Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №13 общеразвивающего вида

Вид: практико-ориентированный

Продолжительность проекта: долгосрочный

(2-я неделя января -4 неделя апреля)

г.Чехов

Содержание

1.

Подготовительный этап

1.1.

Актуальность проблемы

Одной из приоритетных задач нового этапа реформы системы образования становится сбережение и укрепление здоровья детей раннего

и дошкольного возраста, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий,

адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.

С понятием «здоровье» тесно связано понятие «валеология». Основоположником науки о здоровье в современном ее понимании

считается И.И. Брехман, назвавший эту науку «Валеологией» (лат. Valeo - здравствовать, быть здоровым). В своей основополагающей

монографии он утверждает, что наука о здоровье должна быть интегральной, сформированной на основе, генетики, биологии, медицины,

психологии, экологии и других наук.

Валеология - наука о здоровом образе жизни, сохранении, формировании и управлении здоровья.

Привычка к здоровому образу жизни - это главная, основная, жизненно важная привычка; она аккумулирует в себе результат

использования имеющихся средств физического воспитания детей дошкольного возраста в целях решения оздоровительных,

образовательных и воспитательных задач. Поэтому дошкольное учреждение и семья призваны в дошкольном детстве, заложить основы

здорового образа жизни, используя различные формы работы. И именно в семье, в детском образовательном учреждении на ранней

стадии развития ребенку должны помочь, как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, осознать цель его жизни,

побудить малыша самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье. Чтобы активно влиять на позицию

ребенка по отношению к собственному здоровью, нам, воспитателям, необходимо знать, прежде всего, что сам термин «здоровье»

определяется неоднозначно.

1.2.

Цель

Сформировать у детей основы здорового образа жизни, добиться осознанного выполнения элементарных правил здоровье сбережения.

1.3.

Задачи

o

Формировать у детей элементарные представления об особенностях своего организма, назначении отдельных органов (глаза, ухо, нос,

ноги и т.д.), условиях их нормального функционирования.

o

Вырабатывать осознанное отношение к своему здоровью, развивать умение определять своё состояние и ощущение, знать

индивидуальные особенности организма.

o

Развивать умения по готовности решать здоровье сберегающие задачи, в области поведения в непредвиденных ситуациях и оказания

элементарной медицинской и психологической помощи: позвать на помощь, обратиться за помощью, слушать инструкции взрослых,

уметь оказать помощь себе и другому (обрабатывать мелкие царапины, ссадины), уметь правильно действовать в случае заболевания,

травмы.

o

Привлечь родителей к взаимодействию с ДОУ по развитию у дошкольников здоровье сберегающей компетентности.

1.4.

Ожидаемый результат

o

Дети получат первичные представления о некоторых внутренних органах и их основных функциях (лёгкие, сердце, желудок), их

местонахождении, значении;

o

Научатся различать понятия "Часть тела", "Орган";

o

Приобретут простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья;

o

Приобретут опыт по умению определять своё физическое состояние и решать здоровье сберегающие задачи в области поведения в

непредвиденных ситуаций и оказания первой помощи;

o

Должно измениться отношение родителей к данной проблеме.

2.

Организационный этап

2.1.

Участники

Дети среднего дошкольного возраста, воспитатели, родители воспитанников, ст. медицинская сестра ДОУ.

2.2.

Условия

o

Внести в группу энциклопедии "Человек", "Почемучки", "Всё обо всём", книги "Главное чудо" Г.Юдина, "Занимательная анатомия

или что тобой управляет?" С.Паркера, плакаты "Правильная осанка", "Здоровый малыш", настольно-печатные игры на тему

"Валеология или здоровый малыш", "Первая медицинская помощь", электронную игру "Анатомия".

o

Приобретение схем-таблиц "Строение тела человека", "Внутреннее строение человека", "Головной мозг".

o

Изображение "Цветка здоровья" на стене.

o

Пополнение игровой среды атрибутами и предметами-заместителями к сюжетно-ролевым играм "Поликлиника", "Аптека",

"Спасатели".

3.

Практический этап

Организация проектной деятельности в средней группе.

Сро

- ки

Образовательные области

Возрастные группы

средняя группа

1-2 неделя

I блок: Непрерывная образовательная деятельность

Ознакомление с предметным

окружением, социальным миром

- Приглашение на "Встречу с интересными людьми" старшую мед. сестру МБДОУ д/с № 13 Шоя

Т.В.- "Профилактика простудных заболеваний и гриппа".

