Содержание

Общие цели предмета «Технология» на начальной ступени образования……………… 3

1.Планируемые результаты изучения предмета «Технология» ………………………….6

2.Содержание учебного предмета «Технология» ..……………………………………… 25

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение

каждой темы………………………………………………………………………………… 33

2

Программа по технологиипредназначена для обучения учащихся

1-4 классов

общеобразовательной

четырехлетней

начальной

школы,

разработана

и

составлена

на

основе авторской программы О.В. Узоровой, Е.А.Нефёдовой «Технология» (Москва: АСТ:

Астрель, 2015.- (Планета знаний)).

Общие цели учебного предмета «Технология»

на начальной ступени образования

Данная рабочая программа по технологии составлена в соответствии с общими

целями изучения курса, определенными Федеральным государственным образовательным

стандартом начального общего образования.

В рамках этой программы для каждого ребёнка создаются оптимальные условия

для формирования нравственной, активной, творческой, эмоционально и эстетически раз-

витой, творческой и самостоятельной личности.

Цели программы:



развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного

мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благо-

приятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духов -

ной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространствен-

ного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического

мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;



формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых

навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно

значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятель -

ности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания,

умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование

начальных форм познавательных универсальных учебных действий — наблюдение,

сравнение, анализ, классификация и обобщение;



формирование представлений о роли трудовой деятельности человека в преобразо-

вании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о на-

родных традициях, о мире профессий;

3



воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, ре -

зультатам их труда, к материальным и духовным ценностям; интереса к информа -

ционной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения

правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к

культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире. Вос-

питание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи стар-

шим и младшим и помощи по хозяйству.

В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформули-

ровать три группы задач, направленных на достижение личностных, предметных и мета-

предметных результатов.

Образовательные задачи:



знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологи-

ями производства;



освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и

материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе

сними;



формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творче-

ской предметно-преобразующей деятельности человека; внутреннего плана дея-

тельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных дей-

ствий; умения искатьи преобразовывать необходимую информацию на основе раз-

личных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; инфор-

мационно-коммуникативных);



ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникно-

вения и развития;



овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хране-

ния информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой ин-

формации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;



знакомство с миром информационных и компьютерных технологий, освоение про-

стейших приёмов работы на компьютере с учётом техники безопасности.

Воспитательные задачи:



формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;



развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и

культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и ис-

пользования предметов быта;



формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических

и других качеств личности ребёнка;

4



пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания

включаться в творческую деятельность;



формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искус-

ству, живописи, архитектуре и дизайну;



формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на

основе организации предметно-преобразующей деятельности;



воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для

творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей сре-

ды.

Развивающие задачи:



развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, фор-

мировать предварительный план действий;



развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоя-

тельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другимиисточ -

никами информации;



развитие речи, памяти, внимания;



развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т.д.;



развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;



развитие коммуникативной культуры ребёнка;



развитие пространственного мышления;



развитие эстетических

представлений

и

критериев

на

основе

художественно-

конструкторской деятельности;



развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе орга-

низации совместной продуктивной деятельности;



развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и

репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отоб-

ражению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, пла-

нов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных

иконструкторско-технологических задач);



развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, пла-

нирование (умение составлять план действий и применять его для решения практи -

ческих задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различ-

ных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;



развитие эстетических

представлений

и

критериев

на

основе

художественно-

конструкторской деятельности.

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»

1 класс

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:



положительное отношение к урокам технологии;

5



адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:



познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого ма-

териала;



уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;



внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природ-

ного материала;



эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащиеся научатся:



адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;



выполнять работу по заданной инструкции;



использовать изученные приёмы работы с разными материалами и инструментами;



осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения

своей работы с заданной в учебнике последовательностью;



вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:



понимать цель выполняемых действий;



с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую ра-

боту, опираясь на шаблон, образец, рисунок;



осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельно-

сти;



адекватно оценивать правильность выполнения задания;



решать творческую задачу, используя известные средства;



включаться в самостоятельную практическую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:



«читать» условные знаки, данные в учебнике, простые чертежи;



различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объёмные фигу-

ры, виды работ и др.;



находить нужную информацию в учебнике;



выявлять особенности оформления и обработки;



наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.

Учащиеся получат возможность научиться:



осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

используя справочные материалы учебника;



характеризовать материалы по их свойствам;



группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;



конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:



рассказывать о массовых профессиях и технологии производства искусственных

материалов, о природных материалах;



отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;



комментировать последовательность действий;



выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

6



участвовать в коллективном обсуждении;



выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации

творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:



выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;



быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;



договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;



строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрос-

лыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Предметные результаты

Учащиеся научатся:



определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки,

природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;



определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), разли-

чать однодетальные и многодетальные конструкции;



понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных

инструментов (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);



использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из

изученных материалов;



называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезы-

вание, сгибание, сборка и т. д.);



правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пласт-

массовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;



различать материалы и инструменты по их назначению;



выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий

(экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с

помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и пр.);



использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;



сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккурат-

ность).

Учащиеся получат возможность научиться:



определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения

(с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);



организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в

соответствии с используемым материалом (в соответствии с требованиями учите-

ля);



экономно использовать материалы при изготовлении поделок;



выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание деко-

ративной рамки, добавление деталей, шов «вперёд-иголка» и пр.);



удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по

образцу, на заданную тему, по своему желанию.

2 класс

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

7



положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению

свойств используемого материала;



уважительное отношение к людям труда, к разным профессиям;



внимательное отношение к красоте окружающего мира, к многообразию природно-

го материала;



эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.

