Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Омсукчан»

Методическая разработка урока музыки

«Фольклор в музыке русских композиторов»

для учащихся 5 класса

Автор-составитель:

Учитель музыки

МБОУ «ООШ п. Омсукачн»

Токоякова Л.М.

п. Омсукчан

2017г.

Тема «Фольклор в музыке русских композиторов»

Цель урока: Овладение образным языком музыкального искусства в тесной взаимосвязи

музыки с литературой и изобразительным искусством.

Задачи:

1. Познакомить учащихся ещё с одним направлением связи музыки с литературой –

инструментальной

музыкой (симфонической

миниатюрой),

созданной

на

основе

литературного источника (русское народное предание)

2.

Помочь

детям

осмыслить

образные,

жанровые

и

стилевые

основы

народной

и

профессиональной

музыки

и

значение

народного

творчества

для

профессионального

музыкального искусства и музыкальной культуры в целом.

Планируемы результаты:

1. Предметные результаты:

-Умение понимать термин «фольклор», «инструментальная музыка», «вокальная музыка»,

«симфоническая миниатюра»,

-Умение

применять

музыкальную

терминологию

в

характеристике

музыкального

произведения

-Умение обучающихся входить в мир духовных ценностей музыкального искусства.

2. Метапредметные результаты:

-Умение

осуществлять поиск

информации,

структурирование

знаний,

смысловое

чтение, анализ объектов с целью выделения признаков, синтез – составление целого из

частей.

- Умение осознавать широкие ассоциативные связи музыки с другими видами искусства.

- Умение работать в команде (слушать и слышать, учитывать мнение другого).

3. Личностные результаты:

- Умение ответственно относиться к учению, самообразованию на основе мотивации к

познанию.

- Умение уважительно относиться к мнению окружающих.

- Умение оценивать своё мнение в сравнении с мнением других обучающихся.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Учебно-методическое обеспечение урока:



учебник - Г. П. Сергеева, Е.Д. Критская «Уроки музыки» поурочные разработки 5-6

классы - 2017г.;



авторская презентация к уроку,

Ход урока

Этапы урока, время

Планируемый результат

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приёмы

I. Организационный момент. - 1 мин.

Концентрация основных психических процессов на образовательный процесс.

Выработка внимания, самоорганизации, дисциплинированности.

Проверяет

готовность

обучающихся

к

уроку.

Создаёт

и

погружает

обучающихся

в

психологически комфортную атмосферу.

Показывают готовность к уроку. Настрой на процесс сотворчества.

Принцип психологической комфортности.

2.Актуализация

знаний

и

фиксирование

индивидуальных

затруднений

в

учебном

действии.

Цель этапа:

Повторение изученного материала, подтверждение связи темы урока с темой четверти,

выход на проблему, через определение темы урока.

- Формирование, вызов мотивации обучающихся к изучению новой темы.

- Активизация работы обучающихся.

- Воспроизведение знаний, полученных раннее на уроках обществознания.

- Обдумывание, предложение возможных способов действий своей работы

Решение проблемной ситуации:



Распознавание

существенных

признаков

и

свойств

явлений

с

помощью

наблюдения, сравнения, анализа.



Совместный

поиск

ответа

на

заданные

учителем

вопросы,

участие

и

взаимодействие в процессе этого поиска.



Оценивают предлагаемые для анализа произведения искусства.

Способность принимать и сохранять поставленную на уроке цель.

Дети слушают русскую народную песню «Во поле берёза стояла.»

- Какой жанр сейчас мы прослушали?

- К какому виду музыки он относится?

- какие виды вокальной музыки знаете?

А народная песня связана с литературой?

Как называется народное творчество? (Фольклор.)

Какие виды фольклора вы знаете?

Сегодня

мы

познакомимся

с

музыкой,

которая

появилась

на

свет

только

благодаря

фольклору – сказанию русского народа.

Итак, назовём тему нашего урока: «Фольклор в музыке русских композиторов».

