муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №83»

УТВЕРЖДЕНО

Приказ №___________

от _____________2017 г.

Директор О.В. Глазкова

Рабочая программа

по предмету « Окружающий мир»

(УМК «Школа 21 века»)

2 «Б» класс

Учитель: Копылова Э.В.

Ярославль

2017-2018 уч. г.

Пояснительная записка

Моя рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена на основе:



Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года №

373 (ред. приказа Минобрнауки РФ от 18.12.2013 № 1060);



Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Средняя школа №83»



Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 № 08-548 «Об

утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в

образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы

общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2017-2018 учебный год»;



Примерной программы начального общего образования по окружающему миру, 2 кл. и авторской

программы Н.Ф.Виноградова и др./ Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»

.-2-е изд., дораб. И доп.- М.: Вентана-Граф, 2016 г.



Письмо Минобранауки России от 28.10.2015 г. «О рабочих программмах учебных предметов»

Описание места учебного предмета в учебном плане. 2 класс (2 часа в неделю, всего 68ч)

Учебно-методический комплект по предмету «Окружающий мир»

Для учителя:

1.

Виноградова Н.Ф. Программа четырехлетней начальной школы по окружающему миру: проект «Началь-

ная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2015.

2.

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: методика обучения: 1-2 классы: проект «Начальная школа XXI

века». М.: Вентана-Граф,2016.

3.

Бут Т.В., Лободина Н.В. Окружающий мир: 1-2 класс: поурочные планы по учебнику Виноградовой Н.Ф.

Волгоград: Учитель,2016.

Для учащихся:

1.

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:

в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2017.

2.

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных

учреждений: М.: Вентана-Граф,2017.

Основная цель предмета — формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимо-

действия в системе «человек — природа — общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и

правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям

федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не

внесено никаких изменений.

Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на

окружающую

социальную

и

природную

среду,

место

человека

в

ней,

его

биологическую

и

социальную

сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя

(своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека (познавательных процессах, отличии

от высших животных и др.).

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1.

Принцип интеграции — соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими

различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

2.

Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний,

необходимых

для

его

индивидуального

психического и личностного развития, а также последующего

успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные

интересы, проявить свои склонности и таланты.

3.

Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудициоиного фона обучения, что дает

возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.

4.

Необходимость принципа экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи эко-

логического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром.

5.

Принцип поступательности обеспечивает- постепенность, последовательность и перспективность обучения,

возможность

успешного

изучения

соответствующих

естественнонаучных

и

гуманитарных

предметов

в

среднем звене школы.

6.

Краеведческий

принцип

обязывает

учителя

при

изучении

природы

и

общественных

явлений

широко

использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в

краеведческий, исторический музеи и т. п.

Содержание программы

Введение. Что окружает человека (2 час).

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения,

люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.



Универсальные

учебные

действия:

«читать»

информацию,

представленную

в

виде

схемы.

Сравнивать

внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.

Кто ты такой (14 часов).

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает

человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Наши помощники — органы чувств.

Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и

закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у

себя организованности, любознательности. Можно ли изменить себя.

ОБЖ:

здоровье

и

осторожность.

Правила

поведения

на

дорогах.

Правила

поведения

при

опасных

жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду.

Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.



Универсальные

учебные

действия:

описывать

кратко

особенности

разных

органов

чувст;

сопоставлять

органы чувств с выполняемой ими функцией. Анализировать режим дня школьников, рассказывать о его

значении. Различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты. Характеризовать значение и

особенности физической культуры, закаливания. Реализовывать в учебных, житейских и игровых ситуациях

правила поведения при возникновении опасности.

Кто живет рядом с тобой (6 часов).

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества

членов

семьи,

их

семейные

обязанности.

Как

семья

трудится,

проводит

свободное

время.

Характер

взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в

жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Какие бывают правила. Правила культурного поведения в общественных местах: в

транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к

пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность,

уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Могут ли обидеть жесты, мимика. Как управлять своими эмоциями, как

научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры: как их предупредить.

Путешествие

в

прошлое

(исторические

сведения). Когда

и

почему

появились

правила.

Игровой

и

потешный семейный фольклор.



Универсальные учебные действия: составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях

членов семьи. Характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими.

Реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

Россия — твоя Родина (13 часов).

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России.

Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной

страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди

родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе

труда.

Хлеб

—

главное

богатство

России.

Труд

хлебороба,

фермера.

Профессии

людей,

занятых

в

промышленности,

на

транспорте.

Профессии,

значение

которых

возросло

в

последние

годы

(экономист,

программист).

Города России. Москва — столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы,

труд

и

отдых

москвичей.

Санкт-Петербург

—

северная

столица

России.

Достопримечательности

Санкт-

Петербурга.

Конституция

—

главный

закон

России.

Права

граждан

России.

Права

детей

России.

Россия

—

многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех

народов.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне — предки

русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в У-1Х веках. Первые русские князья:

Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта

славян. Русская трапеза. Образование городов.

Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в

возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности

древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».



Универсальные учебные действия: ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к

слову

Родина.

Воспроизводить

в

небольшом

рассказе

повествовании

(рассказе-рассуждении)

события,

связанные с историей Москвы. Различать основные достопримечательности родного края и описывать их.

Ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России,

права ребёнка. Знать флаг и герб России.

Мы — жители Земли (8 часов).

Что входит в солнечную «семью». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля отличается от

других планет Солнечной системы.

Царства природы. Бактерии, Грибы. Животное и растение – живые существа. Какие животные обитают на

Земле. Разнообразие растений и животных.



Универсальные учебные действия: характеризовать кратко Солнечную систему; выделять отличия Земли от

других планет Солнечной системы. Называть царства природы. Описывать признаки животного и растения

как живого существа.

Природные сообщества (23 часа).

Среда обитания. Природные сообщества.

Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного

края.

Травянистые

растения

леса,

лекарственные,

ядовитые.

Млеко питающие

(звери),

насекомые,

пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года.

Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая

и

жидкая

вода.

Водоемы,

особенности

разных

водоемов

(река,

пруд,

озеро,

море,

болото).

Типичные

представители растительного и животного мира разных водоемов (реки, пруда, болота).

Использование водоемов человеком. Правила поведения на водоемах. Охрана водоемов.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа

краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные,

технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей.

Вредители сада и огорода.



Универсальные учебные действия: различать этажи леса: называть особенности каждого этажа. Узнавать в

реальной

обстановке

и

на

рисунке

деревья,

леса

(с

ориентировкой

на

растительность

родного

края).

Различать

понятия

(без

термина):

сообщества,

деревья,

кустарники,

травы,

лекарственные

и

ядовитые

растения. Составлять небольшие описания на тему «Лес – сообщество». Моделировать на примере цепи

питания жизнь леса. Конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу.

Отличать водоём как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности. Различать

состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды. Проводить несложные опыты

по определению свойств воды. Отличать водоём от реки как водного потока. Описывать представителей

растительного и животного мира луга (поля, сада). Приводить примеры лекарственных растений луга.

Узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения. Отличать поле (луг, сад) как

сообщество друг от друга. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию,

представлению в виде схемы. Описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведенным наблюдения).

Различать плодовые и ягодные культуры.

Природа и человек (2 часа).

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы.

Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Человек и природа. Может ли человек жить без природы.

Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия.

Красная книга. «Черная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.



Универсальные

учебные

действия:

составлять

небольшой

рассказ

о

роли

природы

в

жизни

человека.

Приводить

примеры

произведений

живописи

(музыки),

посвящённых

природе.

Приводить

примеры

растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности).

Практические работы.

Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах,

порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами

(съедобные

и

ядовитые

грибы;

редкие

растения

своей

местности;

растения

разных

сообществ),

географическими картами.

Экскурсии.

В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в краеведческий музей, места сельскохозяйственного

труда (с учетом местного окружения). Экскурсии в исторический (краеведческий), художественный музеи, на

предприятие, в учреждение культуры и быта (с учетом местных условий). По выбору учителя.