Учащиеся получат возможность для формирования:



чувства сопричастности к культуре своего народа;



понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отно-

шения к окружающему миру;



положительной мотивации к изучению истории возникновения профессий;



представлений о роли труда в жизни человека;



адекватной оценки правильности выполнения задания.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащиеся научатся:



понимать цель выполняемых действий;



понимать важность планирования работы;



с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую ра-

боту, опираясь на шаблон, образец, рисунок;



выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учи-

теля;



осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с

заданной в учебнике последовательностью или образцом;



осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;



анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по за-

данным критериям;



решать практическую творческую задачу, используя известные средства;



осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельно-

сти.

Учащиеся получат возможность научиться:



продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;



объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась ра-

бота;



различать и соотносить замысел и результат работы;



включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображе-

нии художественный замысел, соответствующий поставленной задаче и предлагать

способы его практического воплощения;



вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с постав-

ленной задачей или с новыми условиями использования вещи;



продумывать и планировать этапы работы, оценивать свою работу.

Познавательные

Учащиеся научатся:



осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

используя справочные материалы учебника;

8



различать виды материалов, их свойства, инструменты по их назначению, способы

соединения деталей;



характеризовать материалы по их свойствам;



осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

используя справочные материалы учебника;



группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;



конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов;



анализировать образец, работать с простыми схемами и инструкциями.

Учащиеся получат возможность научиться:



осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные

материалы;



свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,

словаря, памяток;



сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия,

съедобные и декоративные изделия из теста, инструменты, измерительные прибо-

ры, профессии.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:



выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;



быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;



договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;



строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрос-

лыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:



выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при посещении выста-

вок работ;



соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного обще-

ния;



задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых дей-

ствий, по приёмам изготовления изделий.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:



правильно организовать своё рабочее место (в соответствии с требованиями учите-

ля);



соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструмен-

тами (ножницы, шило, игла), пачкающимися материалами (клей, краска, пластилин,

солёное тесто);



различать виды материалов (пластилин, бумага, гофрированный картон, ткань,

нити, верёвки, фольга, проволока, природные материалы, крупы и пр.) и их свой-

ства;



определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), разли-

чать однодетальные и многодетальные конструкции;

9



устанавливать последовательность изготовления изученных поделок из изученных

материалов;



называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезы-

вание, сгибание, сборка, процарапывание, вырезание, нарезание бумаги лапшой,

скручивание и т. д.);



использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах

(разметка на изнаночной стороне, экономия материала);



понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, что такое развёртка объёмного

изделия;



понимать правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;



называть телефоны экстренных вызовов служб спасения;



правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пласт-

массовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;



различать материалы и инструменты по их назначению;



выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий (экономную

разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью

клея);



эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку, выполнять разметку по

шаблону, по линии сгиба, по специальным приспособлениям (линейка, угольник,

сантиметровая лента), на глаз и от руки);



выполнять комбинированные работы из разных материалов;



выполнять разметку для шва на ткани с полотняным переплетением нити способом

продёргивания нити; швы «вперёд-иголка» и обмёточный соединительный через

край;



экономно использовать материалы при изготовлении поделок.

Учащиеся получат возможность научиться:



рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во вре-

мя работы в соответствии с используемым материалом;



определять неподвижное соединение деталей, различные способы соединения

(с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);



выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание деко-

ративной рамки, добавление деталей, швы «вперёд-иголка», «через край» и пр.);



вести поиск и представлять информацию о массовых профессиях и технологии

производства искусственных материалов, о природных материалах; о процессе хле-

бопечения, изготовлении съедобного и декоративного теста; об истории возникно-

вения бумаги и о бумажном производстве в наши дни; об измерительных приборах

и их истории (часы, термометр и пр.); об истории новогодних игрушек и ёлочных

украшений; об истории вышивки и её применении в современном мире; об истории

ювелирного дела и ювелирных украшений; об истории возникновения книг и кни-

гопечатания;

10



изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: по

образцу, на заданную тему и импровизируя.

3 класс

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:



внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной

деятельности;



положительное отношение к людям разных профессий;



понимание важности сохранения семейных традиций;



понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отно-

шения к окружающему миру;



положительная мотивация к изучению истории возникновения профессий; к прак-

тической деятельности.

Учащиеся получат возможность для формирования:



представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и

общества;



положительной мотивации и познавательного интереса к созданию личностно и об-

щественно значимых объектов труда;



представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о ма-

териальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности челове-

ка, о роли ручного труда в жизни человека;



уважительного отношения к труду людей и людям труда, к традициям своего наро-

да;



мотивации к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и

обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству

в семье;



адекватной оценки правильности выполнения задания;



основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жиз-

ни, понимания труда, творчества, красоты как ценности

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащиеся научатся:



продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в

паре, при создании проектов;



объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась ра-

бота;



различать и соотносить замысел и результат работы;



включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображе-

нии художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать

способы его практического воплощения;



вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с постав-

ленной задачей или с новыми условиями использования вещи;



оценивать результат работы по заданным критериям.

11

Учащиеся получат возможность научиться:



удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности;



действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учи-

телем, при освоении нового учебного материала;



использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъ-

яснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в твор-

ческой деятельности;



осознанно использовать безопасные приёмы труда;



самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;



участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой

творческой работе;



распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поде-

лок;



вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;



сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учи-

телем;



адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при

дальнейшей работе над поделками;



самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность; распределять

рабочее время.

