Круглый стол «Взаимодействие детского сада и семьи по

формированию позитивного отношения к школе будущего

первоклассника»

Воспитатель:

Коваленко Любовь Иосифовна

первая квалификационная категория

МБДОУ детский сад «Белоснежка»

п. Солнечный,

Сургутский рн, ХМАО-Югра

Цель: помочь родителям в правильной организации работы по подготовке

ребенка к обучению в школе;

Задачи:

1. Повышать педагогическую культуру родителей;

2. Вызвать заинтересованность родителей к вопросу подготовки ребенка к

школе.

3.Способствовать развитию партнерской позиции родителей в общении с

ребенком, развитию положительной самооценки, уверенности в себе.

Предварительная работа:

Анкетирование родителей «Насколько вы готовы быть родителем

школьника»

Ход круглого стола

В каком возрасте лучше начать систематическое школьное обучение? По

какой программе обучать ребенка? Справится ли он со школьной нагрузкой,

сможет ли хорошо учиться? Как подготовить ребенка к школе? Как помочь

маленькому школьнику, когда он столкнется с первыми школьными

трудностями? Эти вопросы беспокоят родителей будущих

первоклассников. Озабоченность взрослых понятна: ведь от того, насколько

успешным будет начало школьного обучения, зависит успеваемость ученика

в последующие годы, его отношение к школе, учебе и, в конечном счете,

благополучие в его школьной и взрослой жизни.

Обсуждая проблему готовности к школе, Д.Б. Эльконин на первое место

ставил сформированность необходимых предпосылок учебной

деятельности.

Анализируя эти предпосылки, ученые выделили следующие параметры:

- умение детей сознательно подчинить свои действия правилу;

- умение ориентироваться на заданную систему требований;

- умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания,

предлагаемые в устной форме;

- умение самостоятельно выполнить требуемое задание по зрительно

воспринимаемому образцу.

Для родителей предлагаются следующие показатели готовности детей к

школе:



Развитие тонкой моторики рук



Умение общаться со взрослыми и сверстниками



Состояние здоровья



Мотивация



Умение организовать рабочее место



Развитие речи, памяти, внимания, мышления

Развитие тонкой моторики рук

Важным показателем готовности ребёнка к школьному обучению является

развитие тонкой моторики, двигательных навыков кисти. Чем больше и

разнообразнее работа кисти, тем лучше и быстрее совершенствуются её

движения.

При подготовке ребёнка к школе важнее не учить его писать, а создавать

условия для развития мелких мышц руки. Какими же способами можно

тренировать детскую руку?

1.

Лепка из глины и пластилина. Это очень полезно, причём лепить можно

не только из пластилина и глины. Если во дворе зима – что может быть

лучше снежной бабы или игр в снежки. А летом можно соорудить

сказочный замок из песка или мелких камешков.

1.

Рисование или раскрашивание картинок – любимое занятие

дошкольников. Обратить внимание надо на рисунки детей. Изготовление

поделок из бумаги. Например, выполнение аппликаций. Ребёнку нужно

уметь пользоваться ножницами и клеем.

2.

Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей,

соломы и других доступных материалов.

3.

Конструирование.

4.

Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков.

5.

Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.

6.

Завинчивание крышек банок, пузырьков и т. д.

7.

Всасывание пипеткой воды.

8.

Нанизывание бус и пуговиц. Летом можно сделать бусы из рябины,

орешков. Семян тыквы и огурцов, мелких плодов и т. д.

9.

Плетение косичек из ниток, венков из цветов.

Здоровье- залог успешной учёбы.

У будущего школьника в режиме дня обязательно должны быть

оздоровительные процедуры – он должен больше времени проводить на

воздухе, много двигаться, по возможности, заниматься спортом.

Если у ребенка ослабленное здоровье, нежелательно, чтобы он учился в

школе с усиленной программой, можно выбрать для него так называемую

«школу здоровья», где наряду с общеобразовательными задачами решаются и

проблемы оздоровления детей.

Мотивация для успешности обучения – интерес к получению новых

знаний. Однако этот мотив встречается в шести-, семилетнем возрасте не

столь часто. Также благоприятным мотивом считается желание ребенка

получить новый статус («в школе я буду уже большой»). Многие

первоклассники начинают учиться для того, чтобы «порадовать маму». Этот

мотив не самый эффективный, но обычно его хватает на первое время, а

потом может подключиться и интерес к самой учебе.