Формы и средства контроля:

Тема раздела

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

Всего

работ

Введение.

Что окружает

человека

-

-

-

-

-

Кто ты такой

Контр.

работа-1

1

Кто живёт рядом с

тобой

Пров.

работа-1

1

Россия — твоя

Родина

Пров. работа-

1

1

Мы — жители Земли

Тест-1

1

Природные

сообщества

Пров. работы-2

Контр. работа-

1

3

Природа и человек

Тест-1

1

Планируемые результаты обучения.

К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:



составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;



называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;



оценивать жизненную ситуацию, а так же представленную в художественном произведении с точки зрения

этики и правил нравственности;



различать (соотносить) прошлое, настоящее и будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой;



характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других поанет;



называть царства природы;



описывать признаки животного и растения как живого существа;



моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;



различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;



устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;



сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям обитания.

К концу 2 класса учащиеся получат возможность научиться:



«читать» информацию, представленную в виде схемы;



воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе – описании) изученные сведения из истории

Москвы;



ориентироваться

в

понятиях:

«Солнечная

система»,

«сообщество»,

«деревья»,

«кустарники»,

«травы»,

«лекарственные растения», «ядовитые растения», «плодовые культуры», «ягодные культуры»;



проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);



приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности).

Тематическое планирование тем курса «Окружающий мир» во 2 классе.

Название

раздела (темы)

Программное содержание

Характеристика деятельности детей

(универсальные учебные действия)

Введение.

Что окружает

человека (2ч)

Что

такое

окружающий

мир.

Время:

настоящее, прошлое, будущее

Классификация

объектов

окружающего

мира:

объекты

живой/неживой

природы;

изделия,

сделанные

руками человека. Различение: прошлое — настоящее — будущее

Кто ты такой

(14ч)

Сходство

и

различия

разных

людей.

Наследственность

(без

предъявления

термина).

Органы чувств. Здоровье человека: как его

сохранить. Режим дня. Правильное питание.

Физическая культура. Закаливание

Сравнение портретов разных людей. Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему

«Какой я»). Дидактические игры: удержание цели, соблюдение правил.

Наблюдения: деятельность разных органов чувств. Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность

Кто живёт рядом

с тобой (6ч)

Семья:

семейное

древо,

взаимоотношения

членов семьи, труд и отдых в семье. Правила

поведения

Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Моя семья»). Моделирование ситуаций

на правила поведения со взрослыми, сверстниками. Классификация качеств по признаку положительное —

отрицательное (добрый — жадный, справедливый — несправедливый и др.). Сравнение поведения героев

художественных произведений, реальных лиц в разных этических ситуациях

Россия — твоя

Родина (13ч)

Н а ш а

Р о ди на —

Р о с с и я .

С и м в о л ы

государства.

Конституция

России,

права

и обязанности

граждан.

Родной

край —

частица

Родины.

Труд

россиян.

Города

России.

Жизнь

разных

народов

в

нашей

стране

Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к слову «Родина». Характеристика

прав и обязанностей граждан России. Наблюдения труда, быта людей родного края. Моделирование

воображаемых ситуаций: путешествие по России. Узнавание города по его достопримечательностям

Мы — жители

Земли (8ч)

Солнечная

«семья».

Земля

как

планета

жизни

Характеристика планет Солнечной системы

Природные

сообщества (23ч)

Сообщества.

Царства

природы.

Среда

обитания.

Лес,

луг,

поле,

сад

и

его

обитатели. Водные жители

Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству природы. Работа со схемой

«Царства природы». Характеристика растений и животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём,

сад,

огород).

Коммуникативная

деятельность:

описательный

рассказ

о

представителях

сообщества.

Различение: культурные — дикорастущие растения. Правила поведения в природе.

Природа

и

человек

(2 часа).

Природа как источник пищи, здоровья,

различных

полезных

предметов

для

людей.Овладение

простейшими

знаниями

экологической культуры.

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы.

Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Человек и природа. Может ли человек жить без природы.

Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия.

Красная книга. «Черная» книга Земли.составление небольшого рассказа о роли природы в жизни

человека. Приводить примеры произведений живописи (музыки), посвящённых природе. Приводить

примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности).

Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира во 2 классе.

№

Уро-

ка

Тема урока

(со страницами

учебника)

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Дата

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

Ча-

сы

план

факт

1

Введение. Что

окружает человека

(2ч)

Что окружает

человека?

Классификация

объектов природы

Учебник с. 5 – 11

Тетрадь печатная с. 3 - 7

Сравнение понятий «объект

п р и р о д ы

( ж и в о й ,

н е -

живой)», «изделие». Работа

с

учебником:

нахождение

ошибки

в

высказываниях.

У п р а ж н е н и е

н а

классификацию

объектов

природы.

Дать

понятия:

живая

природа;

неживая

природа;

изделия.

Знать

предметы

живой

и

неживой

природы,

различать

предметы природы

и

п р е д м е т ы ,

сделанные

человеком.

Познавательные:

самостоятельно

выделять,

ориентироваться

в

пространстве,

обработка

инфор-

мации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное

использование

речи,

коррекция.

Коммуникативные:

з а д а в а т ь

вопросы,

прогнозировать,

вести

устный диалог.

Гуманистическое

сознание,

самостоятельность

и личная

ответственность.

1

05.09

05.09

2

Бывают ли на свете

чудеса? Сравнение

понятий: объект

природы и изделие

Учебник с. 12 – 14

Тетрадь печатная

С. 9 - 14

Беседа с использованием

фотографий «Бывают ли на

свете

чудеса».

Работа

с

рубрикой

«Обсудим

вме-

сте».

Рассказ

у ч и т е л я :

«Чудеса

света».

Чтение

и

обсуждение

ф р а гм е н т а

стихотворения Н. Юрковой

"Чудо"

Сравнение

понятий:

объект

природы;

изделие

Знать

предметы

живой

и

неживой

п р и р о д ы ,

р а з -

личать

предметы

п р и р о д ы

и

предметы,

сделанные

человеком.

Познавательные:

самостоятельно

выделять,

ориентироваться

в

пространстве,обработка

информации,

установление

ана-

логий.

Регулятивные:адекватное

использование речи, коррекция.

Коммуникативные:задавать

вопросы,

прогнозировать,

вести

устный диалог.

Гуманистическое

сознание,

самостоятельность

и личная

ответственность.

1

07.09

07.09

3

Кто ты такой (14ч)

Я, ты, он, она… Все

мы люди. Человек-

живое существо.

Сравнение понятий:

настоящее; прошлое;

будущее.

Учебник с. 16 – 20

Тетрадь печатная с. 15

-16

Рассказ

учителя:

«Что

человеку дает природа».

Чтение и обсуждение текста

«На

кого

похожи

дети?».

Обсуждение

проблемной

ситуации:

«Если

бы

все

люди

были

одинаковые».

Р а б о т а

с

р у б р и к о й

«Картинная

галерея».

Сравнение

понятий:

настоящее

;

прошлое;

будущее.

Знать, что человек

– живое

существо,

организм;

внешние

отличия

одного человека от

д р у г и х .

Ум е т ь

составлять

словесный

портрет человека.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы,

с м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п е р е д а ч а

информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

з а д а в а т ь

вопросы,

прогнозировать,

вести

устный диалог.

Гуманистические

ценности

многонациональ-

ного российского

общества.

1

12.09

12.09

4

Наши помощники –

органы чувств.

Понятия: организм,

обоняние, вкус.

Учебник с. 21 – 24

Тетрадь печатная с. 17 -

18

Повторение

пройденного:

как

человек

воспринимает

мир?

Дидактические

игры

«Кто

позвал?»,

«Чудесный

мешочек».

Выполнение

заданий в рабочей тетради.

Дать

понятия:

организм;

обоняние;

вкус.

З н а т ь

о р г а н ы

чувств,

дыхания,

пищеварения.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

де йс тв ия

,самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:

з а д а в а т ь

вопросы,

прогнозировать,

вести

устный диалог.

Эстетические

потребности,

ценности и

чувства.

1

14.09

14.09

5

Пр.р

.

