Организация непрерывной непосредственно-образовательной деятельности детей в старшей группе

по теме: «Литературная викторина по сказкам»

Авторы конспекта ННОД: воспитатель Литвинова Татьяна Анатольевна .

Цель: закрепление знаний о названиях, авторах, героях сказок.

Приоритетная образовательная область: речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Предметно-пространственная развивающая среда: видеообращение к ребятам бабушки-Рассказушки, фрагмент аудиозаписи «В гостях у

сказки», зашифрованные сказочные объявления, разрезные картинки с изображением сказочных героев, кубики, маски с персонажами сказки

«Репка»

Вводная часть (мотивационный этап)

Задачи

Содержание НОД

Вид деятельности

Формы реализации

Программы

Средства

реализации

ООП

Планируемые

результаты

1. Воспитывать

внимание,

сосредоточенность,

чуткость и

отзывчивость.

2. Развивать умение

выслушивать не

перебивая.

Воспитатель. Ребята,

посмотрите, сегодня у

нас необычный день, к

нам пришли гости.

Давайте с ними

поздороваемся. Как вы

думаете, взрослые любят

сказки? А вы? Давайте

мы сейчас пригласим

наших гостей в

путешествие по сказкам.

Только нам не хватает в

гостях бабушки-

Рассказушки. Пока она к

нам идёт, давайте

Коммуникативная;

восприятие

художественной

литературы,

музыкальная

Проблемная ситуация

Предварительно

е чтение сказок

разных

жанров,

обсуждение

прочитанных

сказок,

сказочных

г е р о е в

и

и х

характеров

в

группе,

выставка

книг

со сказками,

беседа

воспитателя

с

детьми,

Проявляют интерес к

информации;

могут

участвовать в беседе.

посмотрим, какие книги

и герои сказок помогут

нам сегодня отправиться

в путешествие. Какие из

них вам уже знакомы?

Включается

видеообращение

бабушки-Рассказушки

видеообращение

бабушки-

Рассказушки

Основная часть (деятельностный этап)

Задачи

Содержание НОД

Вид деятельности

Формы реализации

Программы

Средства

реализации

ООП

Планируемые

результаты

1.Воспитывать

чувство

художественного

слова.

2. Обобщить знания

детей о прочитанных

сказках,

литературных

героях.

3.Развивать

внимание,

логическое

мышление.

4.Совершенствовать

навыки

сотрудничества при

работе в команде.

Постановка цели.

Воспитатель. Ребята,

посмотрите, а лукошко-то

бабушкино с заданиями

вот оно. Давайте-ка мы с

вами тогда поиграем в

литературную викторину.

Как раз и на вопросы

бабушкины ответим.

При этом детям

предлагается

разделиться на команды

и придумать им

названия.

Задание 1 «Сказочное

объявление».

Воспитатель. Сказочные

герои очень дружны с

бабушкой-Рассказушкой

и они иногда шутят,

зашифровывая названия

сказок объявлениями.

Давайте попробуем

отгадать эти объявления

и кто их придумал.

Командам поочередно

зачитываются

объявления, дети дают

ответы.

1.

Предлагаю новое

корыто, избу, столбовое

дворянство в обмен на

Познавательно-речевая,

игровая;

коммуникативная;

восприятие

художественной

литературы;

двигательная,

музыкальная

Беседа, чтение художественной

литературы, игра, обсуждение

Зашифрованные

сказочные

объявления,

разрезные

к а р т и н к и

с

изображением

сказочных

героев, кубики.

Принимают

живое

у ч а с т и е

в

Н О Д ;

владеют

конструктивными

способами

взаимодействия;

имеет

богатый

сло-

варный

запас;

речь

чистая,

грамматиче-

ски правильная, выра-

зительная;

значитель-

но

у в е л и ч и в а е т с я

запас слов, совершен-

ствуется

грамматиче-

ский строй речи, по-

являются

элементар-

ные

виды

суждений

об окружающем;

пользуется

не

только

простыми, но и слож-

ными

предложения-

ми;

проявляет

интерес

к

физическим упражне-

ниям;

правильно

вы-

полняет

физические

упражнения,

прояв-

ляет

самоконтроль

и

самооценку;

может

самостоятельно

при-

думать

и

выполнить

несложные

физиче-

ские упражнения;

стиральную машину

(золотая рыбка А.С.

