Обучение грамоте

Тема: Звуки и буквы. Упражнение на определение первых и последних звуков в словах.

Игры «Классификация», «Угадай-ка».

Задачи: - подвести к пониманию звучания слова;

- познакомить с понятиями «звук» и «буква», их различием и назначением в речи;

- развивать фонематический слух;

- формировать коммуникативные навыки;

- развивать любознательность, познавательный интерес.

Оборудование: сюжетные картинки, изображение наскальных рисунков, дидактическое

пособие «Говорящая азбука», аудиозапись со звуками природы, дидактическая

таблица «Строение полости рта».

Ход занятия

1.

Организационный момент.

Приветствие.

Учитель

говорит,

что

очень

рад

видеть

всех

ребят

в

хорошем

настроении, просит детей улыбнуться.

- Начнем наш урок словами:

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

Будем мы учиться

Слушать и трудиться,

Будем весело играть,

Думать, мыслить, обсуждать.

2.

Работа над темой.

1) Знакомство с понятием «речевой звук».

Древние люди, жившие давным-давно, научились сначала говорить, а потом писать и

читать.

- Как вы думаете, зачем надо было им учиться писать и читать?

(ответы детей)

Люди, жившие давно, оставили нам свои мысли в книгах. Они умели писать, и мы читаем

их мудрые мысли. Но сначала древние люди, не знавшие грамоты, рисовали на скалах

пещер.

Рисунки тоже могут рассказывать. Мы с вами не умеем читать и писать, но попробуем

разгадать рисуночное письмо.

Игра

«Что

сказал

художник?» (учитель

показывает

сюжетные

картинки,

дети

догадываются, что они обозначают).

Но не всегда по картинке можно точно догадаться, что хотел сказать тот, кто ее рисовал.

Вот посмотрите, какое «письмо» оставил на своем столе папа своей шестилетней дочери,

которая еще не научилась читать (на картинке нарисован стол с набросанными на нем

книгами, сердитое лицо и указательный палец).

- Как вы поняли это письмо?

(ответы детей)

Девочка решила, что ей надо убрать со стола книги, прибрать на столе, вытереть пыль,

иначе папа очень рассердится. Так она и сделала. Однако папа, придя с работы, и, в самом

деле очень рассердился. Он, оказывается, своим рисунком предупреждал дочь о том,

чтобы она ничего не трогала на столе.

Точно понять рисуночное письмо нельзя. Поэтому люди

стали думать о том, как же

правильно передавать свои мысли.

Они вслушались в свою речь и поняли, что она состоит из звуков.

Есть звуки речевые – те, которые мы произносим, которые слышим в словах нашей речи.

Есть неречевые – те, которые издают другие предметы.

Игра «Классификация».

Если услышите речевой звук – хлопните в ладоши, а если услышите звук неречевой – в

ладоши

не

хлопайте (учитель шуршит бумагой, стучит ручкой по столу, звонит в

колокольчик, чередуя эти неречевые звуки с речевыми).

Древние люди догадались обозначать речевые звуки особыми значками. Они считали их

волшебными.

-Что это такое?

(буквы)

Правильно, буквы – это значки, которые помогают нам обозначать звуки.

- Какие буквы вы знаете?

(ответы детей, работа с «Говорящей азбукой»)

- Кто может написать буквы?

(дети печатают буквы на доске)

Молодцы! Значит, буквы мы видим и пишем.

Скажем вместе:

Говорим и слышим – ЗВУКИ,

А читаем, пишем – БУКВЫ.

Это наше первое правило.

Физкультминутка

(Включается аудиозапись)

Послушаем

журчание

ручейка,

пение

птиц,

раскаты

грома,

шуршание

листвы (дети

двигаются под музыку).

Музыка тоже состоит из звуков, но музыкальных.

Дидактическая игра «Угадай-ка».

Задачи: вспомнить звуки окружающего мира, упражнять в обозначении их с помощью

звуков человеческой речи.

Учитель задает вопросы, дети дают ответ через звукоподражание.

- Как завывает ветер? ( У-У-У)

- Как он шумит в листве деревьев? (Ш-Ш-Ш)

- Как жужжит комар? (Ж-Ж-Ж)

- Как рычит собака? (Р-Р-Р)

- Животные издают звуки. Люди произносят звуки речи.

А где рождаются звуки? Можно ли разговаривать без помощи губ, щек, языка и зубов?

(ответы детей)

- А сейчас отгадайте загадки.

Когда мы едим - они работают,

Когда не едим - они отдыхают.

Не будем их чистить –

Они заболят.

(Зубы)

Посильней ты их раздуй,

На горячее подуй.

(Щеки)

Всегда он в работе,

Когда мы говорим,

А отдыхает,

Когда мы спим.

(Язык)

- О чем были загадки? Какие звуки стоят в начале слов-отгадок, а какие в конце?

(ответы детей)

Речевая гимнастика.

а) «Сказка о веселом язычке».

Жил да был на свете веселый язычок. У него был свой дом - рот. Стены - щеки (дети

надувают щеки), окна - губы и зубы (дети улыбаются и показывают зубы). Язычок был

очень аккуратный. Каждый день он наводил порядок в своем домике: чистил стены (дети

проводят

языком

по

внутренней

стороне

щек),

потолок (...по

небу),

мыл

пол (...по

внутренней стороне нижней челюсти), протирал окна (дети широко открывают рот и

проводят языком по верхним и нижним зубам).

Как-то раз веселому язычку стало скучно. Он открыл окно (широко открывают рот),

выглянул на улицу (высовывают вперед язык), посмотрел по сторонам (движения языка в

разные стороны), вверх, вниз. Увидел ворону и испугался, спрятался в свой домик (дети

убирают язык внутрь) и закрыл окна (закрывают рот).

б) Разучивание скороговорки.

Ребятки-дошколятки вчера играли в прятки (дети бегают по кругу).

Сегодня же ребятки пришли писать в тетрадке (дети шагают по кругу).

3.

Итог занятия.

- Что больше всего запомнилось и понравилось на уроке?

- Скажем еще раз:

Говорим и слышим – … (ЗВУКИ),

А читаем, пишем – … (БУКВЫ).

- С помощью чего мы произносим звуки?

Учитель обобщает ответы детей.