Наши помощники –

органы чувств. Органы

осязания. Внешние

чувства.

Опыты

на

оживление

Повторение

пройденного:

как

человек

воспринимает

мир?

Дидактические

игры

«Кто

позвал?»,

«Чудесный

мешочек».

Выполнение

заданий в рабочей тетради.

Дать

понятия:

организм;

осязание;

внешние

чувства.

З н а т ь

о р г а н ы

чувств,

дыхания,

пищеварения.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

де йс тв ия

,самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные:

Эстетические

потребности,

ценности и

чувства.

1

19.09

19.09

ощущений.

Учебник с. 25 – 26

Тетрадь печатная с. 17 -

18

вносить дополнения.

Коммуникативные:

з а д а в а т ь

вопросы,

прогнозировать,

вести

устный диалог.

6

Поговорим о здоровье.

Чтобы меньше болеть.

Причины некоторых

болезней. Правила

гигиены.

Учебник с. 27 – 29

Тетрадь печатная с. 18 -

20

Обсуждение

проблемной

задачи:

«Какого

человека

можно назвать здоро-вым?».

Работа с иллюстра-тивным

материа лом:

п р и - ч и н ы

заболеваний.

Обсуж-дение

текста

учебника

«Если

ты

себя плохо чувствуешь».

Дать

понятия:

здоровье;

правила

гигиены;

градусник

обмороже

ние;

ожог;

скорая

помощь.

Знать,

что

такое

здоровье.

Почему

человек

должен

заботиться о своем

здоровье и как это

делать.

Причины

н е ко т о р ы х

б о -

лезней.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

задавать

вопросы,

прогнозировать,

вести устный диалог.

Эстетические

потребности,

ценности и

чувства.

1

21.09

21.09

7

Поговорим о здоровье.

Чтобы меньше болеть.

Первая помощь при

обморожениях, ожогах,

ушибах

Учебник с. 30 – 34

Тетрадь печатная с. 18 -

20

Обсуждение

проблемной

задачи:

«Какого

человека

можно назвать здоро-вым?».

Работа с иллюстра-тивным

материа лом:

п р и - ч и н ы

заболеваний.

Обсуж-дение

текста

учебника

«Если

ты

себя плохо чувствуешь».

Дать

понятия:

здоровье;

правила

гигиены;

градусник

обмороже

ние;

ожог;

скорая

помощь.

Знать,

что

такое

здоровье.

Почему

человек

должен

заботиться о своем

здоровье и как это

делать.

Причины

н е ко т о р ы х

б о -

лезней.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

задавать

вопросы,

прогнозировать,

вести устный диалог.

Эстетические

потребности,

ценности и

чувства.

1

26.09

26.09

8

Режим дня. Чтобы не

уставать. Организация

труда и отдыха.

Рабочее место.

Правила учебной

гигиены.

Учебник с. 35 – 37

Тетрадь печатная с. 20

Познакомить

с

режимом

дня,

прививать

о сновы

здорового

образа

жизни.

Обсуждение

правил

ор-

ганизации труда и отдыха.

Игровые

ситуации

«Как

п о д г о т о в и т ь

р а б о ч е е

место»,

«Правильная

по-

за».

Сравнение

понятий:

здоровье –

болезнь.

Знать

режим

дня

школьника,

правила гигиены.

Регулятивные: коррекция,

прогнозирование.

Познавательные: построение

рассуждения, обобщение, ставить и

формулировать проблемы,

смысловое чтение, передача

информации.

Коммуникативные: задавать

вопросы, прогнозировать, вести

устный диалог.

Эстетические

потребности,

ценности и

чувства.

1

28.09

28.09

9

Режим дня. Поговорим

о часах. Знакомство с

арабской и римской

нумерацией.

Составление памятки

« Р е ж и м

д н я

второклассника»

Учебник с. 38 – 41

Продолжать

знакомить

с

режимом

дня,

прививать

основы

здорового

образа

жизни.

Знакомство

с

ара-

бской

и

римской

нуме-

рацией.

Сравнение

понятий:

здоровье –

болезнь.

Знать

режим

дня

школьника,

правила гигиены.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

рассуждения, обобщение, ставить и

ф о р м у л и р о в а т ь

п р о б л е м ы ,

с м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п е р е д а ч а

информации.

Коммуникативные:

прогнозировать,

вести

устный

диалог.

Эстетические

потребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

03.10

03.10

Тетрадь печатная

с. 21 - 22

10

Физическая культура.

Быть сильным и

выносливым. Понятие

«физическая культура»

Учебник с. 42 - 47

Тетрадь печатная

с. 22 - 23

Обсуждение

вопроса

«Что

такое

физическая

куль-

тура».

Работа

с

иллюст-

рациями.

Работа

с

рубри-

кой «Картинная галерея».

Дать

понятие:

физичес-

кая

культура.

Знать комплекс

ОРУ.

Познавательные:

ко н т р ол и р о ват ь

и

о ц е н и в а т ь

результат действия, самостоятельно

создавать

алгоритмы

деятельности

при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:

прогнозировать,

вести

устный

диалог.

Гуманистическое

сознание,

самостоятель-

ность

и

личная

ответственность.

1

05.10

05.10

11

Пр.р

.

Закаляться может

каждый.

Составление памятки

«Правила закаливания».

О п ы т ы

с

т е р м о -

метром:

определение

температуры воздуха и

воды.

Учебник с. 47 - 49

Тетрадь печатная с. 22 -

23

Работа с иллюстрациями и

текстом

учебника.

«Сочи-

нялки»:

«Придумай

весё-

лую

историю

про

маль-

чика,

который

не

любит

физкультуру».

Дать

понятие:

закалива-

ние

организма

.

З н ат ь

и

у м е т ь

п р и м е н я т ь

н а

п р а кт и ке

в и д ы

процедур.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные:

с т а в и т ь

и

ф о р м у л и р о в а т ь

п р о б л е м ы ,

с м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п е р е д а ч а

информации.

Коммуникативные:

задавать

вопросы,

прогнозировать,

вести устный диалог.

Гуманистическое

сознание,

самостоятель-

ность

и

личная

ответственность.

1

10.10

10.10

12

Пр,р

.

Почему нужно

правильно питаться.

Из чего состоит наша

пища? Белки, жиры,

углеводы. Проведение

опытов по

определению состава

продуктов.

Учебник с. 50 - 52

Тетрадь печатная

с. 23

Работа со схемой «Почему

нужно

правильно

питать-

ся». Проведение опытов по

о п р е д е л е н и ю

с о с т а в а

продуктов.

Дать

понятия:

здоровая

пища;

белки;

жиры;

углеводы.

Знать, что человек

должен правильно

питаться,

чтобы

о р г а н и з м

м о г

нормально расти и

развиваться,

был

в ы н о с л и в

и

активен, боролся с

болезнями.

Неправильное

питание влияет на

здоровье. Знать, то

н а ш а

п и щ а

состоит из белков,

жиров, углеводов.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы,

смысловое

чте-ние,

п е р е д ач а

информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

аргументировать

и

координировать

свою позицию.

Эстетические

потребнос-ти,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

12.10

12.10

13

Почему нужно

правильно питаться. О

витаминах.

Составление памятки

« Ч т о

п о л е з н о

д л я

организма, что вредно»

Учебник с. 53 - 56

Составление схемы «Ка-кие

в и т а м и н ы

н у ж н ы

организму?». Работа с руб-

рикой «Этот удивительный

мир».

Обсуждение

п р о бл е м ы

«Полезен ли сахар?»

Отработат

ь понятие:

режим

питания

Знать

продукты

и

содер-жащиеся

в

них витамины.

Познавательные: ставить и

формулировать проблемы,

смысловое чтение, передача

информации.

Регулятивные:адекватное

восприятие.

Коммуникативные:

аргументировать

и

координировать

Эстетические

потребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

17.10

17.10

Тетрадь печатная с. 24

свою позицию.

14

Умеем ли мы есть?

Деловая игра

«Приглашаем в гости».

Учебник с. 56 - 60

Тетрадь печатная с. 25 -

26

Игра

«Приглашаем

в

гос-

ти».