Познавательные

Учащиеся научатся:



осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные

материалы;



свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,

словаря, памяток;



сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия,

инструменты, измерительные приборы, профессии;



конструировать из различных материалов по заданному образцу;



устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям;



различать рациональные и нерациональные приёмы изготовления поделки.

Учащиеся получат возможность научиться:



наблюдать, сравнивать свойства различных материалов, делать выводы и обобще-

ния;



узнавать о происхождении и практическом применении материалов в жизни;



различать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свой-

ствам;



соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом

или эскизом;



конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными

условиями;



осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для

решения доступных конструкторско-технологических задач.

Коммуникативные

12

Учащиеся научатся:



выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в

классе;



соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного обще-

ния;



задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых дей-

ствий, по приёмам изготовления изделий;



учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к обще-

му решению, работая в группе;



строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрос-

лыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:



выражать собственное эмоциональное отношение к результатам творческой работы,

в том числе при посещении выставок работ;



объяснять инструкции по изготовлению поделок;



рассказывать о профессиях и сферах человеческой деятельности, к которым эти

профессии относятся;



уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;



учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при со-

здании творческой работы в группе;



договариваться и приходить к общему решению.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:



правильно организовать своё рабочее место;



понимать назначение и методы безопасного использования специальных изученных

ручных инструментов;



устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изу-

ченных материалов;



различным способам соединения деталей: подвижных (осевой, звеньевой, каркас-

ный, петельный) и неподвижных (клеевой, пришивной, в шип), применению соеди-

нительных материалов (неподвижный — клей, скотч, пластилин, пластические мас-

сы, нити; подвижный — проволока, нити, верёвки);



различным видам отделки и декорирования;



технике безопасности при работе с компьютером;



определять, сравнивать виды материалов и их свойства;



называть и применять разные приёмы изготовления изделий;



использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах

(разметка на изнаночной стороне, экономия материала);



понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки и использовать их в своей ра-

боте;



рассказывать о профессии своих родителей и сферах человеческой деятельности, к

которым эти профессии относятся;

13



правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пласт-

массовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;



выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий, выполнять

комбинированные работы из разных материалов;



выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля; построение развёр-

ток на основе прямоугольника с помощью угольника и линейки;



размечать развёртки с опорой на их простейший чертёж; преобразовывать развёрт-

ки несложных форм (достраивать элементы);



самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца-шаблона;



экономно использовать материалы при изготовлении поделок;



ориентироваться в устройстве и компонентах компьютера, текстовом редакторе

«Word» и его возможностях, узнавать его компоненты по внешнему виду; приме-

нять графические редакторы, в том числе «Paint»;



ориентироваться на рабочем столе операционной системы, находить на нём необхо-

димые файлы и папки;



корректно выключать и перезагружать компьютер.

Учащиеся получат возможность научиться:



понимать назначение и устройство измерительных инструментов и приспособлений

(линейка, угольник, циркуль, сантиметровая лента);



выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание деко-

ративной рамки, добавление деталей, швы вперёд-иголка, через край и пр.);



находить и представлять сведения о массовых профессиях и технологии произ-

водства искусственных материалов, о природных материалах;



правильно складывать и хранить свои вещи, производить их мелкий ремонт;



рассказывать об истории компьютера и компьютерных устройствах;



изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: на за-

данную тему и импровизируя;



использовать изученные возможности «Paint» и «Word» для создания виртуальных

поделок; сохранять и систематизировать информацию;



рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во вре-

мя работы в соответствии с используемым материалом.

4 класс

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:



осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и об-

щества;



положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и об-

щественно значимых объектов труда;



представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о ма-

териальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности челове-

ка, о роли ручного труда в жизни человека;



уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

14



мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и

обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству

в семье.

У учащихся могут быть сформированы:



понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном

мире;



мотивация на творческую самореализацию при оформлении своего дома и классной

комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, ху-

дожественно-декоративных и других изделий;



чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в

ходе проектной деятельности);



устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;



понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащиеся научатся:



удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности;



действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учи-

телем, при освоении нового учебного материала;



использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъ-

яснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в твор-

ческой деятельности;



осознанно использовать безопасные приёмы труда;



самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;



участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой

творческой работе;



распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поде-

лок;



вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;



сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учи-

телем;



адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при

дальнейшей работе над поделками.

Учащиеся получат возможность научиться:



планировать собственную творческую деятельность с учётом поставленной цели

(под руководством учителя);



распределять рабочее время;



осуществлять универсальные способы контроля и коррекции результатов дей-

ствий;

15



прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать

художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-худо-

жественной задачей;



организовывать коллективную и групповую творческую работу, элементарные до-

ступные проекты.

Познавательные

Учащиеся научатся:



наблюдать и сравнивать свойства различных материалов;



узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, практиче-

ское применение в жизни;



различать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свой-

ствам;



соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом

или эскизом;



конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными

условиями;



осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для

решения доступных конструкторско-технологических задач.

Учащиеся получат возможность научиться:



обобщать полученные знания о различных материалах и их свойствах;



классифицировать и обобщать информацию об истории происхождения материалов

(глины, пластилина, бумаги, ткани, проволоки, фольги,), предметов (книги, игру-

шек, упаковки, колеса), инструментов (ножниц, шила, иглы), измерительных прибо-

ров (часов, термометра, сантиметровой ленты), ремёсел и технологий (оригами,

изонить, бисероплетения, вышивки, фитодизайна);



пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной,

звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными

способами её получения, хранения, переработки.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:



задавать вопросы уточняющего характера;



высказывать собственное мнение о результатах творческой работы;



рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых);



объяснять инструкции по изготовлению поделок;



уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;



учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при со-

здании творческой работы в группе;



договариваться и приходить к общему решению.

