Инклюзивное образование.

Распространение в нашей стране процесса инклюзивного образования детей

с ограниченными возможностями здоровья в общеразвивающем детском саду

является не только отражением времени, но и представляет собой

реализацию прав детей на образование в соответствии с “Законом об

образовании” Российской Федерации.

Толерантность должна стать главной позицией нашего общества, для

осуществления инклюзивного образования. Мы должны воспитывать в детях

умение взаимодействия с детьми с ОВЗ и взаимопонимания.

Инклюзивное образование помогает детям стать более добрыми и терпимыми

к сверстникам с недостатками нервной системы, развивается чувство

терпимости и взаимопомощи, а для детей с особыми образовательными

требованиями, инклюзия дает адекватное отношение к сверстникам и

положительное социальное поведение в обществе. Так же дает возможность

на развитие потенциальных качеств в воспитании и обучении.

Инклюзивное образование должно быть очень гибким и деликатным, не все

дети с особыми возможностями могут адаптироваться в среде со здоровыми

детьми. Для более легкой адаптации к детям с ограниченными

возможностями здоровья которым это необходимо предоставляют тьютора

(Тьютор (от англ. tutor) – специалист, который организует условия для

успешной интеграции учащегося с особенностями развития в

образовательную и социальную среду школы) для правильной постановки

начального вхождения в коллектив, только при таком условии дети с ОВЗ

могут реализовать свой потенциал. Далее, если это необходимо, тьютер будет

сопровождать ребенка на протяжении всего обучения.

Получить образование перед школой детям с особыми возможностями очень

полезно. С этим образованием дети получают умение общаться с другими

детьми, развивают коммуникативные функции.

7 принципов работы с детьми с ОВЗ:

1.

Обеспечить индивидуальность подхода;

2.

Поддерживать самостоятельную активность ребёнка;

3.

Включать в процесс всех участников;

4.

Использовать междисциплинарность в образовании;

5.

Варьировать методы в ходе обучения и воспитания;

6.

Взаимодействовать с семьёй;

7.

Развивать образовательную модель детского сада.

Организация инклюзивного образования в ДОУ согласно ФГОС —

процесс, требующий изменения всей системы образования и

отношения к этому людей.

В России инклюзивное образование появилось не так давно, проблем

при переходе на такое образование у детских садов возникает очень

много, очень важно научится с этими проблемами работать и решать

их.

1.

Нет единой системы действий — всероссийской программы, которая

бы позволила чётко и последовательно реализовать план по социальной

интеграции;

2.

Недостаточно распространено обучение нужных специалистов, отсюда

их нехватка и низкий уровень подготовленности;

3.

Разрыв между предоставляемыми возможностями ДОУ и

способностями детей с особенностями, а потому наладить

образовательный процесс сложно;

4.

Нет соответствующего медицинского сопровождения в заведениях

5.

Законодательство слабо применимо;

6.

Отсутствуют специальные методики.

На данный момент для развития инклюзивного образования, нужно брать

опыт который, сложился уже в специальных учреждениях, которые накопили

опыт при работе с детьми с особыми образовательными потребностями. В

этих учреждениях есть специалисты, созданы условия и методы, работы с

индивидуальными особенностями детей.