Рассматривание

и

обсуждение иллюстраций и

текста в учебнике.

Отрабо-

тать ранее

изученные

понятия.

Знать и применять

н а

п р а к т и к е

полученные

зна-

ния.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументиро-

вать

и

координировать

с во ю

позицию.

Устойчивое

с л е д о в а н и е

в

поведении

социальным

нормам.

1

19.10

19.10

15

Почему нужно быть

осторожным?

Создание

плаката

«О

ч ем

р а с с к а з ы в а ю т

дорожные знаки». Игра

«Пешеходы

и

вод и-

тели».

Составление памятки

« Ч т об ы

и з б еж а т ь

неприятностей»

Учебник с. 61 - 66

Тетрадь печатная с. 27 -

28

Чтение

и

обсуждение

те-

кс т а

« Ко г о

н а з ы в а ю т

осторожным человеком».

Создание плаката «О чем

рассказывают

дорожные

знаки». Игра «Пешеходы и

водители».

Дать

понятие:

осмотри-

тельность;

осторож-

ность;

береж-

ность.

З н а т ь

о с н о в ы

оказания

первой

помощи.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

р а с с у ж д е н и я ,

о б о б щ е н и е ,

Коммуникативные:

задавать

вопросы,

прогнозировать,

вести устный диалог.

Гуманистическое

сознание,

самостоятель-

ность

и

личная

ответственность.

1

24.10

24.10

16

К/Р

Зачем изменить себя?

Понятия «характер»,

«темперамент»

Контрольная

работа

по

разделу:

«Кто

ты

такой?»

Учебник с. 67 - 70

Тетрадь печатная с. 29 -

31

Упражнения – элементы

аутотренинга. Обсуждение

вопроса: «Почемучка – это

хорошо или плохо?».

Дать

понятие:

характер;

темпера-

мент.

З н а т ь

п р а в и л а

п о в е д е н и я

в

различных

ситуациях.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы,

с м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п е р е д а ч а

информации.

Регулятивные:

а д е к в а т н о е

восприятие.

Коммуникативные:

с т р о и т ь

в ы с к а з ы в а н и я ,

а р -

гументировать свои ответы.

Эстетические

потребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

26.10

26.10

17

Кто живёт рядом с

тобой (6ч)

Что такое семья?

Родственные связи в

семье. Составление

семейного

генеалогического древа.

Учебник с. 72 - 78

Тетрадь печатная с. 32 -

37

Обсуждение вопроса: «Что

такое

семья?».

Работа

с

рисунком

–

схемой.

Вы-

полнение

заданий

«Сооб-

ражалки» и «Смешинки».

Познако-

мить с

понятием:

семья;

члены

семьи;

генеалоги-

ческое

древо

Знать родственные

связи в семье.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать

и

координировать

свою позицию.

Эстетические

потребнос-ти,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

07.11

07.11

18

Домашнее хозяйство.

Профессии родителей

Учебник с. 79 - 82

Тетрадь печатная с. 38 -

39

Обсуждение

вопроса:

«Су-

ществует

ли

«женский»

и

«мужской»

труд?».

Анализ

стихотворения

А.

Барто

«Разговор

с

дочкой»

и

статьи

учебника

«Помощ-

ники».

Отрабо-

тать ранее

изученные

понятия.

Знать

профессии

родителей,

уметь

трудиться.

Познавательные:

самостоятельно

выделять, ориентироваться в прост-

ранстве,

обработка

информации,

установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное

использование

речи,

коррекция.

Гуманистическое

сознание,

самостоятель-

ность

и

личная

ответственность.

1

09.11

09.11

19

Семейный досуг.

Понятия «отдых»,

«культурный отдых».

Места проведения

досуга.

Учебник с. 83 - 87

Тетрадь печатная с. 40 -

42

Работа с иллюстрациями и

текстом

учебника.

Расска-

зы

детей:

«Как

моя

семья

проводит

свободное

вре-

мя?».

Работа

с

рубрикой

«Картинная галерея».

Познако-

мить с

понятия-

ми: отдых;

Культур-

ный

отдых.

З н а т ь

м е с т а

проведения

досуга.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

р а с с у ж д е н и я ,

о б о б щ е н и е ,

Коммуникативные:

задавать

вопросы,

прогнозировать,

вести устный диалог.

Эстетические

потребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

14.11

14.11

20

Правила поведения.

Какие бывают правила.

Правила культурного

человека. Работа в

группах. Обсуждение

проблемных ситуаций и

выход из них.

Учебник с. 88 - 94

Тетрадь печатная с. 43 -

49

Обсуждение

проблемной

ситуации. Работа со схемой

«Какие

бывают

правила».

Сочинение: «Три истории о

Васятке».

Ролевые

игры:

«Театр», «Библиотека».

Дать

понятия:

вежливый

;

вниматель

-ный;

приветли-

вый;

правила

поведения

.

З н а т ь

п р а в и л а

культурного

Поведения,

которые

п о з в о -

л я ю т

л ю д я м

о б щ а т ь с я ,

н е

п р и ч и н я я

д р у г

другу огорчения.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Гуманистическое

сознание,

самостоятельность

и

л и ч н а я

ответственность.

1

16.11

16.11

21

Умеешь ли ты

дружить?

Составление

памятки «Правила

дружбы».

Учебник с. 95 - 97

Тетрадь печатная с. 43 -

49

Чтение

и

обсуждение

ис-

торий о детях. Составление

памятки «Правила

дружбы».

Дать

понятия:

друзья;

дружба;

недруг;

враг.

Уметь дружить,

общаться с

людьми.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы,

с м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п е р е д а ч а

информации.

Регулятивные:

а д е к в а т н о е

восприятие.

Коммуникативные:

задавать

вопросы,

прогнозировать,

вести устный диалог.

Эстетические

потребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

21.11

21.11

22

П.р.

Умеешь ли ты

общаться?

Проверочная работа

по теме: «Кто живёт

рядом с тобой».

Учебник с. 98

Тетрадь печатная с. 43 -

49

Отрабо-

тать

раннее

изученные

понятия.

Знать и применять

н а

п р а к т и к е

полученные

знания.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать

и

координировать

свою позицию.

Эстетические

потребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

23.11

23.11

23

Россия

— твоя

Родина (13ч)

Родина – что это

значит? Значение

Родины в жизни

человека. Малая

родина.

Учебник с. 99 - 103

Тетрадь печатная

с. 50

Беседа

на

тему

«Наша

Родина

-

Россия».

Обсуж-

дение

текста

учебника.

Работа

с

рубрикой

«Кар-

тинная галерея».

Дать

понятия:

родина;

малая

родина;

родной

край.

Знать и понимать

значение Родины в

жизни человека.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы,

смысловое

чте-ние,

п е р е д ач а

информации. Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

задавать

вопросы,

прогнозировать,

вести устный диалог.

Гражданская

идентичность

в

форм.

сознания

«Я»как гражданин

России,

чувства

сопричастности

и

гордости

за

свою

Родину,

народ

и

историю.

1

28.11

28.11

24

Прошлое, настоящее,

будущее. История как

наука. Отличие

события истории от

случая.

Учебник с. 104 - 107

Тетрадь печатная с. 51 -

52

Работа с текстом учебника.

Рассказы

детей:

случай

(история)

из

моей

жизни.

Р а б о т а

с

ф о р з а ц е м

учебника: как мы узнаем о

прошлом.

Дать

сравнение

понятий:

история и

случай.

Знать

о

том,

что

история

изучает

прошлое.

Уметь

отличать

события

и с т о р и и

о т

случая.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы,

с м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п е р е д а ч а

информации. Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

задавать

вопросы,

прогнозировать,

вести устный диалог.

Гражданская

идентичность

в

форм

с о з н а н и я

«Я»как гражданин

России,

чувства

сопри-частности и

гордости

за

свою

Родину,

народ

и

историю.

1

3011

3011

25

Прошлое, настоящее,

будущее. Как Русь

начиналась?

Славянское поселение.

Первые русские князья.