Учащиеся получат возможность научиться:



владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о разных профессиях, о

значении труда в жизни человека и общества;



брать интервью у одноклассников и взрослых;

16



задавать вопросы с целью планирования хода выполнения работы, формулирования

познавательных целей в ходе проектной деятельности;



владеть диалогической формой речи, аргументировать собственную позицию и

координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач,

аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать свою идею;



оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:



осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декора-

тивно-художественным и конструктивным свойствам на основе полученных пред-

ставлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, прак-

тическом применении в жизни и в соответствии с поставленной задачей;



отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптималь-

ные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке дета-

лей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;



экономно расходовать используемые материалы;



соблюдать безопасные приёмы труда, в том числе с ручными инструментами:

чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими

(швейная игла, шило);



изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, черте-

жу, развёртке;



соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и

сборке изделия;



создавать модели несложных объектов из различных материалов;



осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;



анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаим-

ное расположение, виды соединения деталей;



решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и спосо-

ба соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а

также другие доступные и сходные по сложности задачи;



пришивать пуговицы, выполнять разные виды швов;



пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходи-

мой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-

технологических задач;



использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: ак-

тивировать, читать информацию, выполнять задания;



создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, про-

граммы Word и Paint.

Учащиеся получат возможность научиться:



соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических

формах, с изображениями их развёрток;

17



создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструк-

торской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информа-

ции, воплощать этот образ в материале;



работать с различными материалами, зная их свойства (пластилином, глиной, солё-

ным тестом, природными материалами, бумагой, картоном, гофрокартоном, тканью,

нитками, проволокой, фольгой, бисером);



проводить мелкий ремонт одежды;



отремонтировать разорвавшуюся книгу;



ухаживать за домашними питомцами и растениями;



обращаться с бытовыми приборами;



пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной,

звуковой информацией в сети Интернет, с доступными способами её получения,

хранения, переработки;



использовать приобретённые навыки для творческой самореализации при оформле-

нии своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и дру-

зьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Виды и формы контроля на уроках технологии

В соответствии со спецификой предмета «Технология» для контроля и оценки

знаний чащевсего используется тематический контроль.

Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного матери-

ала по каждой крупной теме курса, а оценка фиксирует результат.

Специфика этого вида контроля:

1) ученику предоставляется дополнительное время для подготовки и обеспечивается

возможность пересдать, досдать материал, исправить полученную ранее отметку;

2) при выставлении окончательной отметки учитель не ориентируется на средний

балл, а учитывает лишь итоговые отметки по сдаваемой теме, которые "отменяют"

предыдущие, более низкие, что делает контроль более объективным;

3)

возможность

получения

более

высокой

оценки

своих

знаний.

Уточнение

и

углубление

знаний

становится

мотивированным

действием

ученика,

отражает

его

желание и интерес к учению.

Виды контроля (по характеру получения информации):



Устный;



Письменный;



Практический.

18

В

соответствии

с

формами

обучения

на

практике

выделяются

три

формы

контроля:

индивидуальная, групповая и фронтальная.

При индивидуальном контроле каждый школьник получает свое задание, которое

он должен выполнять без посторонней помощи. Эта форма целесообразна в том случае,

если требуется выяснить индивидуальные знания, способности и возможности отдельных

учащихся.

При групповом контроле класс делится на несколько групп (от 2 до 10 учащихся) и

каждой группе дается проверочное задание. Групповую форму организации контроля

применяют при повторении с целью обобщения и систематизации учебного материала,

при

выделении

приемов

и

методов

решения

задач,

при

акцентировании

внимания

учащихся на наиболее рациональных способах выполнения заданий.

При фронтальном контроле задания предлагаются всему классу. В процессе этой

проверки изучается правильность восприятия и понимания учебного материала, качество

словесного, графического предметного оформления, степень закрепления в памяти.

На уроках технологии используются разные формы организации индивидуальной и

групповой работы (работа в парах, в группах, коллективная работа: по бригадам, по рядам

и всем классом).

Курс «Технология» обеспечивает возможность учащимся действовать не только в пла-

не представления, но и в реальном материальном плане, совершать наглядно видимые

преобразования;

возможность

организации

совместной

продуктивной

деятельности

и

формирования коммуникативных и регулятивных действий. Позволяет добиться макси -

мально четкого отображения в речи детей состава полной ориентировочной основы вы-

полняемых действий как по ходу выполнения, так и после (рефлексия действий и спосо-

бов).

Чаще всего применяются такие формы контроля знаний и умений учащихся как:



устный опрос;



карточки рефлексии;



практические работы;



тестовые задания (по окончании каждой крупной темы);



презентация проекта (готового изделия, технологического процесса).

В рабочей тетради к учебнику О.В.Узоровой, Е.А. Нефедовой «Технология» преду-

смотрены тестовые задания после изучения основных ведущих тем.

Система оценивания включает в себя оценку предметных, метапредметных и личност -

ных УУД.

19

Предметные УУД оцениваются по пятибальной системе. Примерный характер оце-

нок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемо -

сти, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.



В 1 классе – безоценочное обучение;



Во 2 – 4 классе предусматривается выставление следующих отметок:

Устные ответы:

Отметка

Критерии

«5»

1.Полностью усвоил учебный материал;

2.Умеет изложить его своими словами;

3.Самостоятельно подтверждает ответ конкретными приме-

рами;

4.Правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные

вопросы учителя.

