Формирование экологической культуры на уроках иностранного языка

В настоящее время актуальным становится вопрос о необходимости

изменения своего отношения к окружающей среде и обеспечения

соответствующего воспитания подрастающего поколения. В этой связи одной из

основных целей современной педагогики становится формирование личности,

неравнодушной к экологическим проблемам родного края и практически

решающей посильные задачи сохранения и улучшения состояния окружающей

среды.

Одним из базовых принципов экологического воспитания является принцип

взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию

современных экологических проблем. На наш взгляд, именно краеведческий

подход дает возможность учащимся осознать себя частью природы родного края, а

также способствует воспитанию ответственности за состояние окружающей

среды и разумное использование природных богатств.

Безусловно, система экологического воспитания в основном реализуется на

уроках биологии, географии, химии, физики, но нельзя недооценивать

воспитательный потенциал предмета «иностранный язык», который, обладая

такими особенностями, как межпредметность, многоуровневость и

полифункциональность, дает широкие возможности в формировании

экологического сознания школьников.

Экологическое образование школьников через предмет «иностранный язык»

может осуществляться путем дополнения традиционных тем информацией

краеведческого экологического содержания. Мы работаем по УМК «Английский

в фокусе (Spotlight)» Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко и В. Эванс. Анализ

данного УМК показывает, что его тематическое содержание предполагает

широкие возможности работы в

формировании основ экологической культуры и в

определенной мере способствует гуманному отношению ко всему живому и к

природе в целом.

Экологическое образование осуществляется последовательно на трех этапах.

Конечно, на разных этапах обучения уровень разработки экологической

проблематики будет существенно отличаться: на начальном этапе это отдельные

ее фрагменты, на среднем и старшем она присутствует в расширенном объеме, что

позволяет решать задачи на более высоком уровне.

На начальном этапе обучения мы широко применяем такие формы

экологического воспитания как ведение экологических словарей, создание

экологического алфавита «Пернатая азбука». Разучивание стихов, песен,

разгадывание загадок и кроссвордов помогает расширению лексического

запаса по экологической тематике. В учебнике 4 класса учащиеся получают

первые советы по правильному уходу за домашними животными, учатся

доброму, гуманному отношению к братьям нашим меньшим (Module 3),

знакомятся с многообразием животного мира и правилами поведения в

зоопарке (Module 4).

Второй этап — это основная школа, где формируется система основных

экологических понятий, умения рационального использования природы, навыков

правильного поведения в природе, осознание роли человека в жизни планеты и

родного края. Например, в шестом классе учащиеся получают представление о

планете Земля (Module 1), учатся вести беседу о погоде (Modules 2, 10),

знакомятся с растениями (Module 3) и уникальными природными объектами

(Module 10), осваивают правила активного отдыха на природе (Modules 4, 8),

анализируют проблемы окружающей среды в своем микрорайоне и пытаются

найти пути их решения (Module 8).

На третьем этапе (старшая школа) экологические знания углубляются,

обсуждаются и анализируются глобальные и региональные проблемы

природопользования, ведется поиск их решений. Возьмем для примера учебник

для 10 класса. Учащиеся знакомятся с процессом переработки отходов и осознают

необходимость их сортировки (Module 1), осваивают правила сохранения и

поддержания чистоты воздуха в помещении (Module 2), расширяют список

животных, находящихся под угрозой исчезновения (Module 3), учатся экономить

природные ресурсы и сохранять уникальные природные объекты (Modules 4, 5, 7,

8), приобретают навыки правильного питания и рационального земледелия

(Module 6).

Ещё одной формой экологического воспитания на уроках иностранного

языка является создание проектов по краеведческой тематике. Эффективность

работы учащихся над проектами, кроме решения учебных задач, состоит в том,

что им предоставляется возможность выразить свои собственные идеи в удобном

для них формате. Это может быть изготовление афиш, объявлений, брошюр,

плакатов, инструкций по применению. Учащиеся могут выступить в роли

журналиста, освещающего экологические катастрофы, корреспондента, ведущего

репортаж с места, где произошло чрезвычайное природное явление, менеджера

ресторана, предлагающего своим клиентам меню из экологически чистых

продуктов, менеджера по рекламе, гида, предлагающего посетить экологически

чистый район.

Работа над проектами несомненно способствует творческому развитию

учащихся, развивает у них интерес к изучению иностранного языка, не оставляет

их равнодушными к проблемам окружающей среды.

Рассмотрим примеры проектной деятельности в рамках УМК «Английский

в фокусе» издательства «Просвещение».

Предметное содержание

речи

Национально-

региональное содержание

Проект

Начальное общее образование

Я и мои друзья. Любимое

домашнее животное

Мой домашний питомец

Мир вокруг меня.

Природа.

Дикие и домашние животные.

Погода. Времена года.

Природа Кузбасса в

различные времена года.

Памятка туриста «Как одеться по погоде

Основное общее образование

Вселенная и человек.

Природа: флора и фауна.

Проблемы экологии. Защита

Экологические проблемы и

пути их решения.

Природозащитные

Постер «Виды загрязнений»

Мой дом – мой микрорайон (создание экологических правил для жителей своего района)

Создание экологических знаков «10 нельзя в моем городе»

окружающей среды.

организации.

Интервью с представителем экоорганизаций

Климат, погода. Уcловия

проживания в

городской/сельской

местности.

Особенности

географического

положения нашего

региона.

Работа в контурных картах «Чем богат наш Кузбасс»

Создание постеров «Кого мы можем встретить в наших лесах»

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

Среднее (полное) образование

Социально-культурная

сфера:

Природа и экология, научно-

технический прогресс.

Научно-технический прогресс

и проблемы окружающей

среды в Кемерово

Статья в школьный журнал «Как экология влияет на здоровье людей»

Бизнес –проект «Фермер в Кузбассе»

Социологический опрос «Что и как мы можем использовать вторично»

Создание брошюры «Транспортная система в Кемерово»

В заключение еще раз стоит отметить, что экологическое воспитание и

образование школьников является важной задачей современной школы. Оно

включает систему научных знаний и убеждений, которые способствуют

становлению ответственности за состояние окружающей среды и охрану природы.

И предмет «иностранный язык», обладая мощным воспитательным,

образовательным и развивающим потенциалом, может способствовать

формированию экологической культуры личности.