Учебник с. 107 - 109

Тетрадь печатная с. 52 -

53

Бе с еда

на

тему

« С л а -

вянское

поселение».

Чте-

ние

и

обсуждение

текста

«Первые

русские

князья».

Работа

с

рубрикой

«Кар-

тинная галерея».

Дать

понятия:

Родина;

малая

родина;

родной

край.

З нат ь

и с т о р и ю

родного края.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать

и

координировать

свою позицию.

Гражданская

идентичность

в

форм

с о з н а н и я

«Я»как гражданин

России,

чувства

сопри-частности и

гордости

за

свою

Родину,

народ

и

историю.

1

05.12

05.12

26

Москва – столица

России.

Заочная экскурсия по

Москве. Основные

достопримечатель-

ности.

Учебник с. 110 - 114

Тетрадь печатная с. 58

Беседа «Как можно узнать о

прошлом города?». Работа с

рубрикой «Картинная

галерея».

Игра

–

путе-

шествие по Москве.

Дать

понятия

об

основных

достопри-

мечатель-

ностях

Москвы.

Знать

основные

достопри-

мечательности

Москвы.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать

и

координировать

свою позицию.

Гражданская

идентичность

в

форм

с о з н а н и я

«Я»как гражданин

России,

чувства

сопричастности

и

гордости

за

свою

Родину,

народ

и

историю.

1

07.12

07.12

27

Москва – столица

России.

Основные этапы

становления Москвы

как столицы России.

Учебник с. 114 - 117

Р а б о т а

с

р у б р и к о й

«Картинная галерея». Игра

– путешествие по Москве.

Дать

понятия

об

основных

достопри-

мечатель-

ностях

Знать

основные

этапы становления

М о с к в ы ,

к а к

столицы России.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументир.

и

Гражданская

идентичность

в

форм.

сознания

«Я»как гражданин

России,

чувства

соп-ти и гордости

за

свою

Родину,

1

12.12

12.12

Тетрадь печатная с. 58

Москвы.

координировать свою позицию.

народ и историю.

28

Города России. Игра-

путешествие по

городам России.

Работа с физической

картой России.

Учебник с. 118 - 131

Тетрадь печатная с. 59

Игра-путешествие

по

го-

родам

России,

работа

с

картой.

Дать

понятия

об

основных

достопри

мечательн

остях

городов

России.

Знать

основные

достопри-

мечательности

городов России.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать

и

координировать

свою позицию.

Гражданская

идентичность

в

форм

с о з н а н и я

«Я»как гражданин

России,

чувства

сопричастности

и

гордости

за

свою

Родину,

народ

и

историю.

1

14.12

14.12

29

Э.

Родной край – частица

Родины. История

Ярославля и

ярославской земли.

Работа с картой

Ярославской области.

Экскурсия в школьный

музей ремёсел и быта

Ярославской области.

Учебник с. 132 - 134

Тетрадь печатная с. 60 -

62

Беседа

на

тему

«Наша

Родина

-

Россия».

Обсуж-

дение

текста

учебника.

Работа

с

рубрикой

«Кар-

тинная

галерея»,

картой.

Экскурсия

в

школьный

музей.

Отрабо-

тать

понятия:

Родина;

малая

родина;

родной

край.

З нат ь

и с т о р и ю

города,

родного

краю.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать

и

координировать

свою позицию.

Гражданская

идентичность

в

форм

с о з н а н и я

«Я»как гражданин

России,

чувства

сопри-частности и

гордости

за

свою

Родину,

народ

и

историю.

1

19.12

19.12

30

Как трудятся

россияне. Работа со

схемой «Зачем человек

трудится». Беседа на

тему «Хлеб – всему

голова».

Учебник с. 135 - 139

Тетрадь печатная с. 52 -

57

Решение

проблемной

си-

туации:

«Зачем

человек

трудится?».

Работа

с о

схемой «Зачем человек

трудится».

Беседа

на

тему

«Хлеб – всему голова».

Дать

понятия:

богатство

России;

хлебные

изделия.

Знать пословицы о

хлебе,

поговорки,

уметь

составлять

рассказ

о

хлебе,

з н а т ь

п р о ц е с с

получения

хлеб-

ных изделий.

Познавательные:

самостоятельно

выделять, ориентироваться в прост-

ранстве,

обработка

информации,

установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное

использование

речи,

коррекция.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

пот-

ребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

21.12

21.12

31

О занятиях наших

предков. Основные

занятия славян:

охота, рыболовство,

земледелие,

скотоводство.

Учебник с. 139 - 144

Тетрадь печатная с. 52 -

57

Чтение и обсуждение текс-

та

учебника.

Игровая

ми-

нутка.

Беседа

«Русская

трапеза». Работа с иллюст-

ративным материалом.

Дать

понятия

связанные

с

названия-

ми

древних

орудий

труда.

Основные занятия

славян:охота,

рыболовство,

зем-

леделие,

с кото-

водство.

Элементарные

сведения об

истории

развития

земледелия.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы,

с м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п е р е д а ч а

информации.

Регулятивные:

а д е к в а т н о е

восприятие.

Коммуникативные:

задавать

вопросы,

прогнозировать,

вести устный диалог.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

пот-

ребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

26.12

26.12

32

Все профессии важны.

«Профессии наших

Встреча

с

р од и т е л я м и

учащихся в классе. Беседа

Отрабо-

тать ранее

Знать

профессии

родителей,

уметь

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Экологическая

культура,

1

28.12

28.12

родителей». Урок-

презентация.

Учебник с. 144 - 151

Тетрадь печатная с. 52 -

57

«Профессии

наших

ро-

дителей».

изученные

понятия.

трудиться.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

з а д а в а т ь

вопросы,

прогнозировать,

вести

устный диалог.

социальная

компетентность,

эстетические

пот-

ребности,ценност

и и чувства.

33

Мы – граждане России.

Права граждан России.

Конституция РФ-

основной закон.

Понятия: граждане,

герб, флаг, гимн.

Учебник с. 152 - 156

Рассказ учителя (с исполь-

зованием

иллюстративного

м а т е р и а л а )

о

п р а в а х

граждан

страны.

Работа

с

рубрикой

«Картинная

га-

лерея».

Работа

в

группах:

составление плаката «Права

ребенка в России».

Дать

понятия:

граждане;

герб, флаг,

гимн;

права

граждан;

Конституц

ия РФ.

Знать

о

том,

что

каждый человек –

гражданин какого-

нибудь гос-ва, оно

предоставляет ему

права.

Регулятивные: коррекция,

прогнозирование.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

з а д а в а т ь

вопросы,

прогнозировать,

вести

устный диалог.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

пот-

ребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

11.01

11.01

34

Мы граждане России.

Права детей – граждан

России. Работа в

группах: составление

плаката «Права

ребенка в России».

Учебник с. 157 - 160

Работа

в

группах:

состав-

ление

плакат а

« П р а в а

ребенка в России».

Закрепить

ранее

изученные

понятия.

Знать о том, что у

каждого ребёнка в

России есть права

и обязанности.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

з а д а в а т ь

вопросы,

прогнозировать,

вести

устный диалог.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

пот-

ребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

16.01

16.01

35

П.р.

Россия –

многонациональная

страна. Понятия:

народности, обычаи и

традиции народа,

национальность,

содружество.

Проверочная работа

по теме «Россия – твоя

Родина».

Учебник с. 160 – 167

Тетрадь печатная с. 61

Рассказы

детей

о

своей

национальности.

Рассмат-

ривание

и

обсужде н и е

рисунков

и

текста

учеб-

ника. Выполнение заданий

в рабочей тетради.

Дать

понятие:

националь

-ность;

толерант-

ность;

содружест

во.

Знать народности,

обычаи и

традиции своего

народа.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы,

с м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п е р е д а ч а

информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Гражданская

идентичность

в

форме

сознания

« Я »

к а к

гражданин России,

чувства

с о п р и -

ч а с т н о с т и

и

гордости

за

свою

Родину,

народ

и

историю.

1

18.01

18.01

36

Мы

— жители Земли

(8ч)

Твоё первое знакомство

со звёздами. Солнечная

система.