- Презентация "Об опасностях травм головы и позвоночника", рассказ воспитателя о детях -

инвалидах.

- Проблемно-игровые ситуации "Закончи предложение"

- Решение противоречий " Что было бы, если бы..."

- Инсценировка стихотворения С.Маршака "Ванька-встанька", "Тихий час".

Развитие познавательно-

исследовательской деятельности

Конструктивно-модельная

деятельность

Исследовательская деятельность «Моё тело»

Ручной труд "Чудесные клеточки".

Исследовательская деятельность «Зачем нам нос»

Исследовательская деятельность « Зачем беречь ушки»

ФЭМП

Пальчиковые гимнастики: «Здравствуй пальчик», «Дружная семья», «Паучок»

Развитие речи

"Путешествие по организму человека", "Мои разведчики и умные помощники", "Командир нашего

организма", "Осторожно, грипп".

Рисование

Рисование ладошками и пальцами по манной крупе "Мои фантазии", "Мишка делает зарядку",

"Моё сердце".

"Знаки, напоминающие правила сохранения здоровья".

Лепка

"Дети играют в футбол".

Аппликация

«Фрукты на тарелочке», «Украсим Мишке шапочку и шарфик»

II блок: Режимные моменты

«Физическое развитие. Физическая

культура»

-Тренинги "Ощути свои мышцы", "Попробуй взять и поднести ко рту яблоко, не сгибая руку в

локте".

- Этюды «Штанга» (мальчики), «Красивая сосулька» (девочки), "Резиновая игрушка", "Фруктовый

сад", "Память движений", "Создаём танец".

- "Минутки здоровья": массаж спины «Дождик», массаж бедра «Дождик», массаж тела «Грибной

дождик», массаж пальцев «Умывалочка», массаж лица «Воробей», массаж биологически активных

зон "Колобок", дыхательные упражнения «К солнышку», «Гуси», «Паук», «Ворона",

пантомимическое моделирование походки своих друзей, игры на формирование правильной осанки

- «Едем в зоопарк», «Петушиный шаг», «Гимнастика для ёжика», «Восточный официант».

- Физкультурные досуги "Мы – спортивные ребята", "Аты-баты, мы солдаты".

Игровая деятельность

- Подвижные игры "День - ночь", "Узнай по голосу", "Слепая гусеница"

- Сюжетно-ролевая игра "Поликлиника", "Спасатели", "Аптека"

- Игровые упражнения: "Найди своё место", "Хамелеон", "Отгадайте звук", "Эхо", "Найди свою

пару", "Отгадай, что нарисовано у тебя на спине", "Глаза в глаза".

Д/и «Повтори что услышал», «Где звенит», «Громко - тихо», «Солнце и дождик»

«Речевое развитие. Чтение

художественной литературы»

- Рассказы информационного характера "Наши глаза", "Слух", "Сердце".

- Беседы - пятиминутки "У нас в гостях Чиполлино", "Береги своё здоровье", "Откуда я появился",

"Из чего сделаны мальчики и девочки", "Беседа о позвоночнике", "Наши руки", "Уши, носик и глаза

помогают нам всегда".

- Игры и игровые упражнения:"Мы разные", "Аналогия", "Назови отличия", "Что лишнее", "Кто нас

лечит", "Кто быстрее соберёт медицинский чемодан на выезд", "Кто тише".

- Экспериментирование "Прислушайся к себе", "Почему человек храпит", "Зрачок глаза меняет

размер", "Куда исчезли звуки", "Чей нос лучше", "Запах ёлки", "Узнай на вкус".

- Рассматривание иллюстраций с изображением штангистов, гимнастов, артистов балета,

подчёркивая красоту тела спортсменов.

-Чтение рассказа А.Дорохова «Молодой старичок», заучивание стихотворения «Силач» С.

Прокофьевой, пересказ рассказа Е.Пермяка "О носе и языке", чтение К.И.Чуковский "Доктор

Айболит", С.Михалков "Прививка", С.Баруздин "Руки", М.Лазарев "Знай своё тело".

