Тема:

«Проблема воспитания нравственно-

патриотических чувств у детей дошкольного возраста»

«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу,

к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это

доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви

к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному

переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и

настоящему, а затем ко всему человечеству».

Академик Д.С.Лихачёв

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый

период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших

детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми

к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди

людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у

дошкольников.

Самое

большое

счастье

для

родителей

–

вырастить

здоровых

и

высоконравственных детей.

В проекте "Национальной доктрины образования в Российской Федерации"

подчеркивается,

что "система образования призвана обеспечить <...> воспитание

патриотов

России,

граждан

правового

демократического,

социального

государства,

уважающих

права

и

свободы

личности,

обладающих

высокой

нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость".

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много,

поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость

за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать

культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры

поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным

традициям других народов.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является

одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много

методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются,

лишь

отдельные

стороны

нравственно-патриотического

воспитания

детей

в

конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю

полноту

данного

вопроса.

Видимо,

это

закономерно,

поскольку

чувство

патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и

гордость

за

свой

народ,

и

ощущение

своей

неразрывности

с

окружающим

миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

Задачами

нравственно-патриотического

воспитания

дошкольников

являются:

—

воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому

саду, улице, городу;

—

формирование бережного отношения к природе и всему живому;

—

воспитание уважения к труду;

—

развитие интереса к русским традициям и промыслам;

—

формирование элементарных знаний о правах человека;

—

расширение представлений о городах России;

—

знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

—

развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

—

формирование

толерантности,

чувства

уважения

к

другим

народам,

их

традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях,

в

играх,

в

труде,

в

быту

—

так

как

воспитывают

в

ребенке

не

только

патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и

сверстниками.

По

данным

последней

переписи

населения

в

России

80%

населения

составляют русские, на втором месте – татары, на третьем – украинцы, затем

мордва и чуваши. В среднем Поволжье, где находится и республика Мордовия

славянские, тюркские и финно-угорские национальные корни переплетаются

гораздо сложнее и гуще, чем в других полиэтнических регионах.

Мы сегодня видим новый расцвет культур коренных народов Поволжья.

Открываются

детские

сады,

школы,

классы

с

обучением

на

родном

языке.

Национальные

праздники

собирают

тысячи

людей

самых

разных

национальностей.

Проблема раннего формирования у дошкольников ценностных отношений

в сфере национальных интересов может решаться лишь в ходе изучения и

общения

представителей

культур

данного

региона.

Т.е.

поликультурное

воспитание – это формирование знаний и уважительного отношения к культуре

в целом и к представителям этой культуры в ближайшем окружении ребенка.

Знакомство дошкольников с родным городом является непростой задачей,

потому

что

маленькому

ребенку

трудно

представить

устройство

большого

города, историю его возникновения, достопримечательности. Работа ведется

последовательно:

от

более

близкого,

знакомого

-

семья,

детский

сад,

микрорайон, к более сложному - город, страна.

Основой

формирования

у

детей

социального

опыта,

воспитания

привязанности

к

близким

людям

является

работа

по

ознакомлению

с

традициями семей воспитанников. В процессе работы у ребенка постепенно

складывается

образ

собственного

дома

с

его

укладом,

традициями,

стилем

взаимоотношений. Это чувство «родительского дома» ложится в основу любви к

Родине.

Как же приобщить детей к нравственно-патриотическому воспитанию?

1.

Приучать

ребенка

бережно

относиться

к

вещам,

игрушкам,

книгам.

Объяснять ему, что в каждую вещь вложен труд многих людей. Бережному

отношению к книгам, способствуйте развитию интереса к содержанию. Сходить

с ребенком в библиотеку и посмотреть, как там хранят книги. Этот игровой

прием «как в библиотеке» поможет приучить ребенка к бережному отношению к

книге.

2. Дошкольники очень рано начинают проявлять интерес к истории страны,

края. Если в городе есть памятники, организовать к ним экскурсии и рассказать,

о том, как чтят память погибших. По нашей стране и по всему миру можно

совершать увлекательные путешествия по глобусу, картам и фотографиям.

3. Если у ребенка есть строительный материал, можно предложить ему

поострить

дом.

Когда

дом

построен,

поиграть

с

ребенком

в

«новоселье»,

разместить

кукол,

зайчиков,

мишек.

Посмотреть,

прочно

ли

построен

дом,

красив ли, удобен ли для жилья.

4.

Воспитывать

у

ребенка

уважительно-бережное

отношение

к

хлебу.

