Консультация для родителей средней

группы:

« Ваш ребенок. 4 – 5 лет ».

Подготовила: Федотова Н.В

воспитатель

Цель: Познакомить родителей с возрастными нормами развития детей 4-5

лет. Расширить знания родителей характерных особенностях детей,

присущих данному возрасту. Дать рекомендации по воспитанию детей.

Теперь кругозор ребенка расширяется не только в ходе практических

наблюдений и экспериментирования, которые доминировали в младшем

дошкольном возрасте, но и через рассказ.

Уделяйте достаточно времени познавательным беседам с детьми. Начинайте

читать им не только художественную, но и познавательную литературу.

Благодаря вашим рассказам, просмотру познавательных телепередач,

видеофильмов ребенок отрывается от мира "здесь и сейчас". Он активно

интересуется животными, которых видел только по телевизору или на

картинке, слушает рассказы об океане и о пустыне, о других странах и людях,

которые в них живут и т.п. Дети также с удовольствием слушают истории из

жизни родителей или других людей.

Четырехлетний ребенок часто задает вопрос: "Почему?". Ему становятся

интересны внутренние связи явлений и прежде всего причинно-следственные

отношения. Разумеется, его пониманию пока доступны лишь наиболее

наглядные и несложные примеры таких зависимостей.

Отвечая на вопрос ребенка, не пускайтесь в пространные и чрезмерно

научные объяснения. Постарайтесь сформулировать мысль как можно более

лаконично. Иногда достаточно просто рассказать о связи одного явления с

другим. Например, на вопрос, откуда взялась молния, достаточно ответить:

"Тучи столкнулись друг с другом", - не вводя понятие статического

электричества. Но объяснение всегда должно быть правильным с научной

точки зрения и содержать достоверную информацию. Дети пробуют

выстраивать и первые собственные умозаключения. Например,

четырехлетний малыш стоит на диване и поочередно бросает на пол кубик,

мячик, медвежонка. Затем сам спрыгивает с дивана и задает вопрос: "Так это

что, все будет вниз падать, если его отпустить?".

Внимательно выслушивайте все рассуждения и не торопитесь вносить в них

свои корректив. В этом возрасте важна не правильность вывода, а само

стремление малыша рассуждать и думать. Проявляйте уважение к его

интеллектуальному труду. Шутки и насмешливый критический тон при

обсуждении мыслей ребенка недопустимы.

У некоторых детей негромкая речь "для себя" - так называемое

"приборматывание" по ходу деятельности, ярко выраженное в младшем

возрасте, еще сохраняется. Она помогает малышу организовать и

спланировать свою деятельность. Не следует запрещать детям негромко

проговаривать свои действия в ходе работы.

Наряду с интересом к реальным причинным связям явлений ребенок четырех

лет обретает способность воспринимать и воображать себе на основе

словесного описания различные миры - например, замок принцессы, саму

принцессу и принца, события, волшебников и т.п. Игра в бытовую ситуацию -

поход в магазин, посещение доктора, приготовление обеда для семьи -

воспроизводит опыт ребенка и задействует его память и репродуктивное,

воспроизводящее воображение, в то время как игра в волшебный сюжет

требует активной работы продуктивного, созидающего воображения. Эти два

вида игры не заменяют друг друга.

Читайте и рассказывайте детям сказки. Не спешите показывать иллюстрации

(особенно низкого художественного качества). Пусть каждый представит себе

Красную Шапочку по-своему. Пусть работает воображение детей.

В сказках даны эталонные представления о добре и зле. Такие представления

становятся основой формирования у ребенка способности давать оценку

собственным поступкам. В сказках должны быть отчетливо выделены

хорошие и плохие герои.

Дети этого возраста обожают переодеваться и наряжаться. Предоставьте в их

распоряжение как можно больше разнообразной одежды, перчатки, веера,

бусы, браслеты и другие предметы, которые можно использовать для игры в

"волшебный мир". Некоторые дети с удовольствием представляют себя

эстрадными артистами, изображают пение с микрофоном и танцуют.

Эмоциональные реакции в этом возрасте становятся более стабильными,

уравновешенными. Ребенок не так быстро и резко утомляется, становится

более психически вынослив (что связано и с возрастающей физической

выносливостью). В целом четырехлетка - жизнерадостный человек, который

преимущественно пребывает в хорошем расположении духа.

Сверстник становится интересен как партнер по играм. Ребенок страдает,

если никто не хочет с ним играть. Формирование социального статуса

каждого ребенка во многом определяется тем, какие оценки ему дадут

воспитатели. Например, дети не хотят играть с девочкой, которую постоянно

ругают за то, что она медленно есть, хотя это обстоятельство не имеет

отношения к ее возможностям как игрового партнера.

Негативные оценки можно давать только поступкам ребенка, а не ему самому,

и только "с глазу на глаз", а не при всех.

Дети играют небольшими группами от двух до пяти человек. Иногда эти

группы становятся постоянными по составу. Таким образом появляются

первые друзья - те, с кем у ребенка лучше всего налаживается

взаимопонимание.

Участие взрослого в играх детей полезно при выполнении следующих

условий:

Дети сами приглашают взрослого в игру или добровольно соглашаются на

его участие

Сюжет и ход игры, а также роль, которую взрослый будет играть, определяют

сами дети.

Характер исполнения роли также определяется детьми: "Ты будешь дочка. Ты

не хочешь есть суп. А я тебя буду ругать!". Недопустимо диктовать детям, как

и во что они должны играть, навязывать им свои сюжеты. Развивающий

потенциал игры заключается именно в том, что это единственная

самостоятельная, организуемая детьми деятельность. В своих ролевых играх

дети любят строить дом. Давайте им возможность, используя мебель и ткани,

создавать домики, укрытия, "пещерки".

Четырехлетние дети обожают путешествия и приключения. Совершайте с

ними прогулки за пределы двора и знакомой детской площадки. В теплое

время года можно устраивать маленькие походы и "пикники". Расширяйте

опыт ребенка за счет посильных экскурсий. Водите его смотреть здания

необычной архитектуры, памятники красивые уголки природы. Выходите,

если есть возможность, к реке или пруду, наблюдайте жизнь его обитателей.

Расширяйте представления детей о труде взрослых. Проводите "экскурсии"

на стройку, в магазин, парикмахерскую, в сбербанк, на почту и т.п.

После четырех с половиной лет многие начинают проявлять активный

интерес к буквам и цифрам. Не тормозите искусственно процесс развития

ребенка, однако не следует ставить задачу как можно скорее научить его

читать. Занятия чтением должны согласовываться с темпом запоминания и

степенью заинтересованности малыша в таких занятиях.

Недостатки воспитания к этому возрасту оформляются в устойчивые

неприятные черты характера. Мягко и неагрессивно корректируйте

негативные проявления. Оценивайте поступок ребенка, а не его личность в

целом. Если малыш не захотел поделиться конфетами с другом,

"пожадничал", он должен сам понять это, но ни в коем случае не обобщайте,

не называйте его жадным.