Индивидуальный образовательный маршрут развития хореографических навыков у музыкально одарённого

дошкольника

Пояснительная записка

Психологические особенности детей 5-7 лет таковы, что одновременно с интеллектуальным постижением окружающего их мира требуют так

называемого «эмоционального насыщения». Подобный эмоциональный комфорт детям могут обеспечить занятия музыкальным искусством. Среди

многих форм всесторонне гармоничного развития подрастающего поколения особое место занимает хореографическое искусство. Хореографическая

деятельность воспитывает красоту движений, пластичность тела, правильность осанки, гармоничность поступи, жестов, культуру поведения,

способствует физическому развитию и здоровью воспитанников.

Цель

Создание оптимальных условий для развития и реализации музыкальных и хореографических способностей ребёнка с учетом его возрастных

и индивидуальных психологических особенностей. Привить любовь к хореографическому искусству и научить правильно и красиво двигаться.

Задачи

- раскрыть музыкальные и танцевальные способности;

- воспитывать и прививать любовь к танцу, музыке. На основе изучения детских, классических, народных танцев расширять знания ребенка о

танцевальной культуре;

- развивать индивидуальные творческие способности ребенка на основе разучиваемых танцев. Использовать различные виды музыкально-

ритмических движений;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса, осознанного

отношения к здоровью;

- сформировать потребности в музыкально-ритмических движениях. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности ребенка;

- повысить уровень взаимодействия детского сада и семьи в вопросах поддержки и сопровождения способных детей.

Методы работы

Наблюдение, беседы, использование наглядных пособий, импровизация, сотворчество, побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости

на прекрасное и осуждения безобразного в окружающем мире; убеждения в процессе формирования эстетического восприятия, первоначальных

проявлений вкуса; упражнения, игры.

Форма работы - индивидуальные занятия.

Средства обучения Музыкально-дидактические игры; здоровьесберегающие упражнения (ритмопластика, логоритмика, рефлексия); репертуар,

подобранный в соответствии с физическими и психическими особенностями детей; элементы костюмов; музыкальный центр; CD диски, атрибуты

для музыкально-ритмических движений (помпоны, ленты, шарфы, цветы и т.д.)

Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат,

особых праздников и мероприятий).

Танцевальный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках индивидуальных занятий. Имеет место

варьирование.

ИОМ рассчитан на два года.

Возраст ребенка 5-7 лет.

Нагрузка - один раз в неделю, продолжительность 20-30 минут.

Ожидаемые результаты

- наличие повышенного интереса к хореографическому искусству; стремление к творческому самовыражению (танец соло, участие в концертах);

- выразительно передавать эмоции через танцы, инсценировки, музыкальные игры;

- умение исполнять различные по жанру танцы;

- умение владеть своим телом;

- тесное взаимодействие с семьей в рамках сотрудничества.

Ф.и. ребенка … Ева дата рождения …

Дата заполнения август 2017г. Старшая группа.

У Евы ярко выражены музыкальные, хореографические способности. Она любит музыку, танец, быстро отзывается на ритм и мелодию, внимательно

вслушивается в них, легко запоминает и импровизирует движения. Девочка свободно воспроизводит движения, точно их передавая, придавая

характер танцу. Когда она танцует, то вкладывает в исполнение много чувства и энергии, а также свое настроение. Её движения правильны,

выразительны и эмоциональны. Девочка отличается высокой любознательностью и наблюдательностью, способностью отслеживать причинно-

следственные связи и делать соответствующие выводы. Она легко устанавливает контакт с собеседником, напарником.

Содержание работы с ребенком

Срок

Виды деятельности

Задачи

Репертуар

Итог

Сентябрь

1.Изучение индивидуальных

особенностей и интересов

2. Отслеживание

эмоционального настроя

Составление индивидуального образовательного

маршрута

Октябрь

1.Слушание

2.Музыкально-ритмические

дв-я

Приобщать к классической музыке; вызвать

эмоциональный отклик на пр-е.

Развивать чувство ритма, быстро реагировать на

смену характера музыки. Учить двигаться с

предметами.

Разучивание основного дв-я танца огня.

Учить передавать ритмический рисунок мелодии

хлопками и шагами. Слышать муз. фразу.

