НОД по развитию речи. Тема: «Дикие животные».

Цель: закрепление представлений о диких животных, уточнение, расширение

и активизация словаря по теме «Дикие животные».

Задачи:

1.Совершенствование грамматического строя речи.

2.Развитие связной речи, речевого слуха, дыхания, тонкой и общей моторики,

координации речи с движением, тактильной чувствительности.

3.Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование: массажный коврик, картинки с изображениями животных,

мяч.

Ход занятия.

I. Организационный момент (Создание эмоционально положительного

фона. Развитие тактильной чувствительности).

Отгадать загадку:

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А ниток ни одной.

Дети: -Это ёжик.

Педагог: - Правильно, ребята. Это ёжик. (показывает картинку).

Посмотрите, какие у него колючки на спинке. Хотите потрогать?

Дети: -Хотим.

У педагога в руках массажный коврик. Воспитатель произносит текст

стихотворения и касается колючками ладошек детей:

Ёжик, спрячь свои иголки.

Мы же дети, а не волки.

(затем дети сами проводят своими ладошками по колючему коврику):

Мы хотим тебя погладить,

Мы хотим с тобой поладить.

1

Педагог: - Скажите, где живёт ёжик?

Дети: Ежик живет в лесу.

II.Сообщение темы занятия.

III.Изучение нового материала.

Педагог: - Загадку мы про колючее животное отгадали, только важно

дополнить, что зимой ёжик спит. Скажите, кто из зверей зимой еще впадает в

спячку?

Дети: -Медведи и змеи.

Педагог: -Какое событие происходит в берлоге медведицы зимой?

Дети: -У нее появляются на свет 1 или 2 медвежонка, которые до весны сосут

молочко и растут.

Педагог: -Вспомнить и назвать других животных леса нам помогут

загадки.

За горами, за полями, за дремучими лесами

Хищник-ворище, ночами рыщет,

Добычу ищет, зубами — щёлк…Кто это? (Волк).

Догадайтесь, кто же это? В шубку рыжую одета.

И не рыба, и не птица. Это — хитрая…(Лисица).

Этот зверь с двумя клыками, с очень мощными ногами

И с лепешкой на носу. Роет землю он в лесу. (Кабан).

Что за зверь такой лесной? В белой шубке он зимой.

Всех боится зверь-трусишка. Как зовут его? (Зайчишка).

Есть в реке работники не столяры, не плотники,

А выстроят плотину —хоть пиши картину. (Бобры.)

2

Он в лесу живет один, большой рогатый господин,

Ходит в поисках еды, предложи ему коры! (Лось).

Бродит хищный кот в лесах с кисточками на ушах.

Дальше от него держись —

Быстро нападает…(Рысь).

Кто по ёлкам ловко скачет и взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (Белка).

Педагог: -Какие молодцы, как много зверей вы знаете! А теперь предлагаю

выполнить разные упражнение. Начнем с разминки «Один – много!» Я

начинаю – вы продолжаете.

1.Разминка «Один –много».

Барсук один - много барсуков.

Белка одна - много белок.

Бобр один - много бобров.

Волк один - много волков.

Еж один - много ежей.

Лиса одна - много лис.

Медведь один - много медведей.

Заяц один - много зайцев.

Рысь одна - много рысей.

Кабан один - много кабанов.

2.Упражнение «Назови ласково дикое животное, используя

уменьшительно - ласкательные суффиксы».

Барсук-барсучонок; белка – белочка; бобр – бобренок; волк- волчонок;

еж – ежик; лиса – лисонька, лисичка; медведь – медвежонок, заяц – зайчонок,

3

зайчишка, рысь – рысенок, кабан – кабанчик, выдра - выдрята.

3.Упражнение «Назови детенышей».

У барсучихи – барсучата; у белки – бельчата, у бобрихи – бобрята, у волчицы

– волчата, у ежихи – ежата, у лисицы – лисята, у медведицы – медвежата, у

зайчихи – зайчата, у рыси – рысята, у кабанихи – поросята, у лосихи –

лосята, у выдры - выдрята.

4.Упражнение «Кто как голос подает?»

Волк в лесу — … воет; медведица — … ревет; кабан — … хрюкает, фыркает;

лиса — … тявкает, рысь –… урчит или мяукает.

5. Упражнение «Когда и почему так люди говорят?»

Держать в ежовых рукавицах. (Так говорят, когда необходимо жестко и

постоянно контролировать поведение, требовать соблюдать дисциплину, в

данном случае «ежовые рукавицы» обозначают свод неких правил, уклада.)

Медведь на ухо наступил. (Так обычно говорят о человеке, у которого, в

значительной степени, отсутствует музыкальный слух).

Волков бояться – в лес не ходить. (Если бояться трудностей или опасных

последствий, то не стоит и начинать какое – либо дело, чтобы добиться

какого – либо успеха необходимо рисковать, действовать смело).

Волка ноги кормят. (Тут волк сравнивается с добытчиком, у которого

результат работы связан не с сидением на одном месте, а со скоростью.