Сложнее, если ребенок не хочет в школу. Чем бы это ни было вызвано, на

первых порах такое негативное отношение может серьезно сказаться на

эффективности обучения. Если ваш ребенок заявляет, что не хочет в школу,

важно разобраться в причинах. В зависимости от причины и нужно

действовать.

Так или иначе, важно сформировать у ребенка позитивное отношение к его

новой роли, к школе, в целом.

Умение общаться со сверстниками и взрослыми.

Личностная готовность состоит из навыков и способности войти в контакт с

одноклассниками и учителями. Ведь дети, даже те, которые ходили в детский

сад и оставались на какое-то время без родителей, оказываются в школе

среди незнакомых им людей.

Умение ребенка общаться со сверстниками, действовать совместно с

другими, уступать, подчиняться по необходимости — качества, которые

обеспечивают ему безболезненную адаптацию к новой социальной среде. Это

способствует созданию благоприятных условий для дальнейшего обучения в

школе.

Ребенок должен быть готов к социальной позиции школьника, без которой

ему будет трудно, даже если он интеллектуально развит. Такие дети часто

учатся неровно, успехи появляются только на тех занятиях, которые ребенку

интересны, а остальные задания он выполняет небрежно, наспех. Еще хуже,

если дети совершенно не хотят идти в школу и учиться. Это недостаток

воспитания, и такое поведение является результатом запугивания школой,

особенно если ребенок неуверен в себе, робок (“Ты двух слов связать не

можешь, как же ты в школу пойдешь?”, “Вот пойдешь в школу, там тебе

покажут!”). Поэтому необходимо выработать верное представление о школе,

положительное отношение к учителям, к книгам.

Очень важно чтобы ребёнок умел сам себя обслуживать: одеваться,

раздеваться в определенной последовательности, правильно и аккуратно

складывать свои вещи; следить за порядком в игровом и книжном уголке;

убирать игрушки после игры на место; убирать посуду после еды и т.д. Не

спешите за ребёнка делать то, что он может и должен делать сам, пусть

поначалу медленно, но самостоятельно.

Всем родителям необходимо своевременно проверить сына или дочь у

логопеда. Вовремя начатые занятия помогут ребёнку исправить дефекты

речи. Иначе под влиянием заикания, картавости, шепелявости и других

дефектов речи ребёнок становится стеснительным, замкнутым. Кроме того,

дефекты речи затрудняют овладение грамотой, тормозят формирование

навыка правильного письма по слуху.

Наибольшие трудности в младших классах испытывают дети, не умеющие

связно, последовательно и ясно излагать свои мысли, объяснять то или иное

явление. Трудно и тем детям, которым впервые приходится постигать смысл

слов «надо» и «нельзя».

Предложить родителям поделиться опытом развития самостоятельности

их ребёнка.

Интеллектуальная игра «Готов ли ваш ребёнок к школе?»

(примеры игровых заданий и упражнений с родителями)



«Что лишнее?»



«Парные картинки»



«Назови одним словом»;



«Найди слог?»;



«Потерялся звук»;



«Блоки Дьенеша»;



«Составь из палочек заданное число» (палочки Кюизенера)



«Счёт прямой и обратный»;



«Найди соседей»;



«Назовите, что находится слева, справа, впереди, позади тебя» и т.д.

Родители приводят свои примеры, обмениваются мнениями.

Родители должны помнить одну простую истину: образование может

сделать ребёнка умным, но счастливым делает его только душевное

общение с близкими и любимыми людьми – семьёй. Родители могут

создать такую обстановку, которая не только подготовит ребёнка к

успешной учёбе, но и позволит занять ему достойное место среди

первоклассников, чувствовать себя в школе комфортно!

Литература

Анисимова Т.Б. Подготовка детей к школе. 2004г.

Гаврина С. Е. Сборник тестов для детей 6 -7 лет 2001г.

Герасимова А. С. Тесты для подготовки к школе: развитие речи, математика,

мышление. 2005г.

Узорова О. В., Нефедова Е. А. 350 упражнений для подготовки детей к

школе. Игры, задачи, основы письма и рисования. 2002г.