Понаблюдать

за

тем,

как

привозят

и

разгружают

хлеб.

Рассказать,

как

выращивают хлеб, сколько труда в него вложено.

5.

Рассказать

ребенку

о

своей

работе:

что

вы

делаете,

какую

пользу

приносит ваш труд людям, Родине. Рассказать, что вам нравится в вашем труде.

6. Возвращаясь с ребенком из детского сада, предложить ему поиграть в

игру «Кто больше заметить интересного?», «Давай рассказывать друг другу, кто

больше заметит интересного по нашей улице. Я вижу, что машины убирают

улицу. А что ты видишь?» игра учит наблюдательности, помогает формировать

представления

об

окружающем.

Дома

предложить

ребенку

нарисовать,

что

больше всего понравилось.

7. Любовь к Родине – это и любовь к природе родного края. Общение с

природой делает человека более чутким, отзывчивым. Зимой на лыжах, летом на

велосипеде

или

пешком,

полезно

отправиться

с

ребенком

в

лес,

чтобы

полюбоваться его красотой, журчанием ручья, пением птиц. Воспитывая любовь

к родному краю, важно приучать ребенка беречь природу, охранять ее.

По

данной

теме

также

возможно

использование

других

форм

организации

совместной работы педагогов и родителей: выставки оформленных родителями

фотоальбомов и фотогазет о любимых занятиях и увлечениях всей семьи, ее

традициях; совместные праздники.

Знакомство с двором, улицей, на которой живут дети, микрорайоном кладут

начало формированию у детей представлений о родном городе, его устройстве,

истории, достопримечательностях.

Большим

интересом

детьми

совместно

с

родителями

может

быть

составлена

схема

микрорайона,

на

которой

каждый

ребенок

при

помощи

взрослых рисует дорогу из дома в детский сад, на схеме обозначаются названия

улиц,

места

перехода

через

дорогу,

достопримечательности.

При

этом

дети

запоминают

адрес

детского

сада,

свой

домашний

адрес,

уточняют

правила

безопасного поведения на улице.

В

нравственно-патриотическом

воспитании

огромное

значение

имеет

пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из

жизни

старших

членов

семьи

(дедушек

и

бабушек,

участников

Великой

Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить

детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству»,

«ненависть

к

врагу»,

«трудовой

подвиг»

и

т.д.

Важно

подвести

ребенка

к

пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит

своих

героев,

отдавших

жизнь

за

счастье

людей.

Их

имена

увековечены

в

названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или

общественное

воспитание

(детский

сад,

школа,

другие

образовательные

учреждения).

Одни

великие

педагоги

склонялись

в

пользу

семьи,

другие

отдавали пальму первенства общественным учреждениям.

Так, Я.А. Коменский назвал материнской школой ту последовательность и

сумму знаний, которые получает ребенок из рук и уст матери. Уроки матери -

без перемен в расписании, без выходных и каникул. Чем много образнее и

осмысленнее становится жизнь ребенка, тем шире круг материнских забот. Я.А.

Коменскому

вторит

другой

педагог-гуманист

И.Г.

Песталоцци:

семья

-

подлинный орган воспитания, она учит делом, а живое слово только дополняет

и,

падая

на

распаханную

жизнью

почву,

оно

производит

совершенно

иное

впечатление.

В

основе

новой

концепции

взаимодействия

семьи

и

дошкольного

учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность

родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать,

направить,

дополнить

их

воспитательную

деятельность.

Уходит

в

прошлое

официально осуществляемая в нашей стране политика превращения воспитания

из семейного в общественное.

Исходя, из этого нравственно-патриотическое воспитание включает целый

комплекс задач:

—

воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому

саду, улице, городу;

—

формирование бережного отношения к природе и всему живому;

—

воспитание уважения к труду;

—

развитие интереса к русским традициям и промыслам;

—

формирование элементарных знаний о правах человека;

—

расширение представлений о городах России;

—

знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

—

развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

—

формирование

толерантности,

чувства

уважения

к

другим

народам,

их

традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях,

в

играх,

в

труде,

в

быту

—

так

как

воспитывают

в

ребенке

не

только

патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и

сверстниками.

Таким

образом,

подводя

итоги

можно

сказать,

что

нравственно-

патриотическое воспитание дошкольников является важнейшей частью общего

воспитания

молодого

поколения,

которое

необходимо

вводить

в

общеобразовательную программу детских садов, поскольку в результате мы

можем получить патриотически-настроенных детей, которые будут любить свою

страну и оберегать ее.