Смысл таков: кто успел - тот и съел. Волк подходит лучше всего в этом

выражении потому, что его добыча зависит от того, насколько он быстр).

Сколько волка не корми, он все в лес смотрит. (Волк – дикое животное.

Его можно накормить, попробовать приручить, но при любой возможности

он вернется в лес, в свою привычную среду обитания. А в переносном смысле

фраза означает, что кто – то не хочет менять свои привычки).

6. Упражнение «Продолжай – не зевай!»

Голоден как …ВОЛК.

Хитер как …ЛИСА.

Труслив как …ЗАЯЦ.

Изворотлив как …УЖ.

4

Грозен как …КАБАН.

Болтлив как …СОРОКА.

Колюч как …ЕЖ.

Педагог: -Зимой очень холодно и голодно в лесу. Многие животные выходят

поохотится только, когда голодны. Белка покидает дупло, чтобы найти

спрятанные осенью припасы, а в зимнее время после плотного перекуса она

спит день – два дня, пока голод не заявит о себе вновь. Поев веток, падает в

снег лось. В морозы - снежное одеяло согревает его и никакие низкие

температуры ему не страшны. Иногда лось подходит к домику лесника,

чтобы полакомиться солью или подкрепиться березовыми вениками.

-Предлагаю угостить зверей любимым лакомством, только помните, что

некоторых животных лучше не тревожить зимой, таких как медведь. Медведи

– шатуны очень опасны. Они проснувшись в зимнее время могут нападать на

животных или человека, так как пищи для них в это время года нет.

1.

Упражнение «Угощения для животных».

Я угощу медведя медом.

Я угощу барсука грибами.

Я угощу лисицу малиной.

Я угощу белку орешками.

Я угощу ежа насекомыми.

Я угощу зайца корой осинки.

Я угощу выдру рыбкой.

Педагог: -Так как нам следующая игра хорошо знакома, я называю вам

животное, а вы мне слова – признаки.

7. Упражнение с мячом «Подбери к каждому зверю по три слова

признака».

Белка - проворная, озорная, рыжая.

Барсук – пугливый, ночной, чистоплотный.

Бобр - шустрый, неутомимый, грызущий.

5

Медведь - большой, неуклюжий, косолапый.

Еж – скорый, колкий, топающий.

Лиса – хитрая, умная, красивая.

Заяц – трусливый, косой, быстрый.

Рысь –тихая, грациозная, спокойная.

Выдра – речная, прожорливая, игривая.

Кабан – щетинистый, шустрый, атакующий.

Педагог: - А теперь вспомним, где живет каждый зверек.

8. Упражнение «Чей дом?»

Нора чья? барсучья. Дупло чье? беличье. Хатка чья? бобра. Логово чье?

волчье, кабанье. Нора чья? лисья. Берлога чья? медвежья. Кустик чей?

заячий.

9. Упражнение «Четвертый лишний».

лиса, медведь, заяц, дятел;

бобр, выдра, крокодил, норка;

волк, еж, конь, лиса;

заяц, слон, медведь, белка;

ежонок, медведица, зайчонок, лисенок;

лось, рысь, гусь, кабан;

курица, белка, еж, лиса.

IV.Физкультурная минутка «Лесное население».

Животных следы мы как книгу читаем (ладонями рук дети изображают

открытую книгу)

В лесу кто живет мы легко отгадаем (закрывают книгу):

Вот лисьи следы, (загибают пальцы на руках, перечисляя следы животных).

Вот волчьи, лосинные, кабаньи и заячьи, медвежьи, ежиные.

Вот беличьи, рысьи, а это оленьи.

6

Какое большое в лесу население.

10.Иллюстрация «Следы зверей».

-Чьи это следы? (зайца, лося, белки, волка, рыси, кабана.)

- Как сказать по-другому?

Следы зайца – заячьи следы, следы лося – лосиные следы,

следы белки – беличьи следы, следы волка – волчьи следы,

следы кабана – кабаньи следы, следы рыси – рысьи следы. (Поднимают руки

вверх и опускают их через стороны вниз).

11. Составление рассказа по плану и мнемотаблице.

Составление рассказа воспитателем.

План рассказа.

1.

Цвет какого цвета животное

2.

Части тела назови части тела

3.

Дупло жилище животного

4.

Листочек чем питается

5.

Круг взрослое животное и его детеныши

6.

Человек какую пользу приносит человеку

7

В лесу живет белочка. Зимой у нее шубка серого цвета. У белки есть

мордочка, туловище, уши, лапы и очень пушистый хвост. Она живет в дупле

на дереве. Белки питаются грибами, орехами. Детенышей белки называют

бельчатами. Из меха белки люди шьют теплые шапки, шубки. А еще делают

мягкие беличьи кисти для рисования.

Составление рассказа по мнемотаблице ребенком.

V.Итог занятия.

-По какой теме работали?

-Что нового узнали?

-Было ли интересно?