Расположение планет в

Солнечной системе.

Обсуждение вопросов: «Что

в х о д и т

в

С о л н е ч н у ю

систему?»,

«Чем

Земля

отл и ч а е т с я

от

д р у г и х

планет?».

Сравнение

ри-

с у н ко в :

« П л а н е т а

б е з

жизни»

и

«Земля».

Вы-

полнение заданий в рабочей

тетради.

Введение

понятий:

небосвод;

созвездие;

планеты;

солнечная

система.

Знать

н а з в а н и я

планет, порядок их

расположения

в

солнечной

системе.

Познавательные:

самостоятельно

выделять, ориентироваться в прост-

ранстве,

обработка

информации,

установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное

использование

речи,

коррекция.

Устойчивое

с л е д о в а н и е

в

поведении

социальным

нормам.

1

23.01

23.01

Учебник, часть 2 с. 6 - 13

Тетрадь печатная, часть 2

с. 3, 6

37

Земля – планета

солнечной системы.

Отличия Земли от

других планет

Солнечной системы.

Условия жизни на

Земле. Луна – спутник

Земли.

Учебник с. 13 – 17

Тетрадь печатная с. 6

Беседа

«Что

мы

знаем

о

нашей

Земле?».

Обсужде-

ние

результатов

наблю-

дений Луны. Опыт «Солн-

це-Луна-Земля».

Введение

понятий:

спутник

земли;

кратер;

небесные

тела.

Знать,

чем

Земля

о т л и ч а е т с я

о т

д р у г и х

п л а н е т

Солнечной

системы.

Условия

жизни

на

Земле.

Луна

–

спутник

Земли.

Познавательные:

самостоятельно

выделять, ориентироваться в прост-

ранстве,

обработка

информации,

установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное

использование

речи,

коррекция.

Устойчивое

с л е д о в а н и е

в

поведении

социальным

нормам.

1

25.01

25.01

38

Пр.р

.

Глобус – модель Земли.

Практическая работа

с глобусом.

Учебник с. 18 - 19

Тетрадь печатная с. 4 - 5

Практическая

работа

с

глобусом.

Дать

понятие:

глобус;

карта.

З н а т ь ,

о

ч е м

рассказывают

цвет а

гл о бу с а ?

Чего

боль-ше

на

Земле – суши или

воды?

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы,

смысловое

чте-ние,

п е р е д ач а

информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Устойчивое

с л е д о в а н и е

в

поведении

социальным

нормам.

1

30.01

30.01

39

В некотором царстве.

Царства природы.

Бактерии.

Представители царств

живой природы.

Учебник с. 20 - 22

Тетрадь печатная с. 7

Знакомство

с

царствами

живой

природы.

Работа

с

р и с у н ком

–

с хе м о й

в

учебнике.

В ы п ол н ен и е

заданий в рабочей тетради.

Дать

понятия:

царство;

грибы;

растения;

животные;

бактерии.

З н а т ь

ц а р с т в а

живой

природы,

называть

отдель-

ных

представителей.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументир.

и

координировать свою позицию.

Эстетические

потребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

0102

01.02

40

Грибы. Части гриба.

Составление памятки

« С ъ е д о б н ы е

и

ядовитые грибы».

Учебник с. 23 - 29

Тетрадь печатная с. 7 - 8

Дидактическая игра: «Кто

больше».

Учебный

диалог:

р а б о т а

с

т е к с т о м

и

иллюстративным

м ат е -

риалом

учебника.

Рисо-

вание схемы «Строение

гриба». Работа с рубрикой

«Картинная галерея».

Дать

понятия

частей

гриба.

Знать

ответы

на

следующие

в о п р о с ы :

« Ч т о

т а к о е

г р и б ы ?

Какие бывают

грибы?

Все

л и

грибы

съедобны

для человека?

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы дея-ти при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать

и

координировать

свою позицию.

Эстетические

потребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

06.02

06.02

41

Какие животные

живут на Земле.

Разнообразные виды

животного мира.

Учебник с. 30 - 31

Тетрадь печатная с. 9 - 13

Познакомить с разнообраз-

ными

видами

животного

мира.

Введение

понятий:

дикие

животные;

звери;

травояд-

ные;

мле-щие.

З н а т ь

ц а р с т в а

живой

природы,

называть

отдельных

представителей.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

рассуждения, обобщение.

Коммуникативные

з а д а в а т ь

вопросы,

прогнозировать,

вести

устный диалог.

Устойчивое

с л е д о в а н и е

в

поведении

социальным

нормам.

1

08.02

08.02

42

Разнообразие

Познакомить с разнообраз-

Дать

Знать

Познавательные:

Экологическая

1

13.02

13.02

Пр.р

.

растений.

Понятия: кустарник;

дерево; трава; типы

листьев, цветки и

плоды; гербарий.

Практическая работа

с гербарием.

Учебник с. 32 - 34

Тетрадь печатная с. 13 -

17

ными видами растений на

Земле.

Практическая работа

с гербарием.

понятия:

кустарник

дерево;

трава;

типы

листьев,

цветки и

плоды;

гербарий.

разновидности

растительного

мира,

н а з ы ват ь

отдельные

виды,

уметь

составлять

гербарий.

ставить и формулировать проблемы,

с м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п е р е д а ч а

информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

пот-

ребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

43

Пр.р

.,

тест

Условия роста и

развития растений.

Проведение

опыта

« К а к

р а з в и в а е т с я

фасоль». Тест по теме

«Мы – жители Земли».

Учебник с. 35 - 36

Беседа

«Условия

ро ст а

растений».

Работа

с

ил-

люстративным

материалом

учебника.

Все

понятия

темы.

Знать,

при

каких

условиях растение

развивается

благоприятно.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы,

с м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п е р е д а ч а

информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

пот-

ребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

15.02

15.02

44

Природные

сообщества (23ч)

Природные

сообщества. Среда

обитания – что это

такое? Понятия: среда

обитания, природная

среда, природное

сообщество.

Учебник с. 38 - 39

Беседа:

«Каждое

живое

су щ е с т в о

п р и в ы к л о

к

о п р е д е л ё н н о м у

м е с т у

обитания

(природной

сре-

де)».

Работа

с

текстом

и

иллюстрациями учебника.

Ввести

понятия:

среда

обитания;

природная

среда;

природное

сообщест-

во

пищевая

цепь.

З н а т ь ,

ч т о

природное

сообщество

–

это

живые организмы,

о б и т а ю щ и е

в

одном

ме сте

и

связанные

между

собой.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

рассуждения, обобщение.

Коммуникативные

з а д а в а т ь

вопросы,

прогнозировать,

вести

диалог.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

пот-

ребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

20.02

20.02

45

Пр.р

.

Лес

и

его

обитатели.

Отличие внешнего вида

и

о с о б е н н о с т и

деревьев,

кустарников,

трав.

Практическая

работа

с

гербарием.

С о з д а н и е

р и с у н к а -

схемы «Этажи леса».

Учебник с. 40 - 44

Тетрадь печатная с. 18

Сравнение

«жителей»

раз-

ных этажей леса. Работа с

иллюстративным

м ат е -

риалом

и

текстами

учеб-

ника. Создание рисунка-

схемы. Работа с рубрикой

«Картинная галерея».

Дать

понятия:

ярус;

хвойные и

листвен-

ные

деревья;

травы;

кустарнич

-ки.

Иметь

представление

о

том,

что

лес

–

многоэтажный

д о м .

У м е т ь

отличать внешний

вид и особенности

деревьев,

кустарников, трав.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы,

с м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п е р е д а ч а

информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

пот-

ребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

22.02

22.02

46

Деревья в лесу. Ярусы

леса. Правила

поведения в лесу. Что

даёт человеку лес.

Обсуждение проблемы «Что

даёт человеку лес?». Беседа

с

и с п о л ь з о в а н и е м

иллюстративного

мат е -

Закрепить

понятия,

связанные

с яруснос-

Знать

яруса

леса,

правила поведения

в лесу.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы,

с м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п е р е д а ч а

информации.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

1

27.02

27.02

Учебник с. 45 - 51

Тетрадь печатная с. 18 -

20

риала

«Обитатели

леса».

