Учитель: Лысенко Марина Викторовна

КГБОУ «Красноярский кадетский корпус имени А.И.Лебедя»

Класс: 6

Предметная область: русский язык

Тема урока: Возвратное местоимение СЕБЯ

Цель

урока:

формирование

образовательных

компетенций

(информационных,

коммуникативных, рефлексивных) учащихся 6 класса в предметной области «Русский

язык» по теме «Местоимение. Возвратное местоимение СЕБЯ».

Тип урока: урок открытия нового знания

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

-

формирование

мотивации

к

обучению

и

целенаправленной

познавательной

деятельности;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения.

Учебные

задачи,

направленные

на

достижение

метапредметных

результатов

обучения:

Познавательные:

- формирование умения извлекать информацию из текстов, схем;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом

учебника;

- формировать умение осуществлять познавательную и коммуникативную рефлексию.

Коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной форме.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- развивать умения находить возвратное местоимение СЕБЯ в тексте;

- уметь употреблять возвратное местоимение СЕБЯ.

Планируемый результат: выработать навыки, умение употреблять местоимение СЕБЯ в

устной и письменной речи

Основное понятие: «возвратное местоимение»

Межпредметные связи: литература

Ресурсы:



основные: учебник «Русский язык. 6 класс»



Дополнительные: ПК учителя, мультимедийное оборудование

Организация учебного пространства:

- работа с классом, в малых группах, индивидуальная

Ход урока:

I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Учитель: проверяет готовность обучающихся к уроку.

Ученики: вступают в диалог с учителем.

УУД: коммуникативные

Слайд 2. Учитель: Здравствуйте, господа кадеты! Садитесь!

- Откройте тетради, запишите дату, «Классная работа».

II. Актуализация знаний.

Учитель: организует работу в классе.

Ученики: слушают задание учителя, отвечают на вопросы, вносят дополнения, поправки,

под диктовку записывают словосочетания.

1

УУД: познавательные, регулятивные, личностные

Слайд 3. Учитель: Прочитайте строки из стихотворения Р.Рождественского

Я, ты, он, она,

Вместе - целая страна.

Вместе - дружная семья

В слове «мы» - сто тысяч «я»…

Учитель: Кто представляет дружную семью нашей Родины?

Учитель: Какую часть речи представляют эти слова?

Слайд 4. Учитель: Русская пословица гласит: «Повторенье – мать учения»

Процесс обучения не возможен без повторения, ведь, когда нужно что-нибудь выучить или

запомнить, обязательно нужно повторить.

Слайд

5.

Учитель:

Внимание

на

слайд!

Дайте

ответы

на

поставленные

вопросы,

приведите примеры:

- Что называется местоимением?

- Назовите личные местоимения.

- Когда и к каким личным местоимениям прибавляется Н?

- Как пишутся местоимения с предлогами?

Слайд 6. Учитель: Внимание игра!

З а 2 минуты должны разложить карточки по конвертам-кармашкам. (Четыре команды:

красные, синие, зеленые и черные).

(Ими, о них, им, их, ей, вас, его, о ней, нас, мной, нами, меня, ему, вам, тобой, тебе, о вас,

нам)

Слайд 7. Учитель: Запишите словосочетания, указав начальную форму местоимения и

падеж.

(Появился у него (он, род.п.); блестит надо мной (я, тв.п.); проявлять заботу обо мне (я,

пр.п); прибыл с ними (они, тв.п.); расстилаться над нами (мы, тв.п.), сожалеть о ней (она,

пр.п.).

Ученики: записывают словосочетания, проверяют выполненную работу (ответ на оценку)

III. Формирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.

Учитель: побуждает учащихся к принятию темы, организует диалог, в ходе которого

формулируются задачи урока.

Ученики: слушают учителя, отвечают на вопросы, приводят примеры, делают выводы,

выполняют задания

УУД: познавательные, личностные, регулятивные

Слайд 8. Учитель: Объяснение нового материала я начну необычно: я расскажу вам

сказку, а вы слушайте очень внимательно:

Слайд 9. Местоимения – ребята дружные. Живут большими семьями. Имеются семьи

личных, неопределенных, вопросительных, относительных, отрицательных, указательных

определительных, притяжательных.

Зато в глухом, заброшенном, дальнем переулке живет-поживает одно-оденешенько

местоимение СЕБЯ

А живет оно одно потому, что ни с кем не дружит! Любит только СЕБЯ, делает все

только для СЕБЯ! Уважает лишь СЕБЯ!

2

Слайд 10. За такое отношение к окружающим все местоимения обиделись и сказали: «Уж

если ты такой не уживчивое, то возвращайся-ка в старый переулок, где уже никто не

живет!» и

местоимение СЕБЯ вернулось на прежне место жительства. С тех пор его

называют возвратным.

СЕБЯ и теперь там живет. Ни с кем не разговаривает, только шепчет, иногда что-то

про СЕБЯ, стало само СЕБЕ на уме.

Учитель: Так какова тема нашего урока? Догадались?

Слайд 11. Ученики: Формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь

Слайд 12. Учитель: Какие задачи мы должны поставить перед собой? Сформулируйте

задачи урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорные фразы, записанные на

слайде.

Учитель: Как вы думаете, почему местоимение названо возвратным?

Ученики: (возвратное – возвращение – возврат – возвратить = вернуть обратно)

Промежуточный вывод: Итак, оно обозначает… (обучающиеся делают вывод, опираясь

на сказку и ответ на вопрос учителя)

ЧТО ДЕЙСТВИЕ, СОВЕРШАЕМОЕ КЕМ-ЛИБО, КАК БЫ ВОЗВРАЩАЕТСЯ К

НЕМУ, ПОЭТОМУ МЕСТОИМЕНИЕ И ПОЛУЧИЛО НАЗВАНИЕ ВОЗВРАТНОЕ

Слайд

13.

