Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

“Детский сад “Аист”

Экологическое воспитание

в средней группе

Подготовила воспитатель

Мусина А.Н.

Г.Новый Уренгой

2018 год

В работе с дошкольниками по экологическому воспитанию и обучению

мы использовали интегрированный подход, через различные виды

деятельности. Интегрированные формы работы позволяют не допустить

перегрузки детей в течение дня, повышают заинтересованность детей,

создают условия для развития каждого ребенка.

Для организации интересной мыслительной деятельности нам помогли

нетрадиционные формы и методы — мультимедийные презентации,

слайды, видеоклипы, экологические сказки и т. д.

Комплексный подход к проблеме экологического воспитания выявил

необходимость внесения регионального компонента в его содержание. На

доступном, близком материале дети легче и быстрее усваивают

взаимосвязи между явлениями природы.

Одним из важнейших условий решения задач экологического образования

на наш взгляд, является организация развивающей предметной среды.

В нашей группе имеется традиционный уголок природы где размещены

различные дидактические игры экологического содержания, детская

познавательная литература, модели правил поведения в природе для

решения различных проблемных ситуаций.

Уголок экспериментирования - в нем дети проводят разнообразную

исследовательскую деятельность, в том числе и самостоятельную. В

процессе работы учим детей размышлять, формулировать и отстаивать свое

мнение, обобщать результаты опытов, строить гипотезы и проверять их.

В нашей группе организован игровой уголок: здесь дети играют в настольно-

печатные, сюжетно-ролевые, дидактические и другие

развивающие экологические игры. Имеется библиотека, в которой

находится познавательная, художественная, научно-популярная детская

литература. В этой части экологического уголка дети читают,

рассматривают иллюстрации о природе, проводят беседы, обсуждают

прочитанное.

Уровень экологического развития детей во многом определяется

степенью экологической грамотностью их родителей. Поэтому немаловажное

значение имеет просвещение в области охраны окружающей среды. С этой

целью мы проводили консультации, собрания, беседы, анкетирования.

Родители активны, помогают нам, они отзываются на любые просьбы. Так,

например, папы принимают участие в изготовлении кормушек для птиц . А

мамы создали макеты природных зон, а так же принимают участие в

ежегодном конкурсе «Огород на окошке».

Были проведены беседы с детьми, целевые прогулки, наблюдения за

поведением пернатых прилетающих к кормушкам, чтение художественной

литературы по теме, знакомство с народными приметами.

В результате целенаправленной работы по формированию экологической

культуры произошли изменения в поступках и поведении детей. Дети стали

осознанно относиться к природным богатствам, ко всему живому стали

внимательнее, трудолюбивее и наблюдательнее, что отражается в их

рисунках и рассказах. На занятиях по познавательному развитию дети стали

более внимательными. Они с интересом слушают рассказы о животных и

растениях, задают дополнительные вопросы.

Полученными впечатлениями, знаниями, переживаниями, дети делятся со

своими родителями и с другими детьми, вводят их в сюжеты своих игр. На

основе сотрудничества мы добились доверительных взаимоотношений с

родителями, их заинтересованного, неравнодушного отношения к развитию

и воспитанию детей.

Хочется верить, что любовь к родной природе останется в сердцах наших

воспитанников на долгие годы и поможет жить в гармонии с окружающим

миром.