Описание

т р а вя н и с т ы х

растений.

тью леса.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

эстетические

пот-

ребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

47

Пр.р

.

Кустарники леса.

Практическая работа

с гербарием.

Составление рассказа

– описания кустарника

(по выбору) .

Учебник с. 52 - 56

Наблюдение:

рассматрива-

ние

веточки

сирени

(черё-

мухи, жасмина). Проектная

деятельность.

Работа

с

текстами и иллюстрациями

учебника.

Все ранее

изученные

понятия.

Иметь

представление о

том, что кустар-

ники – это обычно

второй ярус леса,

их отличие от

деревьев и трав.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

рассуждения, обобщение.

Коммуникативные

з а д а в а т ь

вопросы,

прогнозировать,

вести

устный диалог.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

пот-

ребно сти,

ц е н -

ности и чувства.

1

01.03

01.03

48

Пр.р

.

Травянистые растения

леса. Их особенности.

Практическая работа

с гербарием.

Учебник с. 56 - 59

Тетрадь печатная с. 20

Работа

с

гербарием

и

иллюстративным

м ат е -

риалом. Чтение и обсужде-

ние текста учебника.

Повторить

понятие:

нижний

ярус леса.

Знать

о

том,

что

травянистые

растения

распола-

гаются на нижнем

ярусе

леса.

Их

отличительные

признаки:

имеют

м ягкий

н и з к и й

стебель,

мелкие

листья

и

цветки.

Их

жизнь

тесно

связана

с

расте-

н и я м и

д р у г и х

«этажей» леса.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы,

с м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п е р е д а ч а

информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

пот-

ребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

06.03

06.03

49

Лесная аптека.

Понятие: лекарствен-

ные растения. Правила

сбора и хранения

лекарственных трав.

Учебник с. 60 - 61

Учебный диалог: «Лесная

аптека»

(работа

с

табли-

цей).

Дать

понятие:

лекарст-

венные

растения.

Знать

н а з в а н и я

лекарственных

р а с т е н и й

и

и х

применение.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать

свою позицию.

Целостный,

социально-

ориентированный

взгляд

на

мир

в

е д и н с т в е

и

разнообразии

природы.

1

13.03

13.03

50

Животные леса. Цепи

питания животных.

Учебник с. 62 - 66

Тетрадь печатная с. 20 -

22

Речевая

разминка

«Встре-

тились в лесу…». Работа с

иллюстративным

м ат е -

риалом

и

текстом

учеб-

ника.

Бе с еда

о

к р о т е .

Чтение и обсуждение текста

об ужах. Работа с рубрикой

«Путешествие в прошлое».

Дать

понятия:

грызуны;

звери.

Называть

обитателей

леса,

з н а т ь

ц е п ь

питания

каждого

животного.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

рассуждения, обобщение.

Коммуникативные

з а д а в а т ь

вопросы,

прогнозировать,

вести

устный диалог.

Эстетические

потребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

15.03

15.03

51

Птицы – лесные

жители. Их главные

особенности, роль

птиц в природе.

Беседа

о

лесных

птицах.

Слушание

голосов

птиц

(звукозапись).

Игра

«За-

селим лес птицами».

Дать

понятия:

птицы;

название

Называть

п т и ц ,

выделять

главные

особенности,

знать роль птиц в

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы,

с м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п е р е д а ч а

информации.

Целостный,

социально-

ориентированный

взгляд

на

мир

в

1

20.03

20.03

Учебник с. 67 - 73

Тетрадь печатная с. 22 -

23

птиц.

природе.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

е д и н с т в е

и

разнообразии

природы.

52

Пресмыкающиеся

леса. Особенности

внешнего вида и

повадок змей.

Правила поведения

при встрече со змеей.

Учебник с. 74 - 76

Рассказ учителя «Ужиное

семейство».

Учебный

диа-

лог:

сравнение

рисунков

(чучел)

разных

видов

реп-

т и л и й .

Р о л е в а я

и г р а

«Неожиданная встреча»

Дать

понятие:

Пресмыка

-ющиеся.

Особенности

внешнего

вида

и

п о в а д о к

з м е й .

Правила

п о в ед е н и я

п р и

встрече со змеей.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы,

с м ы с л о в о е

ч т е н и е ,

п е р е д а ч а

информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Целостный,

социально-

ориентированный

взгляд

на

мир

в

е д и н с т в е

и

разнообразии

природы.

1

20.03

20.03

53

Насекомые леса. Виды

насекомых, их среда

обитания. Значение

насекомых.

Учебник с. 77 - 79

Тетрадь печатная с. 24

Познакомить

с

видами

насекомых,

рассказать

о

с р е д е

и х

о б и т а н и я

и

приспособления.

Дать

понятие:

насеко-

мые.

Называть,

в ы д е л я т ь

о с о -

бенности,

знать

значение.

Познавательные:

самостоятельно

выделять, ориентироваться в прост-

ранстве,

обработка

информации,

установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи,

коррекция.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

пот-

ребно сти,

ц е н -

ности и чувства.

1

10.04

10.04

54

П. р.

Правила поведения в

лесу. Составление

коллективной

памятки «Правила

поведения в лесу»

(работа в группах).

Проверочная

работа

по

теме

:«Природное

сооб-щество - лес».

Учебник с.79 - 80

Тетрадь печатная с. 26-27

Составление коллективной

памятки

«Правила

поведе-

ния

в

лесу»

(работа

в

группах).

Повторить

все ранее

изученные

понятия.

З н а т ь

п р а в и л а

поведения в лесу.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

рассуждения, обобщение.

Коммуникативные

з а д а в а т ь

вопросы,

прогнозировать,

вести

устный диалог.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

потребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

10.04

10.04

55

Пр.р

.

Что мы знаем о воде.

Практическая работа.

Опыты с водой.

Определение свойств

воды.

Учебник с. 81 - 83

Тетрадь печатная с. 28 -

29

Опыты

с

водой.

Опреде-

ление

свойств

воды.

Ана-

лиз

схемы

–

рисунка

в

учебнике.

Работа

с

руб-

рикой

«Картинная

гале-

рея».

Дать

понятия:

водоём;

свойства

воды.

Знать

с в о й с т в о

воды,

приводить

различные

примеры.

Познавательные:

самостоятельно

выделять, ориентироваться в прост-

ранстве,

обработка

информации,

установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи,

коррекция.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

пот-

ребно сти,

ц е н -

ности и чувства.

1

12.04

12.04

56

Круговорот воды в

природе. Построение

рисунка-схемы «Вода и

её состояния».

Учебный

диалог:

«Погово-

рим

о

воде».

Построение

рисунка-схемы

«Вода

и

ее

с о с тоя ния » .

Ч т е ние

и

обсуждение

текста

«Путе-

Дать

понятие:

кругово-

рот воды в

природе.

Знать

о

том,

что

вода

в

природе

совершает

к ру -

говорот.

Познавательные:

самостоятельно

выделять, ориентироваться в прост-

ранстве,

обработка

информации,

установление аналогий.

Регулятивные:

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

пот-

1

12.04

12.04

Учебник с. 83 - 85

Тетрадь печатная с. 29 -30

шествие капельки».

адекватное использование речи,

коррекция.

ребно сти,

ц е н -

ности и чувства.

57

Какие бывают

водоёмы? Классифика-

ция водоёмов. Болото и

река – пресные

водоёмы.

Реки - природные

водотоки. Характерис-

тика реки.

Учебник с. 86 - 89

Тетрадь печатная с. 30 –

36

Учебный

диалог

«Какие

бывают

водоёмы?»,

отли-

чительные

о собенно сти

пресных водоёмов – болота

и

реки.

Характеристика

реки.

Дать

понятия:

водоём

пресный

водоём;

болото;

река.

Знать

классификацию

водоёмов,

отличительные

признаки пресных

водоёмов – реки и

болота.

