Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 129 города Екатеринбурга

«Никто на земле не рождается

бесцельно»

Открытый урок по рассказу

В. Куликовой

« Илюша - горбунчик»

Класс: 5

Составила: учитель русского

языка и литературы

Айгильдина Эрвий Мироновна

г. Екатеринбург – 2017г.

Открытый урок чтения по рассказу В. Куликовой « Илюша - горбунчик»

Предмет: Литература

Тема урока: «Никто на земле не рождается бесцельно»

Цель: развивать навыки анализа прозаического текста

- обозначить проблемы, поднимаемые в рассказе;

- раскрыть глубину нравственных уроков повести;

- воспитывать интерес к литературным произведениям;

Задачи: учиться определять основные качества героев;

- участвовать в диалоге;

- пользоваться разными источниками информации;

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Форма урока: урок по литературе посвящен знакомству с творчеством В.

Куликовой и рассказом « Илюша- горбунчик», построен как урок -

исследование, урок-беседа.

Класс: учащиеся 5 класса, владеющие навыками работы в малых группах.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая.

Методы: частично - поисковый, сравнение, беседа

Оборудование: Выставка книг по данной теме, текст рассказа « Илюша –

горбунчик», песня « Дорогою добра», презентация по теме урока.

Планируемые результаты УУД:

Предметные

- обобщение и систематизация знаний учащихся по рассказу В.Куликовой

«Илюша- горбунчик »,

- постановка и формирование проблемы, решение проблем творческого и

поискового характера;

- смысловое чтение;

Личностные

- духовно-нравственное воспитание учащихся;

- осознание нравственной глубины данного произведения;

- нравственно-этическая ориентация, личностный моральный выбор;

- совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости);

- развитие творческих способностей;

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Познавательные:

- приобщение детей к духовному и нравственному опыту человечества;

создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от

чтения художественной литературы;

- развитие воображения; совершенствование навыка чтения;

- развитие литературных способностей;

Коммуникативные:

- умение работать в группах, высказывать свое мнение, выслушивать мнение

партнера;

Регулятивные:

- планировать свое действие в соответствии с поставленной целью;

Ход урока

I.Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности и целеполагание.

Доброе утро! Сегодня ясный осенний день, на улице прекрасная погода. А

все потому что светит солнце. А что для вас значит это слово? Девизом

нашего урока будет стихотворение:

Я держу в ладошках солнце,

Я дарю его друзьям!

Улыбайтесь- это просто,

Знания нужны ведь нам!

Солнце разное. Иногда оно светит ярко. А бывает прячется за тучками. Потом

идет дождь, а после на небе радуга… Так и наше внутреннее состояние души

изменчиво. Оцените свое настроение , если оно отличное, хлопните в

ладоши. Если хорошее , то поднимите руку . Если плохое - встаньте. Надеюсь

, что к концу урока у всех будет радужное настроение, не смотря на те

проблемы ,которые мы будем обсуждать .А что такое урок? (общение,

собрание, диалог, поиск ,решение, диспут, заседание.)

А что мы будем делать сегодня?

II. Актуализация знаний . Формулировка темы и целей.

Учитель читает стихотворение Л.Заводновой Не такой, как все. ( Слайд 3)

По полям, лесам, болотам

Весть сорока разнесла:

У орлицы отчего – то

Сын родился без крыла

И в округе птичья стая

Щебетала день и ночь:

«Как пришла беда такая?

Чем же птенчику помочь?»

А стервятник злое слово

Тут же высказать готов:

«Не встречали мы такого

Среди гордых птиц орлов,

Выше облаков летают,

В небесах парят орлы

Не нужны калеки в стае,

Сбросим в пропасть со скалы».

А орленок – славный птенчик

Ничего не понимал,

Рад был миру и, конечно,

Червячка от мамы ждал.

Над гнездом склонились тучи:

«не бывать тебе орлом».

И бедою неминучей

Кружит злоба над гнездом.

Только гордая орлица

Клик победно издала,

Чтоб за сына заступиться,

Вон стервятника гнала.

Зашумели птицы: «Что же

Мы не сможем поддержать

Малыша? Он хочет тоже

Жить и высоко летать

Не такой, как все, но все же

Много нас, а он один…

Подрастай, малыш, поможем,

Рядом, вместе полетим».

Стал примером этот случай…

В сердце каждого живет

То, что делает нас лучше,

И добро творить зовет.

Мир огромный и цветущий,

Солнце свет веселый льет

Поровну, на всех живущих,

Никого не обойдет.

- Ребята, а как вы думаете, почему это стихотворение названо «Не такой как

все?» (рассуждения детей)

-О ком мы сегодня будем говорить на уроке?