«4»

1.В основном усвоил учебный материал;

2.Допускает

незначительные

ошибки

при

его

изложении

своими словами;

3.Подтверждает ответ конкретными примерами;

4.Правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3»

1.Не усвоил существенную часть учебного материала;

2.Допускает значительные ошибки при его изложении свои-

ми словами;

3.Затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

4.Слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2»

1.Почти не усвоил учебный материал;

2.Не может изложить его своими словами;

3.Не может подтвердить ответ конкретными примерами;

4.Не отвечает на большую часть дополнительных вопросов

учителя.

«1»

Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как

оценка в начальной школе практически не используется и

оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».

Практические работы

Отметка

Критерии

«5»

1.Тщательно спланирован труд и рационально организовано

рабочее место;

2.Правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и

творчески выполнялась работа;

3.Изделие изготовлено с учетом установленных требований;

4.Полностью соблюдались правила техники безопасности.

«4»

1.Допущены

незначительные

недостатки

в

планировании

труда и организации рабочего места;

2.В основном правильно выполняются приемы труда;

20

3.Работа выполнялась самостоятельно;

4.Норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

5.Изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

6.Полностью соблюдались правила техники безопасности.

«3»

1.Имеют место недостатки в планировании труда и органи-

зации рабочего места;

2.Отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

3.Самостоятельность в работе была низкой;

4.Норма времени недовыполнена на 15-20 %;

5.Изделие изготовлено с нарушением отдельных требова-

ний;

6.Не полностью соблюдались правила техники безопасно-

сти.

«2»

1.Имеют место существенные недостатки в планировании

труда и организации рабочего места;

2.Неправильно выполнялись многие приемы труда;

3.Самостоятельность в работе почти отсутствовала;

4.Норма времени недовыполнена на 20-30 %;

5.Изделие изготовлено со значительными нарушениями тре-

бований;

6.Не соблюдались многие правила техники безопасности.

«1»

Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как

оценка в начальной школе практически не используется и

оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».

Оценивание

уровня

сформированности

личностных,

коммуникативных

и

таких

познавательных УУД как целеполагание, планирование может основываться на устных и

письменных ответах учащихся, а также на наблюдениях учителя за участием учащихся в

групповой и проектной работе.

Особенности оценки индивидуального проекта(См. «Положение об индивидуальном

проекте»).

Показатели уровня успешности учащихся:



Успеваемость;



Качество знаний;

2. Содержание учебного предмета «Технология»

Программа рассчитана на 135 часов с 1-4 класс.

1 класс (33 ч)

Работа с пластилином (5 ч)

Глина как предшественник пластилина. Применение глины. Профессии людей, свя-

занные с применением пластических материалов. Пластилин как поделочный матери-

21

ал.Инструменты для работы с пластилином. Правила безопасной работы с пластилином и

инструментами. Свойства пластилина. Подготовка к лепке.

Практическая деятельность. Объёмная лепка. Лепка на каркасе. Объёмное констру-

ирование.

Работа с бумагой (12 ч)

Работа с бумагой без помощи ножниц (4 ч)

История возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современ-

ном мире. Применение бумаги. Профессии людей, связанные с применением бумаги.Ма-

кулатура (спасение окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги.

Практическая деятельность. Обрывание. Мозаичная обрывная аппликация. Обрыв-

ная аппликация по контуру.

Работа с бумагой при помощи ножниц (4 ч)

История возникновения ножниц. Профессии людей, связанные с применением

ножниц. Различные виды ножниц. Устройство ножниц. Правильное обращение с ножни-

цами.Правила безопасной работы с ножницами.

Практическая

деятельность. Вырезание

по

контуру.

Плоскостная

аппликация.

Объёмное конструирование. Гирлянды.

Работа с бумагой в технике оригами (4 ч)

Линии сгиба — гора и долина. Базовые формы оригами. Технология складывания

бумаги для получения объёмных поделок из одной заготовки. Летающие и плавающие

модели.Развитие пространственного воображения, технического и логического мышле-

ния, глазомера. Базовые приёмы техники оригами, деление прямоугольного листа линия -

ми складывания на нужные части. Самостоятельное прочтение чертежей к первым этапам

работы.

Практическая деятельность. Складывание бумаги. Объёмное конструирование. По-

движные модели.

Работа с природными материалами (5 ч)

Многообразие природного материала. Профессии людей, связанные с растениями и охра-

ной природы. Флористика. Правила безопасной работы с семенами и ягодами.

Практическая

деятельность. Плоскостная аппликация. Объёмная аппликация. Объёмное

конструирование.

Работа с текстильными материалами (5 ч)

22

Профессии людей, связанные с применением тканей и нитей. Ознакомление с тех-

нологическим процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них.

Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, осо-

бенностей их изготовления и обработки.

Практическая деятельность. Нити, верёвки. Прядение. Кручение. Свивание. Плете-

ние. Аппликация. Ткань. Раскрой. Аппликация. Вышивка на картонной основе.

Пришивание пуговиц на картонной основе.

Работа с различными материалами

с применением изученных технологий (6 ч)

Профессии людей, связанные с применением различных умений и материалов.

Первичное профориентирование.

Практическая деятельность. Сочетание изученных видов деятельности.

Проектная деятельность.

Глина – незаменимый помощник наших предков.

Волшебное оригами.

2 класс (34 ч)

Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги (10 ч)

Съедобные и декоративные изделия из теста. Солёное тесто как поделочный мате-

риал. Правила безопасной работы с пачкающимися материалами. Инструменты для рабо-

тыс солёным тестом. Свойства солёного теста. Тестопластика. История появления бумаги.

Знакомство

с

измерительными

приборами:

часами,

термометром,

сантиметровой

лентой,ростомером.

Практическая деятельность. Объёмная поделка из солёного теста. Поделка из пла-

стилина на картонной основе. Пластилиновые картины. Игрушки из солёного теста.

