Мальгина Е.В..,

МБОУ «ПлехановскаяСОШ»,

Кунгурский район

Виртуальная

медиалаборатория

«Книга

в

кадре»

как

средство

повышения

мотивации

к

смысловому

досуговому

чтению

младших

школьников через освоение приёмов медиапроектирования

В

настоящее

время

современные

подходы

к

образованию

отводят

ведущую

роль

чтению

и

работе

с

текстом

в

процессе

обучения.

Основой

успешности обучения и получения достаточно высоких результатов во многих

областях знаний является читательская компетентность. Сейчас текст, с одной

стороны, становится центральной единицей обучения школьников, с другой –

происходит все большее снижение интереса к чтению. Возникшая в детстве

нелюбовь

к

чтению

и

трудности

при

восприятии

текста,

как

правило,

сопровождают потом человека всю жизнь.

Выше изложенное позволяет сформулировать проблему – отсутствие в

образовательной организации эффективной системы по формированию навыков

смыслового

чтения

на

основе

увлечений,

интересов

школьников

и

преобладающего экранного типа восприятия информации.

На

разрешение

данной

проблемы

направлен

инновационный

проект

«Виртуальная

медиалаборатория

«Книга

в

кадре»

как

средство

повышения

мотивации

к

смысловому

досуговому

чтению

младших

школьников

через

освоение приёмов медиапроектирования».

Цель проекта: создание условий для разработки метапредметной модели

формирования навыков смыслового досугового чтения

на основе интересов

школьников и преобладающего экранного типа восприятия информации.

В соответствии с целью были определены задачи, такие как: разработать

систему диагностических процедур, провести мониторинг выявления уровня

мотивации

школьников

к

чтению,

разработать

и

апробировать

курс

виртуальной медиалаборатории «Книга в кадре», разработать и апробировать

инновационные

формы

деятельности,

обучить

в

процессе

внеурочной

деятельности созданию буктрейлера и многие другие.

Достижение

поставленных

цели

и

задач

пойдёт

в

ходе

организации

работы внеурочной деятельности. Программа рассчитана на 2 года. Участники

и исполнители проекта – учащиеся 3 - 4классов МБОУ «Плехановская СОШ».

Новизна проекта заключается в проектировании, апробации и внедрении

образовательного курса

виртуальной медиалаборатории «Книга в кадре», в

трансляции продукта созданного учащимися в сети интернет, в представлении

его на конкурсах различного уровня и

в проектировании

модели

виртуальной медиалаборатории.

План реализации проекта состоит из 3 этапов: подготовительный, этап

реализации и заключительный. Этап реализации является самым длительным и

продуктивны этапом.

На каждом этапе, в соответствии с планом будет проводиться мониторинг,

выявления уровня мотивации к смысловому досуговому чтению. Мониторинг,

который

я

использую,

основывается

на

методике Н.Г.

Лускановой

«Читательская активность обучающихся», но немного переработана, что бы

можно было в полной мере выявить мотивацию детей к чтению.

Книга

требует

некоторых

усилий,

чтобы

получить

от

ее

прочтения

удовольствие,

а

просмотр

фильма

-

это

более

увлекательный

и

менее

трудоемкий

процесс

для

детей.

Именно

поэтому

обучающимся

предоставляется

возможность

посредством

небольшого

видеоролика

(буктрейлера)

рассказать

в

произвольной

художественной

форме

о

книге,

вызвавшей интерес. Получается, что в ролике продолжительностью не более

трех минут информация о книге подается так, что сразу хочется взять ее и

прочитать.

Работа над созданием буктрейлера будет проходить в группах 5 человек в

группе), каждая группа выберет интересную для них книгу и будут создавать

для этой книги буктрейлер. Кроме того, что дети познакомятся с этапами

создания, классификацией буктрейлера, узнают, как создать буктрейлер и что

нужно сделать, что бы он выполнил свою функцию – привлечение к чтению,

они

знакомятся

с

героями

произведения,

составляют

их

характеристику,

анализируют их поступки, сравнивают, высказывают свое отношение к ним.

Существует шесть этапов создания буктрейлера:

1. Выбор книги для буктрейлера

2.Создание сценария к буктрейлеру

3.Подбор материалов для видеоряда

4.Определение формата видео

5.Выбор программы для работы с видео

6.Видеомонтаж

После

видеомонтажа

готовый

буктрейлер

размещается

в

социальных

сетях на популярных видеохостингах (YouTube). На первом году обучения, при

создании буктрейлера дети будут работать с программой WindowsPowerPoint, а

на втором году буктрейлеры будут создаваться в программе Windows Movie

Maker - где будут использоваться отрывки из художественных фильмов.

На

занятиях

с

обучающимися

используются

наиболее

приемлемые

методы

обучения:

словесные,

методы

демонстрации

а

также

практические

работы по выполнению рекламных и информационных продуктов. Наряду с

репродуктивным

методом

обучения,

будет

применяться

исследовательский

метод,

т.е.

поисковая

творческая

деятельность

учащихся

по

созданию

видеороликов.

На занятиях дети знакомятся с необходимыми для создания буктрейлера

профессиями (режиссер, художник, фотограф, звукооператор, сценарист, актер,

монтажер и т.д.) Так же в соответствии с планом программы будут проведены

экскурсии на телевидение, в художественный колледж, театр, фото студию. В

процессе

этого

общения

обучающиеся

смогут

наблюдать

специфику

деятельности выше названных профессий.

Во

время

работы

проекта,

в

рамках

плана

будут

внедряться

инновационные

формы

деятельности,

такие

как:

Медиагалерея

«Стоп

кадр

«Мы из книги»», АРТ-экспозиция

«Творческий читатель», Литературный

батл «Чтение на бис», Читательская медиаконференция «Видеоbooks», Конкурс

сочинений «Голос читателя».

В

проекте

предусмотрена

совместная

деятельность

с

социальными

партнерами, такими как: сельская библиотека, районная библиотека, школы

района, художественный колледж, театр Молодежи, Кунгурское телевидение,

Фото студия.

Вся перечисленная совместная деятельность педагога, обучающихся и

социальных партнеров будет способствовать формированию: высокого уровня

мотивации

к

исследовательской

деятельности,

к

творческому

труду;

сформированности

высокой

культуры

видения,

понимания,

чувствования;

освоению практических навыков комплексной работы с различными видами

источников информации; развитию логического и креативного мышления и т.д.

В заключение хотелось бы вспомнить слова Павленко Петра Андреевича

«Вовремя прочитанная книга - огромная удача. Она способна изменить жизнь,

как не изменит ее лучший друг или наставник».