ВОДЯНОЕ ЦАРСТВО

Дети – вдохновенные исследователи.

А вы знаете, что в каждом доме есть множество

Возможностей для экспериментов?

Наши дети без конца задают вопросы, их все интересует, они много

подмечают и хотят все делать самостоятельно. И задача родителей состоит в

том, чтобы направить их энергию в мирное русло, вовремя организовать поле

для экспериментов. Тогда это принесет немало пользы подрастающим

ломоносовым и кулибиным.

Самый любимый объект для исследований и один из наиболее

приятных способов обучения – это вода. Конечно, подобные игры проводятся

не каждый день и после них придется долго наводить в ванне порядок, но

ребенок получает при этом массу полезных впечатлений. По соображениям

безопасности играть с водой трех-четырехлетний малыш должен только в

вашем присутствии.

Согрейте стенки ванны горячей струей душа, а на дно положите кусок

поролона или пенопласта. Посадите туда ребенка, пустив туда воду из крана.

Оставлять малыша в наполненной ванне нельзя ни на секунду, а вот около

небольшого тазика – можно. Поэтому лучше всего поставить под кран таз.

Тогда воду можно будет брать и из таза, и из-под крана.

Совсем маленьким детям не надо объяснять процессы и называть

сложные термины. Ребенок должен просто играть и наблюдать, а вы

старайтесь одновременно комментировать все, что он видит: вода льется,

пробка плавает, вода остыла…

С детьми пяти-шести лет можно затевать более серьезные игры и

беседы, знакомить с некоторыми терминами, вести дневник записи

экспериментов. Некоторые опыты стоит повторять и сравнивать записи

результатов, полученных в разное время. После проведения опытов загляните

в энциклопедию и подробно познакомьтесь с предметом исследования.

Наливаем – измеряем

Воду можно наливать в разные пластмассовые емкости (используйте

баночки и бутылочки разной формы и объема).

Сравнивайте количество жидкости в сосудах похожей формы, но

разного размера. И, наоборот, близких по размеру, но разной формы.

Обратите внимание малыша на то, что вода может принимать какую угодно

форму и количество воды не зависит от формы емкости.

Попробуйте сосчитать, сколько воды из маленьких стаканчиков

«поместится» в большую бутылку (для заполнения бутылки используйте

воронку). Делая на ней отметки маркером, когда наливаете каждую

следующую порцию . А если жидкость потом выливать обратно в

стаканчики? Будут ли они заполнены?

Ребенка постарше познакомьте с единицами измерения объема

(литрами, миллилитрами, декалитрами). Купите мерный стакан и научите

ребенка отмерять нужное количество жидкости. Выясните, сколько

миллилитров содержит чайная, десертная, столовая ложка, любимая чашка

вашего сына или дочери.

Вода и воздух

Спросите у ребенка, что будет, если опускать пустую незакрытую

бутылку под воду целиком. Она заполнится или останется пустой? Причет

бутылку погружать под воду можно разными способами: держа ее

горизонтально, под наклоном или вертикально (сначала вверх горлышком,

затем вниз). Обратите внимание на то, что в бутылке есть воздух и он

постепенно выходит , по мере заполнения ее жидкостью. А если бутылку

закрыть и опустить в воду ? Она будет плавать горизонтально на поверхности

воды. Пусть малыш попробует опустить ее на дно и удержать там. Воздух

легче воды и поднимается вверх. Потом откройте крышку, наполните бутылку

жидкостью до половины и опустите в воду. Она будет плавать под наклоном.

Та часть, которая заполнена, будет под водой. Затем налейте бутылку до

верха и закройте крышкой. В этом случае она будет тонуть, хотя если вы

заполнили ее не до самого верха, то над водой останется кончик бутылки, где

находится воздух.

Что такое давление?

Проделайте в стенках бутылки из плотного пластика дырки: проткните

ножницами и проверните их вокруг. Можно сделать одну дырку , но лучше ,

если это будут разные отверстия в разных бутылках: наверху, внизу или

посередине. Или несколько дырок в одной бутылке: в ряд горизонтально, то

есть по кругу, на любой высоте и расстоянии друг от друга; в ряд

вертикально; по спирали, снизу доверху по всей поверхности бутылки (такие

дырки нужно делать маленькими, проколов их гвоздем); расположенные

хаотично по всей поверхности бутылки.

А теперь поэкспериментируйте:

- наливайте в эти бутылки воду из-под крана (делайте это под разным

напором);

- погружайте их под воду (можно попробовать закрыть рукой

горлышко), а потом доставайте и смотрите, как жидкость выливается через

дырки и в какой момент она перестает выливаться.

Обратите внимание ребенка на то, что , чем выше уровень воды в

бутылке, тем сильнее напор воды, выливающейся из отверстия, а струя

длиннее и прямее. Чем больше глубина воды, тем больше давление. Самое

время объяснить ребенку, что давлением называется сила, давящая на

определенную плоскость.