Учитель: Нельзя двигаться вперед и быть успешным, если ты не знаешь

историю своего языка.

РАНЬШЕ

в

древнерусском

языке

существовало

две

формы

возвратного

местоимения: СЕБЕ (позднее СЕБЯ) и СЯ. Обе формы были самостоятельными словами.

Постепенно СЯ утратило самостоятельность и превратилось в суффикс глагола.

В современном русском языке одно возвратное местоимение

Слайд 14. Учитель: На что же указывает возвратное местоимение?

Ученики: (на того, о ком говорят)

Учитель: Приведите свои примеры. Но, здесь я хочу вас предостеречь от ошибок, нельзя

говорить

–

извиняюсь

(небрежность

речи:

извиняю

себя).

Запомните,

ребята,

надо

говорить: извините, простите.

Ученики: Приводят свои примеры.

Учитель: Но наша сказка не окончилась, она продолжается

Местоимение Себя задумалось о том, как оно может изменяться. Вон Тебя, какие

только наряды не примеряет: и тебя, и тобой, и к тебе, и о тебе, и, наконец, ты.

Слайд 15. «Попробую и я так же!» - подумало Себя. И, знаете, получилось: себя, себе,

собой, о себе! Смотрится Себя в зеркало, прихорашивается, а все-таки недовольно.

Слайд 16. «Нет, чего-то не хватает!..» - говорит оно.

Учитель: Почему же местоимение недовольно? Откроем учебник на стр. 69 и узнаем!

Ученики: (самостоятельно читают правило и делают вывод о том, что они узнали о

местоимении)

Учитель: Конечно же, оно не имеет Им. падежа, а также рода и числа. (Относится к

любому лицу)

IV. Развитие умений применения знаний. Самостоятельная работа

Учитель:

организует

диалог,

побуждает

к

сравнению

и

выводу

правила.

Организует

самостоятельную работу с учебником, со слайдами презентации

Ученики: выполняют задания, отвечают на вопросы, работаю со слайдами презентации

УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные

3

Слайд 17. Учитель: Просклоняем местоимение СЕБЯ

Ученики: записывают в тетрадь склонение местоимения СЕБЯ

Слайд 18. Учитель: Сравним, как изменяется по падежам возвратное местоимение СЕБЯ

и личное местоимения ТЫ

Ученики: делают вывод

Слад 19. Учитель: Отправимся в сказочную страну и выполним задание

Слайд 20-22. Учитель: Спишите предложения, поставьте местоимение СЕБЯ в нужном

падеже. Укажите падеж.

(При выполнении данного задания совместно с учителем ученики вспоминают русские

народные сказки, если не читали эти сказки, то учитель советует им прочесть: «Никита

Кожемяка», «Чудесная рубашка», «Марья Моревна» сб. АфанасьеваА.Н.)

Ученики: выполняют задание

Учитель: О какой роли возвратного местоимения СЕБЯ нам необходимо знать? Что еще

вы узнали из учебника?

Ученики: (синтаксическая роль)

Слайд 23. Учитель: Обратимся к слайду

Ученики: делают вывод

Учитель: Иногда возвратное местоимение СЕБЯ может быть обстоятельством!

(ЧИТАТЬ ПРО СЕБЯ)

Слайд 24. Учитель: Внимание! Перед нами фразеологизмы

Ученики: (вспоминают и дают ответ, что такое фразеологизмы)

Учитель: В русском языке много фразеологизмов с возвратным местоимением СЕБЯ.

Перед вами некоторые из них.

Задание:

замените фразеологические обороты синонимами:

Ученики:

производят

замену

(молча,

не

вслух

проявлять

выдержку,

терпение,

сдерживаться; стать замкнутым, необщительным, замкнуться; скрытен, хитер; судить по

своим силам или вкусам; нервное состояние, нервничать)

Слайд

25.

Учитель: Определите

по

картинке,

какие

фразеологические

обороты

спрятались и запишите их в тетрадь

Ученики: называют фразеологизмы и записывают в тетрадь

(намотать себе на ус;

зарубить себе на носу; надевать хомут себе на шею; взять себя в руки; выйти из себя)

Слайд 26. Учитель:

Иногда возвратное местоимение СЕБЯ ну просто осложняет нашу

жизнь,

и

это

происходит,

когда

в

предложениях

есть

два

или

несколько

слов,

обозначающих предметы. Возникает смысловая неясность. Я предлагаю вам поработать

корректорами в школьной газете и устранить все недочеты

Ученики: проговаривают и записывают исправленные предложения в тетрадь

IV. Рефлексия (итог урока)

Учитель: задает вопросы, побуждает к рефлексии

Ученики: проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока,

делают выводы

УУД: регулятивные

4

Учитель:

Подведем

итоги

нашего

сказочного

урока.

Что

мы

узнали

о

возвратном

местоимении из сказки? Что у вас получалось сегодня лучше всего? А может, в чём-то

испытали затруднения? Понравился ли вам наш сказочный урок?

Ученики: (оно потеряло и никак не может найти форму Им. падежа, род и число), дают

ответы на вопросы учителя.

Учитель: Но вы не забывайте про него! Ведь если все делать только для СЕБЯ, можно

остаться совсем одному! Помните об этом!

Учитель: Домашнее задание: упр.447 по заданию (учитель предлагает при выполнении

домашнего

задания

побывать

в

роли

учителя

и

устранить

недочеты

в

употреблении

местоимений)

Выставляет и комментирует оценки, полученные за урок.

Слайд 27. Учитель: Молодцы! Спасибо за урок

5