня его ждет «тихая пристань», восемь часов в

садике не покажутся ему такой оглушающей вечностью, и стресс отступит!