Мастер- класс квест – игра

«Путешествие в мир весенней

природы»

/Слайд1./

В каждом человеке природа всходит либо злаками,

либо сорной травою; пусть же он своевременно

поливает первое и истребляет второе.

Бэкон Фрэнсис

/Слайд2./

Любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать

великодушнее, справедливее, ответственнее. Любить и беречь природу

может тот, кто ее знает, изучает и понимает./ Слайд3./

В последнее время, в связи с развитием компьютерных технологий,

ослабевает прямая, непосредственная связь ребенка с природой. Всё больше

он знакомится с природой по картинкам, видеофильмам, слайдам. А ведь

природа - это готовая мастерская для развития фантазии и воображения

ребенка.

Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и

знаний, поэтому главная задача экологического образования – формирование

у

детей

экологической

культуры,

ответственного

отношения

к

природе,

понимания

неразрывной

связи

человеческого

общества

и

природы,

включающего систему экологических знаний, умений и мышления.

В своем мастер- классе мне хотелось бы рассказать вам о новой технологии

под названием «Образовательный квест», применяемый в обучении детей

младшего школьного возраста./ Слайд4./

Само английское слово quest можно трактовать как «поиск» или

«приключение».

Квест, с его почти безграничными возможностями, оказывает неоценимую

помощь педагогу, предоставляя возможность разнообразить образовательный

процесс, сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным, веселым.

Квест – игра - это своего рода игровой проект-путешествие, который дети

реализуют, действуя единой командой.

Квест может быть как краткосрочным, в рамках одного занятия, так и

долгосрочным, занимающий неделю, месяц.

/Слайд5./

При работе над Квестом у воспитанников развивается ряд

компетентностей:

- самообучение и самоорганизация;

- работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь,

взаимоконтроль);

- умение находить несколько способов решения проблемной ситуации,

- формирование потребности добывать знания,

- делает собственный выбор роли, ресурсов;

Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание

и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с

активной познавательной позицией. Что и является основным требованием

ФГОС.

Для младших школьников я провела образовательную деятельность в виде

Квест-игры по ознакомлению с окружающим миром на тему «Путешествие

в мир весенней природы».

Для этого я определила цели и задачи, разработала маршрутные листы (план

передвижения

по

станциям,

изготовила

декорации

и

определенную

деятельность на каждую станцию). /Слайд6./

Цель игры: Формирование у обучающихся богатого внутреннего мира и

системы ценностных отношений к природе, развитие внутренней

потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней,

воспитание культуры природолюбия./ Слайд 7./

Задачи:

- дать обучающимся знания об окружающей их Природе, познакомить с

разнообразием животного и растительного мира в весенний период,

- расширить экологический и общий кругозор обучающихся,

- способствовать формированию чувства любви, разносторонне-

ценностного, бережного и уважительного отношение к Природе,

- способствовать развитию творческих способностей обучающихся,

- воспитывать потребность принимать активное участие в природоохранной и

экологической деятельности,

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость

рационального отношения к явлениям живой и неживой природы,

- формировать чувство коллективизма, сопереживания за общий успех.

В своей работе я начала применять эту технологию довольно давно.

Предыдущий опыт очень пригодился, при подготовке этой квест – игры.

Воспитанники, как младшие, так и старшие школьники на протяжении всей

игры были активными, заинтересованными, показывали свои знания и

получали новые, потребовалась большая предварительная работа

(разработка сценария, маршрутных листов, изготовление атрибутов для игр,

декораций, костюмов для сказочных героев, наград, наглядных пособий).

Квест – игра проходила в форме путешествия по станциям. /Слайд8./

Первая станция «Ребятам о зверятах». Дети закрепляли знания о жизни

диких животных в весенний период, ребятам предлагались загадки о

животных, игры «Четвертый лишний», «Назови детенышей». /Слайд 9./

Вторая станция «Подснежник». Ребятам требовалось назвать и показать

весенние первоцветы. /Слайд 10./

На третьей станции, под названием «Птичкино», дети закрепили

знания о зимующих и перелетных птицах при помощи дидактических игр,

загадок, пословиц. /Слайд 11./

На станции «Приметы весны» работая с наглядным материалом дети

закрепили признаки ранней и поздней весны, технику безопасного поведения

на воде в весенний период,

повторяли пословицы и поговорки. /Слайд12./

На пятой станции « В гостях у Лесовичка» дети закрепляли правила

поведения в природе./ Слайд13./

На последней станции «Песенная» воспитанники пели песни и читали

стихотворения о весне. /Слайд14./

В конце игры, как итог, старшеклассники – сказочные герои

подсчитывали количество баллов с маршрутных листов и вручали

памятные медали, изготовленные ими заранее, как в командном, так и в

личном первенстве.

/Слайд15./

Квест предоставляет возможность разнообразить образовательный процесс,

сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным, веселым,

игровым. Такие игры одно из интересных средств, направленных на

самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой.

Дорогие коллеги! Вашему вниманию также представляю снимки квест –

игры «Путешествие по лесным тропинкам», проведённая мною , будучи

классным руководителем. /Слайд 16, 17./