Технологическая карта

Группа: Вторая младшая.

Тема ООД: «Заюшкина избушка».

Тема

недели:

«

Домашние

и

дикие

животные»,

согласно

календарно-

тематическому планированию

Направление: ФЭМП

(формирование

элементарных

математических

представлений.

Целевые ориентиры: Стремится к общению с взрослыми и сверстниками,

наблюдает за их действиями и подражает им, знает названия окружающих

предметов и игрушек, понимает речь взрослых, может обращаться к ним с

вопросами и просьбами.

Педагогическая

цель:

з а к р е п л е н и е

у м е н и й

р а з л и ч а т ь

и

называть геометрические фигуры

Задачи:

Образовательные: Закрепить

представление

о

свойствах предметов:

цвет,

форма, размер.

Развивающие: Развивать

слуховое

и

зрительное

внимание,

память,

логическое мышление.

Воспитательные: Воспитывать

умение

внимательно

слушать

педагога,

культуру поведения на уроке.

Форма организации: групповая.

Реализуемые

образовательные

области:

Познание,

речевое

развитие,

художественно - эстетическое.

Виды

деятельности:

игровая,

двигательная,

познавательно

–

исследовательская, коммуникативная, изобразительная.

Средства реализации: Вырезанные овощи (морковка, капуста, помидор),

игрушка заяц, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Этапы деятельности

Методы, приемы работы

Действия воспитателя

Действия детей

Вводно-организационный

Методы: словесные, игровые

Приемы: приветствие,

объяснение, демонстрация

действий, игра.

С о з д а е т

а т м о с ф е р у

психологической

безопасности:

эмпатическое

принятие,

эмоциональная

поддержка ребенка.

-Здравствуйте,

р е бя т к и !

Сегодня

мы

отправимся

с

вами в путешествие и узнаем

много интересного.

Вовлекает

в

слушание.

Вводит элементы новизны.

-Мы сначала будем топать,

Топ-топ-топ, топ-топ-топ.

А потом мы будем хлопать,

Хлоп-хлоп-хлоп,

хлоп-хлоп-

хлоп.

А потом мы повернемся,

И все вместе улыбнемся.

Приветствие детей.

Участвуют

в

групповых

действиях.

Мотивационно-

побудительный

Методы: словесные, игровые

П р и е м ы :

п р и в е т с т в и е ,

объяснение,

демонстрация

Эмоционально

включает

в

д е й с т в и е ,

с л у ш а н и е .

Вовлекает

в

совме стную

З а н и ма ют

с в о и

м е с т а .

Слушают.

Получение информации.

действий, вопросы к детям

деятельность.

З а д а е т

в о п р о с ы ,

стимулирующие

п р о ц е с с

мышления.

-Ребята,

посмотрите,

нам

пришло

письмо.

Оно

и з

сказки. Чтобы узнать из какой

сказки

пришло

это

письмо,

нужно

отгадать

з а г а д ку.

Попробуем отгадать?

-В сказке лисонька плутовка

Обманула зайку ловко,

Из избушки выгнав прочь.

Плакал зайка день и ночь.

Но в беде ему помог

Один смелый петушок.

Выражают

с о бс тве н н ы е

м ы с л и ,

ч у в с т в а .

Рассказывают, объясняют.

Да. Отгадаем

Организационно-поисковый

М е т о д ы :

с л о в е с н ы е ,

наглядные, игровые

Приемы: Вопросы к детям,

словесная

оценка,

показ,

пояснение,

демонстрация

действий, наблюдение, игра

Задает вопросы,

стимулирующие процесс

мышления.

Стимулирует мышление,

ассоциативную память.

Поощряет детей к

высказываниям.

-Отгада ли,

ребят а?

Ка к

Работают все вместе.

Контролируют свою речь.

Рассказывают.

Переносят полученный опыт

во время одной деятельности

в другую деятельность.

называется эта сказка?

-Правильно.

Эт а

с к а з к а

н а з ы в а е т с я

« З а ю ш к и н а

избушка».

Вспоминайте,

в

этой

сказке были:

зайчик,

лиса, а ещё кто?

-Верно. В сказке «Заюшкина

избушка»

еще

были

волк,

медведь и петушок. А вот от

кого из них письмо и что в

н ё м

н а п и с а н о

с е й ч а с

прочитаем.

-«Дорогие ребята! Я - Заинька

и з

с к а з к и «Заюшкина

избушка».

У

нас

в

ле су

наступила зима, снег, мороз,

даже погреться негде. Звери в

лесу

говорят,

что

вы

всех

выручаете.

Помогите

и

мне,

пожалуйста».

Способствует возникновению

желания

помочь

в

трудную

минуту.

«Заюшкина избушка»

-В этой сказке еще были

волк, медведь и петушок

Слушают воспитателя.

Слушают.

Получение информации.

-Ребята, а вам жалко зайчика?

-Поможем ему?

- Д а в а й т е

м ы

п о м о ж е м

з а й ч и к у

п о с т р о и т ь

новую избушку. Вот такую.

-Посмотрите внимательно, из

каких

геометрических

фигур

сделана избушка? (показывает

сам дом). Верно, это квадрат.

А крыша?

-Правильно,

треугольник.

А

окно?

-Правильно, это круг.