«Лето» А.Вивальди

«Упр-я с листьями» муз.

Петрова

«Упр-е для передачи

ритм. рисунка мелодии»

латыш.н.м.

Выступление на

осеннем празднике

(соло)

Ноябрь

1.Слушание

2.Муз-ритмические дв-я

Продолжать приобщать к классической музыке.

Сравнивать пр-я, узнавать и определять, сколько

частей в пр-нии, охарактеризовывать их.

Учить передавать в движении малоконтрастные

изменения в звучании музыки. Добиваться легкости

дв-ний.

Разучивание танца. Учить через движения передавать

характер музыки

«Осень» А.Вивальди

«Упр-е с лентами»

Моцарта

«Танец огня»

Выступление на

открытом занятии

Декабрь

1.Драматизация

2.Музыкально-ритмические

дв-я

Работать над эмоциональной свободой во время

выступления. Формировать сценическую культуру.

Разучивание танца. Улучшать качество исполнения

дв-ний. Учить выразительно передавать образ в

танце. Добиваться полетного бега.

Роль Снегурочки на

утреннике в 1 мл.гр.

«Танец снежинок»

А.Ермолова

Выступления на

новогодних

утренниках

Январь

1.Музыкально-

дидактическая игра

2.Музыкально-ритмические

дв-я

Развивать чувство ритма, музыкальную память.

Знакомить с русским народным танцем,

характерными дви-ями. Учить в движении передавать

ритм. рисунок мелодии.

«Определи по ритму»

«Повтори мелодию»

«Барыня» р.н.м.

«Кадриль» р.н.м.

Посещение муз.

школы

(театральное

отделение)

Февраль

1.Драматизация

2.Музыкально-ритмические

дв-я

Продолжать работать над эмоциональной свободой во

время выступления. Формировать сценическую

культуру.

Учить двигаться легко, выразительно, в соответствии

с задорным характером народного танца. Закреплять

дв-я.

Роль дочери

«Кадриль» р.н.м.

Соло в танце

«Кадриль» в

досуге «Как на

тоненький ледок»

Март

1.Слушание,

инсценирование

2.Драматизация

3.Музыкально-ритмические

дв-я

Вызывать эмоциональный отклик на пр-я, выражать

свои эмоции через движение. Стимулировать ребенка

к импровизации.

Стимулировать и поощрять ребенка за активное

участие в различных мероприятиях. Создавать

атмосферу значимости и успешности.

Знакомство с современным танцем. Учить свободно и

непринужденно двигаться под современную

музыку.

Пьесы из «Детского

альбома» Чайковского

Роль на утреннике 8

марта

«Зарядка» («А-студио»

Выступление на

утреннике

Апрель

1.Слушание

Продолжать приобщать ребенка к классической

музыке, прививать любовь. Расширять знания о

«Март», «Апрель»,

«Май» Чайковского из

2.Музыкально-ритмические

дв-я

3.Музыкально-

дидактическая игра

музыке.

Приучать ребенка к зож. Поощрять желание

импровизировать, придумывать новые дв-я. Учить

красиво двигаться.

Развивать музыкальную память

альбома «Времена года»

«Зарядка» («А-студио»)

«Губки бантиком»

«Узнай произведение»,

«Назови композитора»

Выступление на

весеннем

утреннике

Май

1. Проектирование

дальнейшего развития

ребенка

Создание рекомендаций для родителей о важности и

значимости дальнейшего обучения в организациях

доп.образования

Ф.и. ребенка … Ева дата рождения …

Дата заполнения август 2018г. Подготовительная группа.

За предыдущий год работы Ева показала высокие артистические и хореографические способности. Занимается с энтузиазмом, всегда ждет, когда мы

с ней отправимся в музыкальный зал. С удовольствием импровизирует и даже сочиняет некоторые хореографические этюды. Чувство ритма,

диатонический слух, музыкальная память на высоком уровне. По рекомендациям муз. руководителя поступила в МКДЦ на отделение хореографии. В

семье девочку очень любят, всячески поддерживают во всех начинаниях.

