Урок литературного чтения (2 класс).

Программа: Школа Росси.

Составила: учитель первой квалификационной категории Стеценко Юлия Александровна

Цель: развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных

произведений, совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов

Тема: И.А.Бунин. Плачет киска в коридоре…

И.Пивоварова. Жила-была собака…

Тип: урок «открытия» новых знаний

Задачи:



осваивать общекультурные навыки чтения и понимание текста



воспитывать интерес к чтению и книге



развивать поэтический слух детей



воспитывать художественный вкус



обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе



обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности

Планируемые результаты

Предметные:



о в л а д е н и е

п р и ё м а м и

п о н и м а н и я

п р о ч и т а н н о г о

и

п р о с л у ш а н н о г о

произведения



осознание значимости чтения для личного

развития



использование различных видов чтения



умение

о сознанно

во спринимать

и

оценивать

содержание

и

специфику

различных текстов

Метапредметные:

Познавательные:



осознанное и произвольное

построение речевого высказывания в

устной и письменной форме



смысловое чтение как осмысление

цели чтения и выбор вида чтения в

зависимости от цели



структуирование знаний



извлечение необходимой

информации из прослушанных текстов

Регулятивные:



овладение способностью принимать

и

сохранять

цели

и

задачи

учебной

деятельно сти,

поиска

средств

е ё

осуществления



формирование

умения

планировать,

контролировать

и

оценивать

учебные

действия в соответствии с поставленной

Личностные:



в о с п и т а н и е

х у д о ж е с т в е н н о -

эстетиче ского

в кус а,

э с т е т и ч е с к и х

потребностей, ценностей и чувств на основе

о п ы т а

с л у ш а н и я

п р о и з в е д е н и й

художественной литературы



развитие

доброжелательности

и

эмоционально-нравственной отзывчивости



воспитание

доброго

и

бережного

отношения к животным

задачей и условиями её реализации

Коммуникативные:



готовность слушать собеседника и

вести

диалог,

признавать

различные

точки зрения и право каждого иметь и

излагать своё мнение и аргументировать

свою точку зрения и оценку событий

Ресурсы урока: учебник: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др., карточки, презентация

Ход урока

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

Мотивация познавательной деятельности

Читаю рассказ Н.Сладкова «Они и мы» на фоне

музыкального сопровождения оркестра Поля Морна

«Заставка к передаче «В мире животных»»

Задаю вопросы по ходу чтения

- Что за странные существа в шерсти? Перьях? В чешуе?

- Почему мы их так называем?

-Что нас связывает с животными?

О ком я прочитала?

Как еще мы их называем?

Как называется новый раздел?

Дети слушают и отвечают на вопросы:

- животные

-птицы

- рыбы

-Они тоже живые обитатели планеты

-Жизнь

- о животных.

-Братья наши меньшие.

- Братья наши меньшие

Откройте учебники на стр.125 и прочитайте задачи данного

раздела

Дети читают

Актуализация необходимых знаний

Выставка книг «О братьях наших меньших» Н.Сладкова,

Е.Чарушина, В.Бианки, М.Пришвина, В.Берестова и др.

Ребята, обратите внимание на выставку книг. Здесь

представлены книги для дополнительного чтения.

Вы сможете их взять почитать.

Дети рассматривают книги

Для того, чтобы прочитать стихотворение, Вам нужно

выполнить задание на листочках

- Соедините линией слова. Кто понял по какому признаку?

Детеныш – взрослое животное

- Проверим.

Проверяют

Откройте стр.127, рассмотрите картинки.

Как одним словом назвать изображенные живые объекты?

Животные

Организация познавательной деятельности

Прочитайте название, автора.

Поставьте пальчик и проведите по середине столбца.

Что Вы заметили?

О чем это говорит?

Если возникнут трудности, куда нужно обратиться?

Проводят.

Стоят длинные полоски.

Пропущены слова

К листочку

Попробуйте прочитать внутри себя, вставляя нужные слова



Вставляют слова

Проверяем. Читаю стихотворение, а вы хором вставляйте слова



Собака, конем, теленком, котенком, цыпленком, утки.

Читает Максим Жигунов, а вы детенышей читаете тихим голосом,

взрослых – громким голосом



Дети читают

Вопрос самому внимательному: Как звали кота?



Пушок

Посмотрите на этого кота (стр.128)

Какой он? Что он делает?

Как вы думаете о чем будет стихотворение?

Как по другому можно назвать кота?

Кот плачет.

С ним что-то случилось

Кошка, котенок, киска

Читаю, вопрос: Какое настроение у вас вызвало это

стихотворение?

Почему?

Читаем с легкой иронией внутри себя

Веселое

Котам вредно есть сосиски, это не корм для котов.

Дети читают

Прочитайте друг другу в паре

Дети читают, после выполнения показывают «домики»

Физкультминутка

Покажите котика, хомячка, щуку, кузнечика, лису, собаку, большую

собаку

Выполняют характерные движения и позы

У нас осталось еще одно стихотворение.

Вспомните, в физкультминутке кого последнего вы показывали?

Значит, о ком будет стихотворение?

Собаку, большую собаку

О собаке

А судя по иллюстрациям?

О доме, о крыше, о ветре, о звездах…

Аудиослушание в исполнении артиста.

Вопрос: В тексте описываются реальные или сказочные события?

Дети слушают

События сказочные

Кто что понял?

Дети отвечают

Прочитайте внутри себя

Читаем цепочкой и строим цепочку для пересказа

Сколько цепочек получилось?

Как меняется настроение во время чтения?

Собака - хвост-бежала-звезды-зубы-лаяла-дышала- крыши

Собака - добрая-в гости- чай-гулять ходила-…

Загадочно-напряженное, а потом – доброе.

Попробуйте рассказать об этой собаке, используя цепочку для

пересказа

Сравните два текста по таблице

Сравнивают

Проверяют

Подведение итогов



Возвращаю детей к задачам урока в начале урока



Дети делают выводы

Организовываю рефлексию:



Мне было интересно…



Мне было трудно…

Покажите свое настроение



Делают выводы согласно предложенных формулировок.

Домашнее задание



Выразительно читать стихотворения, по желанию: придумать продолжение сказочного стихотворения о большой собаке

Приложение

Задание 1.

Соедини линией пары слов

щенок утка

жеребёнок котёнок

бык конь

кот собака

петух телёнок

утёнок цыплёнок

Задание 2.

Сравни стихотворения «Плачет киска…» и «Жила-была собака…».

Данные сравнения запиши в таблицу.

«Плачет киска в коридоре…» Б.Заходер

«Жила-была собака…» И.Пивоварова

Жанр (сказка, рассказ, стихотворение)

Герои

Чем заканчивается?