Объёмная аппликация из бумаги. Объёмная конструкция из бумажных трубочек.

Вырезание иглой из бумаги. Плоскостная аппликация из бумаги. Макет часов из цветного

гофрированного картона. Макет термометра из цветного картона.

Работа с природными и рукотворными материалами,

объёмное конструирование из бумаги (7 ч)

Сбор и хранение природных материалов (плоскостные материалы, объёмные мате-

риалы,

цитрусовые).

Родственные

связи

—

генеалогическое

древо.

Появление

мака-

рон.Знакомство с пряностями. История появления мыла.

23

Практическая

деятельность. Плоскостная поделка из засушенных листьев. Плос-

костная аппликация из макаронных изделий. Аппликация из спагетти. Объёмная поделка

измыльной стружки. Объёмная поделка избумаги. Бумажная бахрома. Объёмная поделка

из яичной скорлупы и бумаги. Новогодние игрушки из бумаги и яичной скорлупы.

Работа с текстильными материалами, оригами и работа с фольгой (9 ч)

История ткачества. Виды переплетений нитей в тканях. Вышивка и её применение в

современном мире. Профессия портного. История игр ушки. Машинные и ручные швы.

Обмёточный соединительный шов через край. Свойства самоклеющейся бумаги. Знаком-

ство с гофрированной бумагой. Изучение свойств гофрированной бумаги. Знакомство

сфольгой.

Сравнение

свойств

фольги

и

бумаги.

Использование

свойств

фольги

для

конструирования и декорирования. Оборачивание фольгой. История ювелирного дела и

ювелирных украшений. Индивидуальное и промышленное производство украшений.

Практическая деятельность. Вышивка на картонной основе. Раскрой ткани по ша-

блону. Пришивание пуговиц на ткань. Изготовление объёмной заготовки из ткани. Изго -

товление объёмной игрушки из ткани. Вшивание петельки между слоями ткани. Поделка

из бумаги с вышивкой, поделка из ткани. Работа с двухслойной самоклеющейся бумагой-

.Поделки из бумаги в технике оригами, плоскостная аппликация. Объёмная поделка из

гофрированной бумаги. Скульптура из фольги. Поделка из бумаги в технике оригами.

Знакомство с окружающим миром,

конструирование из бумаги и проволоки (8 ч)

История возникновения книг и книгопечатания. Современное производство. Роль

бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека. Правила пользования быто-

вы-

ми приборами. Уход за домашними питомцами. Растения в жизни человека. Виды сель-

скохозяйственных растений. Знакомство с проволокой. Сравнение свойств материалов

длятворчества — проволоки, фольги в виде жгута и шерстяной нити.

Практическаядеятельность. Изготовление сшивной книжки. Изготовление книжно-

го переплёта. Ремонт книг при помощи прозрачного скотча. Изготовление закладок дляк -

ниг из цветного картона. Поделка на основе яичной скорлупы. Закрепление навыков вы-

полнения поделок в технике оригами. Поделка из бумаги в технике оригами.

Моделирование из проволоки. Каркасная модель из проволоки.

Проектная деятельность.

Искусство сграффито.

24

Фольга и проволока.

3 класс (34 ч)

Объёмное конструирование из бумаги,работа с рукотворными и природными материа-

ламии предметами, их нестандартное применение (8 ч)

История возникновения и применения упаковки. Знакомство с устройством объём-

ных фигур. Грани и рёбра куба и параллелепипеда. Закрытые параллелепипеды и кубы.-

Узлы (простая двойная скользящая петля, одинарная скользящая петля). Порядок и убор -

ка. Необычное применение материалов и предметов для бытового ремонта. Навыки

ремонта. Разные виды скрепления материалов. Виды скотча. Знакомство с канцелярским

ножом.

Практическая деятельность. Изготовление конверта для письма. Объёмная поделка

на основе молочного пакета. Превращение раскрытого пакета в параллелепипед иликуб.

Конструирование параллелепипеда. Объёмная поделка кубической формы из бумаги по

готовой развёртке. Поделка из бумаги на основе картонных коробок и готовых форм.Скле-

ивание параллелепипеда. Объёмная поделка из бумаги на основе готовых форм. Работа с

пластиком, полиэтиленом, резиной, проволокой и пр. Изготовление ручки из скотчадля

переноски груза. Поделка из пакета-сумки.Посильные домашние дела. Помощь старшим и

младшим. Самообслуживание. Распределение обязанностей в классе. График дежурств.

Поделка из картона с использованием природных материалов и бельевой прищепки. По-

делки из бутылки, ламинирование скотчем. Замок из пластиковых бутылок. Объёмная по -

делка из бумаги по развёртке.Поделка из пластиковых бутылок.

Конструирование из бумаги, фольги и проволоки,

работа с пластичными материалами,

знакомство с культурой поведения в обществе и проведения праздников (7 ч)

История игрушек. Кукольная мастерская. Игрушки с подвижными соединениями —

дергунчики. Пластическая масса из муки и клея ПВА, её свойства. Техника папье-маше.Тра-

диции гостеприимства и проведения торжеств и праздников. Новогодние традиции.

Практическая деятельность. Поделка из картона и нитей с подвижными соединени-

ями. Модели с подвижными соединениями. Поделка из проволоки и фольги с подвижны-

ми соединениями. Изготовление поделочной пластической массы, в том числе цветной.

Работа

с

пластической

массой.

Изготовление

значков

и

брошей

из

пластической

массы,магниты из пластической массы. Поделка из салфеточной массы на каркасе из мо-

лочного пакета. Изготовление бумажных упаковок (фантик, фунтик, узелок, прямоуголь -

25

наякоробка). Упаковочные ленты (розочка из ленточки, виды завязывания). Изготовление

карточки к подарку, приглашения, гостевой карточки. Кольцо для тканевой салфетки.Ори-

гами из тканевой салфетки. Сервировка стола. Разучивание игры «Праздничная ромашка».