-Сейчас

мы

будем

делать

зайчику избушку,

такую

как

н а

к а р т и н ке .

У

в а с

н а

п о д н о с а х

л е ж а т

-Да, жалко.

-Да.

Внимательно рассматривают

образец

-Квадрат

-Треугольник.

-Круг.

геометрические фигуры.

-Какие

фигуры

вы

видите?

Правильно:

круг,

квадрат

и

треугольник.

Поднимите,

п ож а л у й с т а ,

круг.

-Покажите квадрат.

-

А

теперь

покажите

мне

деталь, из которой вы будете

делать крышу.

-

Молодцы.

Как

называется

эта геометрическая фигура?

-Молодцы!!!

-А теперь мы с вами выложим

из

этих

фигур избушку для

зайки у себя на столе.

Ставит

цель

перед

детьми.

Согласовывает

с

детьми

д е й с т в и я ,

и х

Круг, квадрат, треугольник.

Выполняют действия по

просьбе воспитателя,

сопровождая словами

-Треугольник.

Самостоятельная работа

последовательность.

-Сначала

нам

необходимо

взять квадрат – это сам домик,

затем

сделаем

крышу.

Из

какой фигуры?

Правильно. А теперь осталось

нам сделать…

Верно. Из…

Правильно, молодцы!

Стук в дверь. Входит зайчик.

Зайчик: Здравствуйте

ребята.

Ой,

какие

у

вас

красивые

домики, вы их сами сделали?

Воспитатель:

Заюшка,

это

р е бя т а

д л я

т е бя избушки

сделали, что бы ты не замёрз

в лесу. Тебе они нравятся?

Зайчик: О ч е н ь

н р а в я т с я .

детей.

Крыша будет сделана из

треугольника

-Окно

Круга

С интересом рассматривают

гостя и слушают

Приветствуют гостя

-Да. Сами для Вас сделали,

ведь Вам была нужна наша

помощь.

Какие же вы ребята хорошие,

добрые, умелые. Большое вам

спасибо.

-Зайка, избушка у тебя теперь

есть,

да

не

одна.

Можешь

выбирать любую. А что-то ты

всё равно грустный.

Зайчик: Я очень есть хочу, а у

меня еды никакой нет.

-

Ой,

ребята,

как

жалко

зайчика.

Давайте

ему

ещё

разочек поможем?

Вовлекает

в

совме стную

деятельность.

-Смотрите,

я

даю

зайчику

тарелочку.

У

вас

на

столах

лежат

картинки

р а з н ы х

продуктов.

Вы

подумайте

хорошенько

и

в ы б е р е т е

только

тот

продукт,

который

любит кушать зайчик. А когда

найдёте, принесите его зайке

на тарелочку.

-Алексей,

что

ты

понесешь

зайчику?

Выражают собственные

мысли, чувства.

Давайте.

Работают все вместе.

Контролируют свою речь.

Рассказывают.

Переносят

полученный

опыт

во

время

одной

деятельности

в

другую

деятельность.

-Сколько, у тебя морковок?

-Никита. А ты что понесешь

зайке?

-А сколько у тебя морковок?

-

П о с м о т р и т е ,

з а й к а

улыбается.

Сколько

у

него

теперь морковок?

Выражает

признательность.

Поощряет

детей,

за

то,

что

они

помогают

другим

в

трудную

минуту,

хвалит

за

б е р е ж н о е

о т н о ш е н и е

к

животным.

Зайчик: Спасибо большое вам

ребята, вы правильно угадали,

я

оч е н ь

л ю бл ю

к у ш а т ь

морковку. У меня теперь так

много

морковок,

что

и

мне

хватит

и

ещё

с

друзьями

поделюсь.

До

с в и д а н и я ,

ребята.

Эмоционально

включает

в

действие,

предупреждает

утомляемость.

-Морковку.

-Одна.

-Морковку.

-Одна.

-Много.

Прощаются с зайкой.

Вовлекает

в

совместную

деятельность.

Согласовывает

с

детьми

д е й с т в и я ,

и х

последовательность.

Физкультминутка

«Зайка»:

-Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть,

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-поскок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

Демонстрируют

физическую активность.

Согласовывают

речь

с

действиями.

Рассказывают

на

память

стихотворение.

Выполняют движения

Рефлексивно-

корригирующий

Методы: словесные,

наглядные

Приемы: Вопросы к детям,

словесная оценка, показ.

И н и ц и и р у е т

о б щ е е

обсуждение.

Активизирует

обсуждение.

П р о я в л я е т

у в а ж е н и е

к

детским

вы с ка зы ва н и ям.

Выражает

признательность.

Поощряет

детей,

за

то,

что

они

помогают

другим

в

трудную

минуту,

хвалит

за

Слушают.

Выражают

с о бс тве н н ы е

мысли.

Обобщают.

Делятся впечатлениями.

б е р е ж н о е

о т н о ш е н и е

к

животным.

-Ребята, что мы сегодня

делали?

-Сколько у вас было

морковок?

-Верно. А у зайки?

-Правильно. Много.

Молодцы, вы сегодня помогли

Зайке: сделали вот такие

замечательные избушки и еще

морковкой угостили. Наш

гость очень вам благодарен

-Строили для зайки избушку,

кормили морковкой.

-Одна.

-Много.