Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с

семьей ребенка.

Одним из важнейших условий развития личности ребенка, достижения им

социальной зрелости является совместная согласованная работа окружающих его

взрослых: родителей и воспитателей. Для того что бы эта совместная работа была

плодотворной и реально способствовала социальному развитию ребенка,

необходима специальная организация взаимодействия работников детского

учреждения и семей воспитанников.

Одно из главных направлений нашего исследования является изучение трудностей

в отношениях между детьми и родителями, между детьми в семье, разработка на

этой основе способов и методов психолого-педагогической помощи семье.

Семья, как известно, важнейшая составляющая социальной ситуации развития

ребенка, его ближайщее окружение, «эмоциональный тыл». В современном мире в

период значительных изменений социальной жизни общества, как отмечают

многие исследователи, в отличие от ситуаций, складывающихся в традиционных

семьях, человек, даже взрослый, не получает, как правило, готовых ответов на

вопросы: «Что для меня более и что менее важно? К чему я должен стремиться и

чем могу пренебречь?» Ответы на эти вопросы каждый должен находить сам.

Семья также оказывается перед выбором траектории своего развития.

Помочь семье ориентироваться на психологию ребенка и создать полноценные

условия для его развития, осознать проблемы в межличностных отношениях

ребенка со взрослыми и детьми дома и найти пути их решения – эти вопросы в

центре внимания научных сотрудников и педагогов-практиков.

Особое внимание уделяется очень трудному для многих детей моменту

поступления в дошкольное учреждение, когда существенно изменяются

социальная ситуация развития ребенка и привычный образ жизни семьи. При

записи в детский сад родителям ребенка предлагается побеседовать с психологом

об особенностях поведения и развития ребенка. Родителям задают вопросы,

направленные на выявление психофизиологических особенностей,

сформированности навыков и умений, привычек и т.д. Ответы на эти вопросы

помогают педагогам и психологу учесть индивидуальные особенности ребенка и

помочь ему период адаптации, а также предложить родителям тот или иной

вариант подготовки ребенка к условиям детского учреждения.

Чтобы ребенок и родители ощутили эмоциональный комфорт еще до начала

посещения детского сада (примерно за месяц), ребенка вместе с родителями

приглашают познакомиться в воспитателями группы.

В первые дни и недели в детском саду ребенку разрешается находиться в группе

вместе с мамой, приходить только на прогулку, на несколько часов в первую или

вторую половину дня. При этом психолог наблюдает за ребенком, помогает ему

освоиться в группе.