О людях с ограниченными возможностями. По оценкам ООН, чуть ли не

каждый десятый человек на планете является инвалидом.

Инвалид – это человек с ограниченными возможностями. ( Слайд 4)

Инвалиды, это люди с травмами позвоночника, ампутацией нижних

конечностей, рассеянным склерозом, ДЦП и т.д.

- А как вы думаете, есть ли причины инвалидности? Всегда ли инвалидность

бывает врожденной?

- Совершенно, верно. Очень часто причиной инвалидности бывает

случайность: несоблюдение техники безопасности на рабочем месте, бывает

так, что люди падают, ломают ноги, руки, Не следует забывать и такие

случаи, когда в период новогодних праздников вы часто взрываете хлопушки,

фейерверки. Таким образом, повседневные действия и трудовая деятельность

могут стать причиной нездоровья и даже инвалидности. Даже если человек

стал им, то многие из них продолжают заниматься своим любимым делом.

Достаточно вспомнить великих композиторов, и поэтов.

- Людвиг Ван Бетховен – оглохнув, он все же сочинял гениальные

симфонии. ( Слайд 5)

- Николай Островский, потерявший зрение – написал роман, «Как

закалялась сталь» ( Слайд 6)

Летчик, Алексей Маресьев…(зачитать со слайда) ( Слайд 7)

А знаменитая российская сборная по паралимпийским играм, неизменно

занимает первые места и выступает не хуже, чем главная олимпийская

команда. ( Слайд 8)

И каждый из этих людей по – своему счастлив.

Сегодня на уроке, дорогие ребята, мы с вами познакомимся с еще одним

замечательным произведением « Илюша – горбунчик», автором которого

является В. Куликова.

Тема нашего урока «Никто на земле не рождается бесцельно»». ( Слайд 9)

Давайте послушаем, что это был за человек.

III.Восприятие и осознание нового материала.

Биография В.Куликовой

КУЛИКОВА Варвара Николаевна (1846 – 1894), детская писательница,

переводчица. ( Слайд 10)

Дочь драматурга, поэта и актера Н.И.Куликова, сестра драматурга и педагога

Н.Н.Куликова. Окончив гимназию в Санкт – Петербурге давала частные

уроки, содержала школу на дому. Учениками К. были дети из знатных семей

(гр. Шуваловых, гр. Бобринских, бар. Корфов и др.), их домашней

учительницей или гувернанткой она оставалась до конца жизни. В 1877-78

безвозмездно занималась с детьми погибших офицеров. Переводы с

французского, немецкого и английского языков печатались в различных

журналах. Литературная деятельность Куликовой началась в 1860 г. Во

второй половине 1870-х гг. Куликова составила «Рассказы из Священной

истории Ветхого завета для детей» (СПб., 1878). С начала 1880-х гг. стали

появляться оргинальные произведения Куликовой: «Избалованная дочка»

(СПб., 1882), «Извозчик Клим» (СПб., 1886), «Володя Колосов» (СПб., 1902)

и др.. С начала 1880-х гг. стали появляться в печати ее оригинальные

произведения – рассказы и небольшие повести (лучшее из них – рассказ

«Шарик»). Положительными героями в них обычно выставлены бедные

сиротки, украшенные приличествующими им христианскими

добродетелями

Так как это произведение написано очень давно, в нём встречаются

незнакомые или малознакомые слова. Давайте попробуем объяснить

некоторые из них.

/Информация на интерактивной доске/( Слайд 11)

Убогонький - бедный, неимущий, нужный, скудный, нищий.

Уступчивый - сговорчивый.

Господа - Человек из привилегированных кругов. Важный, сановный.

Экипаж - барская повозка и сани разного рода, для выезда.

Унижение - оскорбление.

Шарманщик - Бродячий музыкант с шарманкой. Бывали и знаменитые

актеры, и певцы.

Калека – увечный человек.

- Прежде чем мы приступим к работе , напишите, пожалуйста, на карточках,

что по вашему нужно иметь человеку, чтобы быть счастливым? ( Работа

детей)

- А теперь проверим, что у вас получилось. К этим карточкам мы еще

вернемся, а сейчас с чего начинается рассказ?

Анализ произведения.

а). Жизнь Илюши до знакомства с детьми Валицкого. Зачитываем

отрывок.

В чьих руках судьба Илюши?

Кто взял на себя ответственность в его воспитании?

Как относились дети к Илюше, какими словами они называли его?

Какое отношение Илюши помогло сохранить доброе отношение к нему и

перерасти в дружбу?

Групповая работа.

