Поротикова Светлана Валентиновна,

воспитатель МБ ДОУ «Детский сад №125»

МАСТЕР – КЛАСС КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

С РОДИТЕЛЯМИ

Проблема современности

Все

чаще

приходится

сталкиваться

с

рядом

негативных тенденций,

например как:

Низкий образовательный уровень родителей.

Достаточно частыми становятся случаи запущенности ребенка в семье.

Родители

не

владеют

в достаточной мере

знаниями

возрастных

и

индивидуальных

особенностей

развития

детей,

порой

осуществляют

воспитание вслепую, интуитивно.

Актуальность

Семья

и

дошкольные

учреждения –

два

важных

институт а

социализации

детей.

Их

воспитательные

функции

различны,

но

для

всестороннего

развития

ребенка

необходимо

их взаимодействие.

Термин

«взаимодействие», п р ед п ол а г а ю щ и й

о бм е н

м ы с л я м и ,

ч у в с т в а м и

переживаниями, общение – сравнительно молодой.

Сотрудничество

предполагает

не

только

взаимные

действия,

но

и

взаимопонимание,

взаимоуважение,

взаимодоверие,

взаимопознание,

взаимовлияние.

Активная совместная работа педагогов и родителей

позволяет

лучше

узнать

друг

друга,

способствует

усилению

их

взаимоотношений.

Ценность сотрудничества

От

совместной

работы

родителей

и

педагогов

выигрывают

все

стороны педагогического процесса: родители принимают активное участие в

жизни детей, тем самым лучше понимая и налаживая взаимоотношения;

педагоги,

взаимодействуя

с

родителями,

узнают

больше

о

ребенке,

что

позволяет подобрать эффективные средства воспитания и обучения.

Современные подходы к взаимодействию педагогов и родителей

Формы работы с родителями постоянно меняются.

Все шире используются новые, интерактивные

формы

работы

с

родителями, позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения, развития и

познания собственного ребенка.

Мастер – класс

Мастер-класс - (от английского masterclass: master – лучший в какой-

либо области + class – занятие, урок) – современная форма проведения

обучающего родительского собрания для отработки практических навыков по

р а з л и ч н ы м

м е тод и ка м

и

т ех н ол о г и я м

с

ц е л ь ю

п о в ы ш е н и я

профессионального

уровня

и

обмена

опытом

участников

собрания,

расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания.

Задачи мастер-класса:



Передача педагогом-мастером своего опыта;



Совместная

отработка

подходов

и

приемов

решения

поставленной проблемы;



Рефлексия

собственного

профессионального

мастерства

участниками;



Оказание помощи в определении задач саморазвития.

В ходе мастер-класса участники:



Изучают;



Участвуют;



Задают;



Предлагают;



Высказывают.

Мастер – класс «Мелкая моторика – путь к развитию речи и

подготовки руки к письму»

На

нашем

родительском

собрании

мы

провели

мастер

–

класс

по

развитию мелкой моторики.

С родителями были проведены следующие игры:



Золушка;



Картина на бархате;



Волчок;



Су-джок;



Волшебный песок;



Помпон.

Итогом тесного сотрудничества педагогов и родителей стало:



Демонстрация процесса игр;



Приобретение

каждым

участником

определенных

знаний

и

опыта;



Эмоциональный комфорт всех участников собрания;



Заинтересованность всех участников собрания;



Рефлексия в конце родительского собрания.

Расскажи мне – и я забуду,

Покажи мне – и я запомню,

Дай мне самому сделать это – и я пойму.

Конфуций