Познавательные:

самостоятельно

выделять, ориентироваться в прост-

ранстве,

обработка

информации,

установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи,

коррекция.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

пот-

ребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

17.04

17.04

58

Обитатели пресных

водоёмов. Рыбы,

насекомые. Их роль в

экологической цепи.

Учебник с. 90 - 101

Тетрадь печатная с. 30 -

36

Наблюдение

за

рыбами

в

аквариуме.

Составление

коллективного

рассказа

«Рыба – живое существо».

Выполнение

заданий

в

рабочей тетради.

Дать

понятия:

водопла-

вающие;

рыбы.

Называть жителей

водоёмов, знать их

р о л ь

в

экологической

цепи.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:аргументир.

и

координировать свою позицию.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические пот-

ребности, цен-

ности и чувства.

1

17.04

17.04

59

Обитатели пресных

водоёмов. Водоплаваю-

щие жители. Растения

пресных водоёмов. Их

роль в экологической

цепи.

Учебник с. 101 - 104

Тетрадь печатная с. 30 -

36

Составление коллективного

рассказа «Жители пресных

водоёмов».

Выполнение

заданий в рабочей тетради.

Дать

понятия:

водопла-

вающие;

рыбы.

Называть жителей

пресных

водоёмов, знать их

р о л ь

в

экологической

цепи.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать

свою позицию.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические пот-

ребности,

ценности и

чувства.

1

19.04

19.04

60

П.

р.

Обитатели солёных

водоёмов. Их роль в

экологической цепи.

Проверочная работа

по теме: «Сообщество-

водоём».

Учебник с. 105 - 108

Тетрадь печатная с. 30 -

36

Классификация

морских

животных

по

признаку

–

рыбы или млекопитающие.

Дать

понятия о

морских

животных.

Называть жителей

морских водоёмов,

знать

их

роль

в

экологической

цепи.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать

свою позицию.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические пот-

ребности,

ценности и

чувства.

1

24.04

24.04

61

Пр.р

.

Луг и его обитатели.

Растения и животные

луга. Их роль в экологи-

Обсуждение

текста

учеб-

ника,

работа

с

рубрикой

«Картинная

галерея».

Ре-

Ввести

понятие:

луг и его

Знать

н а з в а н и я

растений луга.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

Целостный,

социально-

ориентированный

1

26.04

26.04

ческой цепи

.

Практическая работа

с гербарием.

Учебник с. 109 - 124

Тетрадь печатная с. 37 -

38

чевая

разминка:

«Сочи-

нялки»

(рассказ

–

этюд)

« Р а с т е н и я

л у г а » ,

«Животные луга». Работа с

гербарием.

обитатели.

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать

свою позицию.

взгляд

на

мир

в

е д и н с т в е

и

разнообразии

природы.

62

Э.

Луг и его обитатели.

Растения и животные

луга. Экскурсия на луг.

Учебник с. 109 - 124

Экскурсия на луг.

Ввести

понятие:

луг и его

обитатели.

Знать

н а з в а н и я

животных луга.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументир.

и

координировать свою позицию.

Целостный,

социально-

ориентированный

взгляд

на

мир

в

е д и н с т в е

и

разнообразии

природы.

1

03.05

03.05

63

Поле и его обитатели.

Растения поля. Их роль

в экологической цепи.

Учебник с. 125 - 133

Тетрадь печатная с. 38 - 41

Беседа

с

использованием

иллюстративного

мат е -

риала. Работа с рисунком –

схемой.

Выполнение

за-

даний в рабочей тетради.

Дать

понятие:

поле.

Знать название

растений поля.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

рассуждения, обобщение.

Коммуникативные

з а д а в а т ь

вопросы,

прогнозировать,

вести

устный диалог.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

потребности,

цен-

ности и чувства.

1

08.05

08.05

64

Животные поля.

Особенности

обитания. Их роль в

экологической цепи.

Учебник с. 134 - 136

Тетрадь печатная с. 38 - 41

Работа

в

парах:

составле-

ние

рассказов

о

животных

поля.

Работа

с

рубрикой

«Путешествие в прошлое».

Отрабо-

тать ранее

изученные

понятия:

типы и

виды

животных

Называть

животных

поля,

знать особенности

обитания.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

рассуждения, обобщение.

Коммуникативные

з а д а в а т ь

вопросы,

прогнозировать,

вести

устный диалог.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

потребности,

цен-

ности и чувства.

1

10.05

10.05

65

Сад и его обитатели.

Плодовые культуры.

Способы высадки

плодовых растений.

Учебник с. 137 - 142

Тетрадь печатная с. 42 - 43

Беседа

о

плодовых

рас-

тениях. Дидактическая игра

«Какого

дерева

плод?».

Выполнение

заданий

в

рабочей тетради.

Дать

понятия:

сад;

плодовые

культуры.

Знать

н а з в а н и я

д е р е в ь е в

и

и х

плодов,

способы

высадки.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы деятельности.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать

и

координировать

свою позицию.

Экологическая

культура,

социальная

компетентность,

эстетические

потребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

1

15.05

15.05

66

К/р

Обобщение по теме

«Природные

сообщества»

Контрольная работа

по данной теме.

Беседа:

«Что

узнали

о

природных

сообществах».

Самостоятельная работа уч-

ся.

Обобщить

и про-

контроли-

ровать

знания

учащихся.

Знать особенности

природных

сообществ.

Уметь

работать

самостоятельно

и

оценивать

сво и

знания.

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы деятельности.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные: координировать

свою позицию.

Целостный,

социально-

ориентированный

взгляд

на

мир

в

е д и н с т в е

и

разнообразии

природы.

1

17.05

17.05

67

Природа и человек

(2 часа).

Беседа

«Человек

–

часть

природы».

Анализ

стихот-

Отрабо-

тать ранее

Владеть

простейшими

Познавательные: контролировать и

оценивать

результат

действия,

Экологическая

культура,

1

22.05

22.05

Природа и человек.

Человек – часть

природы. Будем беречь

нашу Землю. «Красная

книга». Создание пла-

ката «Будем беречь

природу».

Учебник с. 144 - 152

Тетрадь печатная с. 44 -

47

ворения

«Про

всех

н а

свете».

Обсуждение

си-

т у а ц и и

« Д я д я ,

к у п и

котёнка!».

Беседа

«Как

человек

помогает

при-

роде?». Работа в парах «Что

такое

Красная

книга?».

Рассматривание

иллюст-

раций.

Создание

плаката

«Будем беречь природу».

изученные

понятия.

Дать

понятие:

Красная

книга.

знаниями

экологической

культуры.

Владеть

простейшими

знаниями

экологической

культуры.

самостоятельно

создавать

алго-

ритмы

деятельности

при

решении

проблем.

Коммуникативные:

з а д а в а т ь

в о п р о с ы ,

п р о г н о з и р о в а т ь ,

аргументировать

и

координировать

свою позицию.

Регулятивные:

к о р р е к ц и я ,

прогнозирование.

социальная

компетентность,

эстетические

потребности,

ц е н н о с т и

и

чувства.

68

тест

Повторение и

обобщение за курс 2

класса.

Тест за курс 2 класса.

Учебник с. 153 - 155

Выполнение заданий теста.

Обобщить

и про-

контроли-

ровать

знания

учащихся.

Уметь работать

самостоятельно и

оценивать свои

знания.

Познавательные:

п о с т р о е н и е

рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать

вопросы, прогнозировать, вести

устный диалог.

Начальные навыки

а д а п т а ц и и

в

динамично

изменяющемся

мире.

1

24.05

24.05

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

1.

Человек как биологическое существо; чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и образ его жизни,

для чего нужно знать себя, как узнать себя. Это содержание представлено темой: «Кто ты такой»

2.

Человек и другие люди; может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это

содержание представлено темой: «Кто живет рядом с тобой».

3.

Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему

природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой: «Мы — жители Земли»

4.

Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родную страну, как трудятся, отдыхают,

живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой: «Твоя Родина — Россия».

5.

История родной страны: как рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как развивались экономика,

культура, просвещение в нашей стране. Это содержание представлено разделом «Путешествие в прошлое (исторические сведения)», который имеется во всех

темах программы 2 класса.