1 группа

Вы сейчас представляете себя на месте отца Иакова.

С помощью имен прилагательных, причастий охарактеризуйте его. (Добрый,

заботливый, любящий).

С помощью глаголов охарактеризуйте его отношение к Илюше, его

состояние.(Любит, заботится, переживает, страдает, )

С помощью имен существительных покажите, что он привнес в жизнь Петра.

(Любовь, ласка, доброта, забота)

Будучи на месте отца Иакова вы также бы воспитывали своего ребенка и

также к нему относились?

2 группа

Вы на месте Илюши. Расскажите, каких успехов достигли бы вы в первые

годы жизни, благодаря воспитанию близких людей? Чего он достиг в первые

годы жизни?

3 группа.

Судьба подарила Илюше знакомство с людьми, которые также оказали

влияние на его развитие и становление.

Расскажите, какое влияние на Илюшу оказали встречи с Николаем, Володей и

Лилей.

Что означает имя Илья: – это русский вариант древнееврейского имени

Элияху, означающего «Мой Бог – Господь», также можно перевести как

«верующий». Иначе толкуют, что имя Илья происходит от имени Илия,

имеющего значение «крепость Господня» и «сила Божья».

Какова роль Илюши? Он помогает понять другим, что все дети одинаковые,

независимо от их физического развития.

Итак, вернемся к вашим карточкам. Ответьте, что было у Илюши,

чтобы считать себя счастливым человеком? Рядом с Илюшей любящие

люди. Он знал доброе дружеское участие окружающих, любовь и заботу

отца Иакова.

Физическая пауза( Слайд 12)

Под осенние напевы

Повернёмся вправо, влево.

Руки вверх, на них смотри –

Головою не крути.

Руки вниз ты опусти,

Глазами следом ты веди.

Закрой глаза, теперь открой,

Посмотри перед собой.

б). Жизнь Илюши после знакомства с детьми Валицкого.

Илюша обретает настоящих друзей, которые, увидели в нем хорошего

товарища, любознательного и умного мальчика, защищали его от других,

Сравнительная диаграмма

до встречи

после

Считает себя

Душа его…

Относится к

другим …..

Почувствовал,

что ….

Узнал о …..

IV.Подведение итогов урока

Вывод: Итак, что же помогло Илюше остаться таким же добрым и

отзывчивым мальчиком, жить полноценной жизнью, не считать себя

инвалидом ( калекой)?

Любовь окружающих. Жизнь детей с ограниченными возможностями в

социуме во многом зависит от людей, которые окружают их и от того, какое

участие примут эти люди в жизни такого человека.

Обращаясь к теме нашего урока «Никто на земле не рождается бесцельно»,

какой вывод сможем сделать?

Доброжелательное отношение Илюши, его ум и жизнерадостность помогли

найти ему хороших друзей , которые видели в нем хорошего товарища.

Ребята научились добросердечно относиться к особенным людям, не

обижать их а защищать перед другими.

Проблемный вопрос. Как выжить человеку с ограниченными

возможностями в мире непонимания и неприятия окружающих? (В России

среди инвалидов только 8 % находят силы, чтобы жить полноценной

жизнью. Да, очень трудно смотреть на мир «иными глазами», но мир этот

существует, и все мы живем в нем. В нашей стране инвалид не должен

чувствовать себя изгоем).

V. Домашнее задание. ( Слайд 13)

Прочитать произведение Ю.Кузнецовой

« Выдуманный жучок»; сделать сообщение о знаменитых параолимпийцах.

Урок завершается прослушиванием песни « Дорогою добра»

Приложение

Задание№1

Что такое счастье? -

Задание №2

Групповая работа.

1 группа

Вы сейчас представляете себя на месте отца Иакова.

С помощью имен прилагательных, причастий охарактеризуйте его

С помощью глаголов охарактеризуйте его отношение к Илюше, его

состояние.

С помощью имен существительных покажите, что он привнес в жизнь Петра.

Будучи на месте отца Иакова вы также бы воспитывали своего ребенка и

также к нему относились?

2 группа

Вы на месте Илюши. Расскажите, каких успехов достигли бы вы в первые

годы жизни, благодаря воспитанию близких людей?

Чего он достиг в первые годы жизни?

3 группа.

Судьба подарила Илюше знакомство с людьми, которые также оказали

влияние на его развитие и становление.

Расскажите, какое влияние на Илюшу оказали встречи с Николаем, Володей и

Лилей ?

Задание №3

Сравнительная диаграмма

до встречи

после)

Считает себя

…….

Душа его…

Относится к

другим …..

Почувствовал,

что ….

Узнал о …..