Тонет – не тонет

Попробуйте выяснить, какие предметы тонут в воде, а какие нет.

Кидайте в таз предметы из дерева, пластика, резины, бумаги, ткани и т.д.

Используйте поролоновые губки, пробки, камешки, шишки и палочки.

Понаблюдайте, что тонет сразу , что – по мере намокания, а что не тонет

вообще. Пробка плавает потому, то она при одинаковых размерах гораздо

легче железа. Расскажите малышу, что то ,насколько плотным и тяжелым

является данный материал, принято называть плотностью. Если плотность

какого-то материала меньше плотности жидкости, то он будет плавать.

Выберите несколько предметов, которые тонут. Налейте воду в

прозрачную обрезанную бутыль и отметьте ее уровень маркером. Опустите

один из предметов в воду и обратите внимание на то, что вода поднялась,

после чего отметьте получившийся уровень воды. Затем проделайте то же с

другими предметами. Сделайте вывод: чем больше объем погружаемого

предмета, тем выше поднимается вода. И скажите, что объемом

называется часть пространства, занятая каким-либо предметом.

Чудесные растворы

Попробуйте подкрасить воду акварельными красками, делая растворы

разной концентрации в прозрачных пластиковых бутылках. Сравнивайте

результат: чем больше краски растворено в воде, тем темнее получается

раствор. Поясните, что однородную смесь нескольких веществ называют

раствором.

Можно также выяснить, что еще растворяется, кроме красок. Пусть

малыш наливает в воду (теплую или холодную) ложкой разные жидкости

(сок, молоко, кефир, сироп, мед или варенье).

А если влить в воду ложку подсолнечного масла и размешать? Сначала

кажется, что жидкости перемешались, но потом содержимое банки

расслаивается и во всех слоях присутствуют шарики жидкости. На дне

будет вода (она тяжелее) с шариками масла. В среднем слое окажется

поровну масла и воды, а часть масла поднимется наверх. Если оставить банку

на несколько часов, вся вода спустится вниз, а масло останется наверху..

Объясните, что смесь несмешиваемых жидкостей называют эмульсией.

А если сыпать в воду разные порошки: сахар, соль, муку, кофе, крахмал

, - что произойдет? Растворится ли порошок сразу после того, как был

насыпан в воду, случится это после размешивания или позже? Ребенку

постарше можно сказать, что процесс растворения молекул вещества в

жидкости называют диффузией (объясните, что такое молекулы).

Проведите опыт, показывающий изменение плотности воды при

изменении концентрации раствора. Срежьте верхнюю часть с двухлитровой

бутылки и наполните емкость водой. В коробочку от киндер-сюрприза

положите пластилин та, чтобы она тонула в воде, и бросьте в бутыль.

Возьмите пачку поваренной соли и по одной ложке засыпайте в бутыль

(можно насыпать 5-7 ложек) , тщательно размешивая соль. Наблюдайте за

поведением коробочки. С увеличением содержания соли плотность воды

возрастает и, коробочка поднимается.

Агрегатные состояния

Познакомьте малыша с понятием «температура». Возьмите несколько

пластиковых бутылок от лимонада и разрежьте поперек на две половинки.

Налейте в одну из них холодную воду, а в другие теплую и горячую. Дайте

ребенку потрогать бутылки и назовите его ощущения, научите расставлять

емкости от самой холодной к самой горячей. Пусть малыш погружает

пальчик в воду и сравнивает.

Купите термометр, опускайте его в воду разной температуры и

сравнивайте показатели. В теплую кидайте лед, а в холодную подливайте

горячей воды и наблюдайте за движением столбика. Сделайте выводы: при

нагревании температура увеличивается, а столбик термометра поднимается ,

и наоборот.

Заморозьте лед в сосудах разной формы. Это могут быть

традиционные лотки для льда.

Оставьте один стакан с кубиками льда в холодильнике, другой

поставьте в комнате, а третий – на полочке в ванной и понаблюдайте, где лед

быстрее растает. Что будет с теплой водой, когда в ней растворятся кубики

льда? Как изменится температура?

Попробуйте замораживать не только воду, но и другие жидкости,

например, сок. Проследите, замерзнут ли они одинаково быстро, будут ли

одинаково твердыми. Объясните, что сок- это смесь замерзшей воды и

незамерзших веществ, поэтому он не такой твердый, как вода.

Объясните, что вещества могут принимать различное состояние –

быть твердыми, жидкими и газообразными. Прощу всего показать это с

помощью воды. Объясните, что вода закипает при температуре 100

о

С, а

масло – при 200

о

С

Подышите зимой на окно в троллейбусе. Откуда взялся лед? В воздухе,

который вы выдыхаете, есть водяной пар, и , оказавшись на стекле, он

превратился в воду и тут же замерз, так как стекло холодное. Пар

превращается в воду при охлаждении ниже 100оС. Это называется

конденсацией.

Представьте, насколько умным и эрудированным станет ваше чадо

после таких увлекательных занятий!