Изготовление

поздравительных

открыток.

«Новогодняя

открытка»

(поделка

избумаги),

«Новогодний подарок» (поделка из фольги и салфеточной массы), «Новогодняя упаковка»

(поделка из упаковочной бумаги), «Новогоднее представление» (изготовлениедекораций

для игры). Подготовка коллективного праздника «Новогодний огонёк».

Конструирование из различных материалов,

работа с текстильными материалами (8 ч)

История изобретения колеса. Колесо в жизни человека. Колёсный транспорт. Зна-

комство с циркулем «козья ножка». Полиэтилен. Знакомство с принципами объёмного

раскроя сложной формы из ткани. История французской игрушки бильбоке. Закрепление

навыков работы с тканью. Мужские и женские профессии. Интервью с родителями. Нитя-

наяграфика «изонить».

Практическая деятельность. Работа с циркулем. Поделка на основе спичечного ко-

робка, модели военной техники. Игрушки на основе старых перчаток. Самодельная пуго-

вица. Поделка на основе прута от веника. Изготовление помпона. Бант-бабочка. Термоап-

пликация. Поделка из ткани с применением техник термоаппликации, термосклеивания

итермошвов. Изготовление подушки. Поделка из картона и нитей. Нитяной помпон. Изго -

товление игрушки бильбоке. Аппликация из карандашной стружки. Поделка из нитей ибу-

маги на картонной основе. Работа с бисером на проволочной основе. Поделки: «Бусы из

бумаги» (объёмная поделка из бумаги), «Фенечки из бисера» (поделка на основенанизан-

ного на проволоку бисера).

Устройство и работа компьютера,

программы Paint, Word и работа с ними (11 ч)

История компьютера и компьютерных устройств. Правила безопасного поведения в

компьютерном классе. Устройство компьютера. Назначение клавиш. Мышка. Рабочий

стол. Хранение и систематизация информации (файлы, папки и пр.). Имя файла. Элементы

рабочего стола. Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе.

Компьютерные программы. Операционная система «Windows». Рабочий стол. Компьютер-

ная графика. Знакомство с текстовым редактором «Word» и его возможностями. Окнопро -

граммы «Word» и его элементы. Свойства редактора «Word».

26

Практическая деятельность. Начало работы с компьютером. Меню кнопки «Пуск».

Включение и выключение компьютера. Открывание и закрывание файлов и папок.Изме-

нение размера окна. Создание папки. Уборка на рабочем столе. Безопасное выключение

компьютера. Перезагрузка компьютера. Запуск программы. Завершение выполненияпро-

граммы. Сменные носители. Операции над файлами и папками. Примеры применения

графических редакторов. Работа с «Paint». Рисование «карандашом», «кистью».Выполне-

ние рисунка в программе «Paint». Основные операции при рисовании. Построение объек-

тов (овал и окружность, прямоугольник и квадрат). Действия с объектами(передвижение

объектов, копирование объектов). Распыление краски. Волшебный лес (создание рисунка

в редакторе «Paint»). Черчение ровных линий. Черчение кривых линий.Весёлая абстрак-

ция (создание рисунка в редакторе «Paint»). Работа с клавиатурой. Создание текстового

документа. Работа с текстом. Сохранение документа. Оформлениезаголовков. Изменение

величины

букв.

Выделение

красной

строки.

Подведение

итогов

обучения

работе

на

компьютере. «Ура, каникулы!» (изготовление и оформление плана повопросам).

Проектная деятельность.

Изучай, твори, исследуй!

Компьютерные технологии.

4 класс (34 ч)

Объёмное конструирование из бумаги и других материалов (7 ч)

Знакомство с миром профессий. Взаимосвязь профессий. Разнообразие типограф-

ской продукции. Профессия метеоролога. Сведения об измерении силы и направления

ветра.Принципы действия ветроуказателя, флюгера, ветряной вертушки. Профессия топо-

графа. Рельеф земли. Профессия архитектор. Конструкции мостов. Мост. Древние зодчи-

е.Принципы построения бревенчатого сруба.

Практическая деятельность. Изготовление шаблона из картона. Работа с канцеляр-

ским ножом и дыроколом. Памятный фотоальбом (поделка из картона с прорезями). Изго-

товление

объёмной

поделки

с

вращающимся

модулем.

Изготовление

поделок:

«Вер-

толётик» (бумажный подвижный модуль), пуговичная «Вертушка» (подвижная инерцион-

наяигрушка). Поделка «Волшебный цветок» (бумажная подвижная модель). Изготовление

салфеточной массы для лепки. Работа с циркулем и линейкой. Изготовление развёртки

дляконуса. Вырезание сектора. Изготовление макета рельефа земли. Чудо-мост (экспери-

мент). Работа с отвесом. Выравнивание по отвесу. Изготовление поделки «Пизанская баш-

27

ня»(бумажный макет). Поделка «Колодец» (объёмный макет из дерева). Изготовление

объёмного макета из различных материалов.

Конструирование из природных и рукотворных материалов,

знакомство с окружающим миром (7 ч)

Возникновение профессий. Сведения о самых первых профессиях. Принципы эко-

номичного ведения хозяйства. Экономия природных ресурсов и экология. Правила эконо-

мии. Уборка в доме. Мероприятия по сохранению здоровья. Здоровое питание. Пищевой

режим. Режим дня. Личная гигиена. Гигиена быта. Свойства гипса. Гипс как декоративный

материал. Мексиканская игрушка пиньята. Техника папье-маше. Бисероплетение.

