Самостоятельная работа основа формирования личности будущего специалиста

Доля

самостоятельной

работы

студентов

в

соответствии

с

общими

тенденциями

развития образования составляет более 50% от общего количества учебного материала, что

отвечает требованиям времени. Студент должен через умения прийти к знаниям.

Самостоятельная

работа

способствует

развитию

таких

качеств

как

собранность,

обязательность

личности

будущего

специалиста

среднего

звена,

а

также

выполняет

воспитательные функции.

В

процессе подготовки конкурентоспособных специалистов большое значение имеет

поиск путей воздействия на преобразование объекта деятельности – студента. Где важная роль

в

получении

профессиональных

знаний

принадлежит

способности

студента

к

самообразованию.

Студенты должны сами научиться оперировать учебным содержанием, только тогда

знания

усваиваются

прочно

и

сознательно,

развивается

способность

самообразованию

и

самоорганизованности.

В

ходе

учебного

процесса

студенты

должны

овладеть

следующими

умениями:

работать с текстами, усваивать информацию со слов преподавателя, находить необходимую

информацию, слушать и задавать вопросы, выступать перед аудиторией, вести спор,

диалог, анализировать самостоятельную работу, проводить самоконтроль и взаимоконтроль,

проводить

личностную

самооценку,

определять

цели

и

задачи

учебной

деятельности,

планировать ее ход, контролировать временные рамки самостоятельной работы, выделять

главное

и

запоминать,

обобщать

и

систематизировать,

проектировать

и

моделировать.

Функция

преподавателя:

организация

и

координация

учебной

деятельности;

Функция

обучаемых: деятельность по определенной структуре (цель – мотив – действие – средство –

результант – оценка).

При планировании самостоятельной работы в учебных планах указываются вопросы,

вынесенные на самостоятельное изучение, возможные формы контроля.

Дифференцированный подход к студентам делает более эффективной самостоятельную

работу.

Самостоятельная

работа

это

учебная

деятельность,

направленную

на

освоение

программы, под руководством преподавателя в аудиторное и внеаудиторное время без его

прямого воздействия. Роль педагога – консультационная.

Уровень самостоятельности должен соответствовать учебным возможностям студента

быть разнообразным. Но необходимо помнить, что любая работа должна начинаться при всем

разнообразии форм самостоятельной деятельности, с осознания студентами цели и способов

действия, этого зависит эффективность процесса обучения.

Невозможно представить самостоятельную работу без контроля. Для того чтобы он был

объективным

и

давал

результат,

необходимо

придерживаться

правил

и

принципов

осуществления итогового и текущего контроля.

Концепция современного урока – увлечь учащихся, заставить думать, искать и найти

ответ на поставленный вопрос. В настоящее время образование предполагает принципиальное

переосмысление

роли

преподавателя

в

учебно-воспитательном

процессе.

Преподаватель

должен научиться управлять деятельностью, как всего коллектива учащихся, так и каждого

студента с целью формирования активной личности будущего специалиста.

Видами

самостоятельной

деятельности

студентов

средних

специальных

учебных

заведений, являются аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа.

Аудиторная самостоятельная работа это выполнение лабораторно-практических занятий,

контрольных работ, работу с книгами. Внеаудиторная самостоятельная работа заключается в

выполнении

домашних

заданий,

подготовке

к

лабораторно-практическим

заданиям,

выполнение курсовых и дипломных проектов. Основная роль - формирование умений и

навыков самостоятельного мышления и практического применения знаний.

Роль

преподавателя

в

выполнении

как

аудиторной,

так

и

внеаудиторной

работы

заключается в постановке конкретной цели и краткой методики выполнения работы.

Модернизация

российского

образования

предполагает

создание

условий

для

формирования компетентного специалиста, способного к профессиональному саморазвитию в

сложившейся социально-экономической ситуации.

Цель

достижение

высоких

результатов

в

будущей

профессиональной

деятельности может быть выполнена через постоянный процесс самосовершенствования и

самообразования.

Применяемы

формы

самостоятельной

работы

на

занятиях

общепрофессиональных

дисциплин

следующие:

индивидуальные,

групповые,

фронтальные.

Индивидуальная

самостоятельная работа, вызывая активность, помогает тем студентам, успеваемость которых

не очень высока.

На занятиях по «Статистике» задания на расчетно-графические работы, подготовленные

для

студентов,

предусматривают

достаточно

большое

число

вариантов,

чтобы

иметь

возможность выдать каждому студенту индивидуальные задания.

По «Налогам и налогообложению» разрабатываются учебно-методические материалы по

самостоятельной

работе

студентов,

где

рассматриваются

и

рекомендуются

вопросы

для

изучения.

При преподавании специальных бухгалтерских дисциплин применяется компьютерная

техника, Интернет, внедряется современная программа учета 1С: Предприятие и специальные

программы

Налогоплательщик

ЮЛ,

Арча,

Декларация,

документы

ПУ6,

просмотр

и

обсуждение докладов, рефератов на мультимедийной установке.

При

преподавании

дисциплин

общеобразовательного

цикла

используется

дифференциальное

домашнее

задание

(уровень

знания,

уровень

применения,

творческий

уровень).

Домашние

контрольные

работы

различных

уровней

сложности.

Поисково-

исследовательская

деятельность.

Например:

дисциплина

«Биология»,

тема

«Модификационная изменчивость». На занятии исследуется рост человека, а домашняя работа

заключается в определении изменчивости картофеля.

Остаются актуальными: составление плана изученного материала, рефераты, доклады,

составление

схем,

изучение

родословной,

кроссворды,

викторины,

тесты,

составление

презентационного материала.

Для осуществления всех видов самостоятельной работы и развития грамотной личности

будущего

специалиста

в

колледже

имеется

соответствующая

материально-техническая

и

учебная база с современными информационными ресурсами.

Большинство

студентов,

с

заинтересованностью

относится

к

самостоятельному

изучению

и

решению

того

или

иного

вопроса или

проблемы,

понимают

его

важность,

стремятся поделиться своими мыслями и применять участие в семинарах, конференциях,

ролевых играх. Эта работа трудоемка, но отдача велика.

Развивающемуся

обществу

нужны

современно

образованные,

квалифицированные,

конкурентоспособные,

свободно

владеющие

своей

профессией

специалисты,

готовые

к

постоянному профессиональному росту, нравственные, предприимчивые люди, которые могут

самостоятельно

принимать

ответственные

решения

в

ситуации

выбора,

прогнозируя

их

возможные последствия, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.