Пушкин «Сказка о

рыбаке и рыбке»).

2.

Несу золотые

яйца. Дорого (курочка

Ряба, р/н сказка «Курочка

Ряба»).

3.

Нашедшему ключ

из драгоценного металла

гарантирую

вознаграждение

(Буратино, А.Н. Толстой

«Золотой ключик или

приключения Буратино»).

4.

Доставка

пирожков бабушке.

(«Красная Шапочка», Ш.

Перро ).

5.

Ветеринарные

услуги с выездом в

любую часть света

(«Доктор Айболит», К.И.

Чуковский).

6.

Туристическая

фирма организует

путешествия по

молочной реке с

кисельными берегами

(Гуси-лебеди, р/н сказка)

7.

Организую

зимнюю рыбалку.

Недорого, за последствия

м о г у т

п р и м е н я т ь

усвоенные знания и

способы деятельности

для

решения

задач,

поставленных

взрослым;

способны

сосредоточенно

действовать в течение

1 5 - 2 0

м и н у т ;

в

дидактических играх

противостоят

трудностям,

подчиняются

правилам,

оценивают

свои

возможно сти,

адекватно

воспринимают

проигрыш;

слушает

и

понимает

взрослого,

действует

п о

п р а в и л у

и л и

образцу

в

разны х

видах

деятельности,

с п о с о б е н

к

произвольным

действиям,

самостоятельно

планирует и называет

два-три

последовательных

действия,

способен

удерживать

в

памяти

правило, высказанное

не отвечаю. (Лиса, р/н

сказка «Лисичка

сестричка и Серый

волк»)

8.

Предлагаю услуги

по выпечке

хлебобулочных изделий

любой сложности.

(Бабушка, р/н сказка

«Колобок»)

Воспитатель. Молодцы!

Дружно отвечали, да,

друг друга выручали. Вот

вам следующее задание.

Ох, в лукошке всё

перепуталось, хотела вам

картинки сказочных

героев показать, а они

перемешались.

Задание 2 «Собери

сказочные пазлы».

Воспитатель дает

конвертики с разрезными

картинками сказочных

героев. Команды должны

собрать картинки. Чья

команда соберет

быстрее, имеет

преимущество начать

следующее задание

первыми.

Воспитатель. Когда

соберете свою картинку,

в з р о с л ы м

и

действовать

по

нему

бе з

н а п о м и н а н и я ,

способен

аргументировать свои

суждения,

стремится

к

ре зультативному

выполнению работы в

соответствии с темой,

к

позитивной

оценке

результата взрослым.

проявляет

интерес

к

игровому эксперимен-

тированию, к развива-

ющим и познаватель-

ным играм; в играх с

готовым содержанием

и правилами действу-

ют в точном соответ-

ствии с игровой зада-

чей и правилами.

сказочного героя вслух не

называйте. Какая команда

первой соберет, меня к

столу позовёт.

Задание 3 «Опиши

сказочного героя».

Детям дается задание

описать своего

сказочного героя

противоположной

команде.

В ходе описания

воспитатель

обращается к детям с

просьбой назвать героя и

проводит игру «

Противоположности»

Воспитатель: Какие

молодцы! И с этим

заданием справились.

Думаю, что бабушка-

Рассказушка нами

останется довольна.

Но прежде чем перейти к

следующему заданию

бабушки-Рассказушки,

предлагаю немного

передохнуть и сделать

физминутку со

сказочным героем.

Показывает

колпачок Буратино, дети

отгадывают

чей

это

атрибут

и

одевает

его

на

голову,

при

этом

просит

детей

говорить

слова

физминутки

и

показывать движения, а

воспитатель

повторяет

действия детей.

Задание 4

«Знатоки

сказок».

Команды садятся

напротив друг друга

называют сказку и ставят

кубики поочерёдно друг

на друга в виде башни.

Чей кубик упадёт

первым, та команда

проиграла.

Воспитатель. Давайте

посмотрим, какое еще

задание есть в

бабушкином лукошке?

Поняла я хорошо,

Сказочки вы знаете.