«Художественно-эстетическое

развитие. Музыкальная

деятельность»

Определять по звуку шумовые и музыкальные инструменты

III блок: Самостоятельная деятельность детей

Д/и «Что я вижу одним глазом», «Это правая рука, это левая рука», «Это Я», «Чудесный мешочек», «Найди такую же картинку», «Узнай по

запаху»

Игры на дыхание «Пузырь», «Чья птичка дальше улетит»

П/и «Жмурки», «Пойди туда, скажу куда», «Пройди – не упади», «По команде - беги»

YI блок: Взаимодействие с родителями

Анкетирование "Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым".

Оформление наглядно-информационного материала.

Памятки "Зарядка дарит бодрость", "Зимний отдых на свежем воздухе", "Вам поможет массаж", "Компьютер - друг и враг",

Оформление фотогазеты "Активный отдых ", "Здоровый образ жизни, что это?"

Конкурс листовок "Полезные и вредные привычки".

Консультация "Чудо-Юдо по имени грипп".

4. Подведение итогов. Презентация проекта.

Коллаж "Полезные и вредные привычки".

Проведение Дня Здоровья «Путешествие в страну «Витамины»

Приложение 1.

Анкетирование родителей "Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым".

- Считаете ли вы необходимым условием успешности вашего ребенка выполнения им режима дня?

- Ваш ребенок встает сам или вы его будите?

- Он встает охотно или с трудом?

- Как вы на это реагируете?

- Занимаетесь ли вы закаливанием собственного ребенка?

- Делает ли ваш ребенок зарядку?

- Являетесь ли вы для него в этом примером?

- Позволяете ли вы своему ребенку увлекаться телевизором?

- Гуляет ли ваш ребенок достаточное время на свежем воздухе?

- Каков ежедневный ритуал ухода ко сну вашего ребенка?

- Какие приемы вы используете для того, чтобы ваш ребенок чувствовал себя здоровым и бодрым?

Приложение 2.

Памятка для родителей "Зарядка дарит бодрость".

Как сделать зарядку любимой привычкой ребенка.

Папы и мамы! Помните!

Дефицит двигательной активности ребенка- первоклассника составляет 40 % от принятой нормы. Для компенсации потребности в движении

ребенок должен ежедневно активно двигаться не менее 2 часов. Для того, чтобы зарядка стала для вашего ребенка необходимой привычкой,

вы должны неукоснительно выполнять следующие условия:

• Приучать своего ребенка к гимнастике с 2- 3 лет.

• Выполнять зарядку ежедневно, несмотря ни на какие обстоятельства. Их можно придумать много и разных.

• Превращать утреннюю зарядку в праздник бодрости и поднятия духа.

• Включать веселую и ритмичную музыку.

• Открывать окна и шторы для потока солнечного света и свежего воздуха

• Выполнять зарядку вместе со своим ребенком

• Выполнять зарядку в течение 10- 20 минут

• Включать в комплекс зарядки не более 8-10 упражнений

• Подмечать и подчеркивать достижения своего ребенка в выполнении упражнений комплекса зарядки

• Менять упражнения, если они наскучили ребенку и придумывать с ним новые упражнения

Некоторые родители крайне скептически относятся к самому понятию «режим». А зря. Нельзя понимать соблюдение режима ребенком как

некую догму.

Выполнение режима дня помогает ребенку сохранять физическое и психическое равновесие, что дает возможность соблюдения

эмоционального равновесия. А ведь мы, взрослые, прекрасно знаем, что именно этот возраст характеризуется эмоциональной

неустойчивостью, которая ведет к хронической усталости и утомляемости. Эти постоянные симптомы приводят к снижению

работоспособности ребенка. Безусловно, нельзя работать без переутомления, но ведь задача семьи состоит в том, чтобы предупредить

переутомление и способствовать такой организации жизни ребенка, которая позволит избежать влияния утомления на его здоровье. Как это

организуют родители нашей группы?

Нельзя:

- будить ребенка в последний момент перед уходом в садик, объясняя это себе и другим большой любовью к нему;

- кормить ребенка перед садиком и после него сухой пищей, объясняя это себе и другим, что ребенку такая еда нравится;

- лишать детей игр на свежем воздухе из-за плохого поведения;

- кричать на ребенка;

- сидеть у телевизора и за компьютером более 40- 45 минут в день;

- смотреть перед сном страшные фильмы и играть в шумные игры;

- ругать ребенка перед сном;

- не проявлять двигательную активность в свободное время;

- разговаривать с ребенком о его проблемах зло и назидательно;

- не прощать ошибки и неудачи ребенка;