Создание здоровьесберегающего пространства в ДОУ

в условиях реализации ФГОС.

В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья

детей является как никогда ранее актуальной.

На сегодняшний день одним из основных показателей качества

дошкольного образования является созданная в соответствии с требованиями

ФГОС ДО предметно-пространственная развивающая среда. В совокупности

с образовательной деятельностью, организованной педагогом, предметно-

пространственная среда способствует сохранению и укреплению здоровья

ребенка и усиливает его жизненные ресурсы.

При создании предметной среды мы руководствуемся следующими

принципами, определенными во ФГОС дошкольного образования:

-полифункциональности: предметная развивающая среда должна открывать

перед детьми множество возможностей, обеспечивать все составляющие

образовательного процесса и в этом смысле должна быть

многофункциональной;

-трансформируемости: данный принцип тесно связан с

полифункциональностью предметной среды, т.е. предоставляет возможность

изменений, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную

функцию пространства (в отличие от монофункционального зонирования,

жестко закрепляющего функции за определенным пространством);

-вариативности: предметная развивающая среда предполагает

периодическую сменяемость игрового материала, появление новых

предметов, стимулирующих исследовательскую, познавательную, игровую,

двигательную активность детей;

-насыщенности: среда соответствует содержанию образовательной

программы, разработанной на основе одной из примерных программ, а также

возрастным особенностям детей;

-доступности: среда обеспечивает свободный доступ детей к играм,

игрушкам, материалам, пособиям;

Только правильно организованная среда может гарантировать охрану и

укрепление физического и психического здоровья детей, что очень важно для

развития ребёнка.

Здоровьесберегающая среда в нашей группе организованна с учетом

потребностей и интересов детей. Эстетично оформлен интерьер групповой,

спальной комнат: цветовая гамма стен тщательным образом продумана и

подобрана в соответствии с требованиями СанПиНа.

Здоровьесберегающая среда создана с учетом индивидуально-

дифференцированного подхода. В группе имеется физкультурный уголок,

который оснащен всем необходимым для организации работы с детьми по их

физическому воспитанию и оздоровлению.

В группе регулярно проводится утренняя гимнастика, занятия по

физкультуре, спортивные и подвижные игры, как на прогулке, так и

в групповой комнате.

После сна проводится дыхательная гимнастика, бодрящая гимнастика -

ежедневно после дневного сна 5- 10 мин. Форма проведения различна:

упражнения на кроватях, умывание, ходьба по ребристым дорожкам.

закаливающие процедуры.

Проводятся динамические паузы во время занятий 2- 5 мин. По мере

утомляемости детей. Регулярно проводится пальчиковая гимнастика -

индивидуально или с подгруппой.

Обновился спортивный уголок за счет приобретения спортивного инвентаря:

кеглей, кольцеброса, скакалок, мячей для массажа. Приобретены коврики для

занятий физкультурой и оздоровительных мероприятий. Обновлены

коррегирующие дорожки для профилактики плоскостопия.

Одно из основных направлений по созданию здоровьесберегающей

развивающей среды это взаимодействие с родителями, понимание и

поддерживание начинаний детского сада дома. У нас регулярно проводятся

дни открытых дверей с использованием ИКТ, показ занятий для родителей,

привлекаем родителей к организации и участию в спортивных праздниках и

развлечениях. Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи активно

используются инновационные технологии.

Подведя итог вышеизложенному, можно сделать вывод:

Здоровьесберегающая среда, созданная в группе, способствует

обеспечению адаптации ребенка в социуме, реализации потребностей детей в

двигательной активности и более эффективному развитию двигательных

навыков. Учебный процесс, строится в соответствии с санитарными нормами

и гигиеническими требованиями. Система физкультурно-оздоровительной

работы, позволяет решать вопросы полноценного физического развития

детей, сохранения и укрепления их здоровья, воспитывать у детей

потребность в движении и положительном эмоциональном восприятии

жизни.