Практическая деятельность. Изготовление поделки из природных материалов суве-

нирный веник. Мешочек для запаривания трав (объёмная поделка из ткани). Работа с

гипсом. Поделка гипсовый подсвечник. Изготовление куклы пиньята (объёмная поделка

из

папье-маше

на

основе

воздушного

шара).

Поделка

ящерка

(бисероплетение

по

схеме).Изготовление ёлочных игрушек из бисера. Новогоднее меню.

Работа с текстильными материалами (8 ч)

Талисманы, амулеты. Пряжа и плетение. Деловой этикет. Спецодежда. Одежда де-

лового человека. Деловой костюм. Галстук. Искусственные цветы. Цветы из ткани. Тех-

нологические приёмы работы с тканью. Виды швов. Ручной шов «Строчка». Швы на джин -

сах. Заплатки. Обсуждение профессии дизайнера. Проект оформления детской комнаты.

Практическая деятельность. Плетение по схеме. Изготовление оберега. Поделка в

технике изонить. Навыки завязывания галстука. Последовательность глажения мужской

рубашки. Поделка из ткани по выкройке грелка-курица на чайник. Поделки: пышные цве-

ты (объёмная поделка из ткани), цветы с бахромой (объёмная поделка из ткани), спи-

ральные розы (объёмная поделка из ткани), объёмные цветы (поделка из ткани). Поделка

Чудо-букет (объёмная поделка из ткани). Нарядные заплатки — декоративное украшение.

Изготовление заплатки из ткани. Поделки: сумка-карман из джинсовой ткани, сумка-

мешок из джинсов (объёмная поделка из ткани).

Устройство и работа компьютера,

программы Paint, Word, Интернет и работа с ними (12 ч)

Свойства информации. Профессии информационных технологий. Хранение инфор-

мации. Носители информации. Виды и свойства информации. Систематизация информа-

28

ции. Интерфейс. Калькулятор. Работа в Word. Таблицы. Photoshop (Фотошоп). Работа с

фотографией в Paint (декорирование). Компьютерная вёрстка. Современный верстальщик.

Роль Интернета в жизни современного человека. Электронная почта. Компьютерные виру-

сы. Безопасность компьютера. Просмотр веб-страниц. Переход по ссылке.Интернет. Досто-

верность информации в Интернете. Электронные публикации. Электронный журнал. Веб-

дизайн. Как попасть на нужную страницу с помощью URL. Информационно-поисковые си-

стемы.

Практическая деятельность. Работа с флешкой. Поиск информации в компьютере

(файлы и папки). Работа с калькулятором. Изготовление таблички на дверь. Расписание

звонков. Весёлая открытка (преобразование в Paint, использование надписей). Школьная

стенгазета (статья для газеты). Поиск информации о любимом животном.

Проектная деятельность.

Изучай, твори, исследуй!

В мире информационных технологий.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на

освоение каждой темы

1 класс (33 часа)

№

п/п

Тема

Количество часов

1

Пластилиновая страна

5

2

Бумажная страна

4

3

Кладовая природы

5

4

Страна волшебных ножниц

4

5

Город ткачей

5

6

Страна оригами

4

7

Страна Фантазия

6

2 класс (34 часа)

№

п/п

Тема

Количество часов

1

Творческая мастерская

10

2

Студия вдохновения

7

3

Конструкторское бюро

9

29

№

п/п

Тема

Количество часов

4

Поделочный ералаш

8

3 класс (34 часа)

№

п/п

Тема

Количество часов

1

Страна новаторов

9

2

Страна нестандартных решений

8

3

Страна умелых рук

8

4

Страна высоких технологий

9

4 класс (34 часа)

№

п/п

Тема

Количество часов

1

Страна технических профессий

7

2

Страна разработчиков идей

8

3

Страна модельеров

8

4

Информационные технологии

11

Для реализации рабочей программы используются:

1 класс

1.

Узорова О.В., Нефедова Е.А. Технология. Учебник 1 класс. Москва. АСТ, Астрель.

2.

Узорова О.В., Нефедова Е.А. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. Москва. Дрофа.

Астрель.

3.

Обучение в 1 классе по учебнику «Технология». Узорова О.В., Нефедова Е.А.

Программа. Методические рекомендации. Поурочные разработки Москва. АСТ,

Астрель.

2 класс

1.

Узорова

О.В.,

Нефедова

Е.А. Технология.

Учебник

2

класс.

Москва.

Дрофа.

Астрель.

2.

Узорова О.В., Нефедова Е.А. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс. Москва. Дрофа.

Астрель.

30

3.

Обучение во 2 классе по учебнику «Технология». Узорова О.В., Нефедова Е.А.

Программа. Методические рекомендации. Поурочные разработки Москва. АСТ,

Астрель.

3 класс

1.

Узорова

О.В.,

Нефедова

Е.А. Технология.

Учебник

3

класс.

Москва.

Дрофа.

Астрель.

2.

Узорова О.В., Нефедова Е.А. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. Москва. Дрофа.

Астрель.

3.

Обучение в 3 классе по учебнику «Технология». Узорова О.В., Нефедова Е.А.

Программа. Методические рекомендации. Поурочные разработки Москва. Дрофа.

Астрель.

4 класс

1.

Узорова

О.В.,

Нефедова

Е.А. Технология.

Учебник

4

класс.

Москва.

Дрофа.

Астрель.

2.

Узорова О.В., Нефедова Е.А. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс. Москва. Дрофа.

Астрель.

3.

Обучение в 4 классе по учебнику «Технология». Узорова О.В., Нефедова Е.А.

Программа. Методические рекомендации. Поурочные разработки Москва. Дрофа.

Астрель.

31

32