Содержание работы с ребенком

Срок

Виды деятельности

Задачи

Репертуар

Итог

Сентябрь

1.Изучение

индивидуальных

особенностей и

интересов

2. Отслеживание

эмоционального настроя

Составление индивидуального образовательного

маршрута

Октябрь

1.Слушание

2.Музыкально-

ритмические дв-я

Приобщать к классической музыке; вызвать

эмоциональный отклик на пр-е. Расширять словарь муз.

терминов

Передавать в движении легкий хар-р музыки, отмечать

сильную долю такта. Учить подбрасывать и ловить мяч,

согласуя эти дв-я с музыкой.

Разучивание танца – движений и композиции.

Предложить самостоятельно добавить дв-я в танец.

Способствовать развитию творческих способностей.

«Вальс цветов»

Чайковского

«Упр-е с мячом»

Чайковского

«Разноцветная игра»

Савельевой

Выступление на

осеннем празднике

(соло в общем

танце)

Ноябрь

1.Слушание

2.Муз-дидакт игра

3.Муз-ритмические дв-я

Продолжать приобщать к классической музыке. Учить

передавать характер музыки в двигательных

импровизациях.

Развивать чувство ритма

Разучивание танца. Учить через движения передавать

характер музыки. Развивать выразительность и

эмоциональность в танце.

«Музыкальный момент»

Шуберта

«Прогулка»

«Губки бантиком»

Орбакайте

Выступление на

Дне Матери

(соло)

Декабрь

1.Драматизация

2.Музыкально-

ритмические дв-я

Работать над эмоциональной свободой во время

выступления. Продолжать формировать сценическую

культуру.

Разучивание танца. Улучшать качество исполнения дв-

ний. Продолжать развивать эмоциональность и

выразительность в танце.

Роль Лисички на

утреннике в 1 мл.гр.

«Потолок ледяной»

Выступления на

новогодних

утренниках в ДОУ

и МКДЦ

Январь

1.Музыкально-

дидактическая игра

2.Музыкально-

ритмические дв-я

Развивать чувство ритма, музыкальную память.

Знакомство с характерными дв-ями польки, двигаться в

соответствии с характером и темпом музыки.

Знакомить с классическим танцем.

«Определи по ритму»

«Повтори мелодию»

«Полька» Чайковского

«Итальянская полька»

Рахманинова

Участие в досуге

«Музыкальная

гостинная»

Февраль

1.Драматизация

2.Музыкально-

ритмические дв-я

Продолжать работать над эмоциональной свободой во

время выступления. Формировать сценическую

культуру.

Учить двигаться легко, выразительно, в соответствии с

задорным характером народного танца. Закреплять дв-я.

Знакомство с шагом вальса

Роль Внучки на

утреннике во 2 мл.гр.

«Итальянская полька»

Рахманинова

«Вальс» Майкапара

Посещение

муз.школы

(театральное

отделение)

Март

1.Слушание

2.Драматизация

3.Музыкально-

ритмические дв-я

Расширять представления о чувствах человека, учить

различать смену настроений и их оттенки в музыке.

Стимулировать и поощрять ребенка за активное участие

в различных мероприятиях. Создавать атмосферу

значимости и успешности.

Разучивание вальса.

«Порыв» Шумана,

«Раскаяние» Прокофьева

Роль Внучки

«Синий платочек»

Выступление на

утренниках,

выступление в

МКДЦ

Апрель

1.Слушание

2.Музыкально-

ритмические дв-я

Продолжать приобщать ребенка к классической музыке,

прививать любовь. Расширять знания о музыке.

Познакомить с балетом.

Разучивание вальса к выпускному утреннику.

Закрепление «Платочка». Сравнивать одинаковые по

названию, но разные по характеру произведения.

Развивать умение передавать в движении характер

вальса.

«Па-де-де» из балета

«Щелкунчик»

Чайковского

«Кружится пусть вальс»

«Синий платочек»

Выступление на

весеннем

утреннике(полька)

Май

1.Слушание

2.Музыкально-

ритмические дв-я

Продолжать знакомить с балетом. Вызывать добрые

чувства у ребенка, прививать любовь к музыке.

Продолжать развивать умение передавать в дв-нии

характер вальса. Закреплять шаг, добиваться плавности и

легкости дв-я.

«Адажио» из балета

«Лебединое озеро»

Чайковского

«Синий платочек»

«Кружится пусть вальс»

Выступление на

утренниках (9Мая

и выпускной).