А теперь я посмотрю

Загадки отгадаете?

Задание 5 «Загадки»

Поперёк крылечка лёг

Лохмоногий наш замок.

Но и ночью он, и днём

Чужаков не пустит в дом.

( Собака)

К морю синему ходил,

С рыбкой часто говорил,

Дайте же скорей ответ-

Вы узнали, это……?

( Дед )

Эта маленькая крошка

Рада даже хлебной

крошке,

Потому что дотемна

В норке прячется она.

Ну, а хвостиком махнет,

Что-нибудь да разобьет

( Мышка)

Любит штопать, любит

шить,

С ней не скучно деду

жить.

Напечёт оладушки

Старенькая ……

( Бабушка)

Мягкие лапки,

А в лапках - цап-царапки.

Загорелся ее дом,

Закричали все: « Бим-

бом»

(Кошка)

Радость бабушки и деда

Всегда ждут её к обеду.

С ними в сказках

неразлучна

Кто же это, дети…..?

( Внучка)

Кругла, а не месяц,

Желта, а не масло,

Сладка, а не сахар,

С хвостом, а не мышь.

( Репка)

Воспитатель

з аг ад ы вает

з а г а д к и

каждому

ребёнку

про

сказочных

героев,

после

у г а д а н н о г о

о т в е т а

о д е в а е т

н а

г о л о в у

р е б ё н к а

м а с к у

п е р с о н а ж а

с к а з к и

«Репка».

В результате

все

дети

становятся

героями этой сказки.

Как

только

дети

разгадали

все

загадки,

звучит музыка и входит

Б а бу ш ка ,

о б р а щ а е т

внимание, что все дети

стали

героями

сказки

«Репка»

и

предлагает

ребятам

инсценировать

данную сказку.

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Задачи

Содержание НОД

Вид деятельности

Формы реализации

Программы

Средства

реализации

ООП

Планируемые

результаты

Воспитывать чувство

сплочённости,

дружбы,

взаимовыручки

Как

только

дети

разгадали

все

загадки,

звучит музыка и входит

Бабушка. Приветствует

р е б я т .

О б р а щ а е т

внимание, что все дети

оказались героями сказки

«Репка».

Воспитатель.

Предлагает

б а бу ш ке

отдохнуть

с

дороги,

а

р е б я т а

п о к а ж у т

инсценировку

данной

сказки.

Бабушка. Ребята, так что

помогло

героям

этой

сказки

вытянуть

репку?

Какими были герои этой

с к а з к и ?

А

ч т о

в а м

с е г о д н я

п о м о г л о

справиться

с

м о и м и

заданиями?

Дети дают ответы.

Бабушка.

П р а в и л ь н о ,

р е б я т к и .

К а к и е

в ы

молодцы,

дарю

я

вам

леденцы!

А

мне

пора

и д т и

д а л ь ш е .

Д о

свидания!!!

Воспитатель. Ребята,

куда мы сегодня с вами

попали? Понравилось ли

вам наше сегодняшнее

Коммуникативная;

восприятие

художественной

литературы;

музыкальная.

Беседа, инсценировка

Маски

персонажей к

сказке «Репка»,

отрывок

аудиозаписи «В

гостях у сказки»

Дети могут самостоя-

тельно

или

с

н е-

большой

помощью

воспитателя

объеди-

няться

для

совмест-

ной

деятел ь но сти,

определять общий за-

мысел,

распределять

роли,

согласовывать

действия,

оценивать

полученный результат

и характер взаимоот-

ношений.

В процессе общения;

п о н и м а ю т

с м ы с л

музыкального

произведения.

Понимает

эмоциональные

состояния взрослых и

д р у г и х

д е т е й ,

в ы р а ж е н н ы е

в

мимике,

пантомимике,

действиях,

и н то н а ц и и ,

р е ч и ,

проявляет

готовность

помочь, сочувствие.

путешествие? А что вам

запомнилось больше

всего? А чему мы с вами

научились благодаря

нашему сказочному

путешествию?

В мире много сказок

грустных и смешных,

И прожить на свете нам

нельзя без них.

Пусть герои сказок дарят

вам тепло

Пусть добро навеки

побеждает зло!

До свидания!