Опираясь на тему урока, сформулируйте цель урока, используя опорные фразы на доске:

узнать, что такое (симфоническая миниатюра), в чём особенности этого (жанра), в чём

взаимосвязь музыки и литературы в произведении А.Лядова

Ответы: песня

Вокальная музыка.

Песня. Романс.

Дают определения жанрам. Называют тему четверти. Говорят о взаимосвязи музыки и

литературы в вокальных жанрах.

Фольклор – музыкальный, прикладной, литературный.

Тема урока: «Фольклор в музыке русских композиторов»

Проблемно-поисковый

Блиц-опрос

Рассуждают, отвечают.

Анализируют, выходят на проблему.

3.Проблемное объяснение нового знания, усвоение новых знаний

Цель этапа:

Обеспечение

восприятия

и

осмысления

нового

знания

об

инструментальной

музыке,

симфонической

миниатюре,

а

также

о

взаимодействии

музыки

с

литературой.

Формирование целей и задач, необходимых для изучения этой темы.

- Организация активной индивидуальной и групповой работы обучающихся с новой

темой.

- Самостоятельное изучение и осмысление информации.

- Систематизация знаний.

Анализируют настроение, характер, атмосферу, выявляют сходство и различие образов

(опираясь

на

ранее

изученный

материал).

Выделяют

существенную

информацию

из

особенностей музыки, выдвигают свои гипотезы и обосновывают их.

Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.

Слушают

собеседника,

высказывают

свое

мнение,

взаимодействуют

путем

взаимопонимания.

Учитель подводит учащихся к пониманию того, что симфоническая миниатюра – это

небольшое инструментальное «программное» произведение, в основе которого лежит

литературное произведение. Выявить единство выразительности и изобразительности в

создании музыкального образа «Кикиморы».

1. Звучит вступление к музыке А.Лядова «Кикимора»

2.Учитель просит выдвинуть предположение об образной сфере, в котором написана эта

музыка.

3.Организует

беседу,

выявляющую

знания

учащихся

о

жанре

«симфоническая

миниатюра».

4.Знакомит

с

автором

литературной

основы

музыки

А.Лядова

-

фольклористом-

собирателем И.Сахаровым.

Отвечая

на

вопросы

учителя,

рассуждают

и

размышляют

о

том,

что

общего

в

литературной и музыкальной «Кикиморе».

Взаимодействие с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

4.Первичное закрепление.

Цель этапа:

Закрепление

нового

знания;

выявление

пробелов

первичного

осмысления

изученного

материала.

Воспроизведение знаний, полученных на уроке, и оценивание результатов своей работы

Устанавливают аналогии особенностей музыки русских композиторов. Делают выводы.

Общаются и взаимодействуют в процессе нахождения общего и разного в литературе и

музыке.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая сюда контроль

в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Показ презентации

Слушание музыки. Как музыкальный язык и форма сочинения помогли композитору

изобразить эти сказочные события?

Сравнить язык двух художественных произведений.

Появился бы жанр «симфоническая миниатюра», если бы не было литературы?

Учащиеся читают отрывок И.Сахарова в учебнике, затем слушают музыку А.Лядова.

Познают

особенности

музыкального

языка.

Сравнивают

с

литературным

описанием

Кикиморы.

Выявляют неотъемлемую связь музыки и литературы.

5. Самостоятельная работа

Какой из образов музыкального сказа запомнился больше других? Почему?

6. Итог урока.

Цель

этапа:

осознание

уч-ся

своей

учебной

деятельности,

самооценка

результатов

деятельности своей и класса.

Восполнение пробелов в знаниях.

Планировали

способы

и

приемы

работы.

Путем

рефлексии

на

свои

действия,

корректировали формы совместной работы.

Оценивали собственную деятельность на уроке, во время различных этапов урока.

На доске слайд с вопросами:

Сегодня я узнал, что без фольклора…

Меня удивило…

Сегодняшние знания я смогу применить….

Больше всего мне понравилось…..

Я расскажу о Лядове (кому?)…

Я понял, что «симфоническая миниатюра» - это….

Я узнал о фольклоре…

Выполняют в тетради письменно.

Индивидуальная.

Дифферинцированный (разноуровневый подход)

8. Рефлексия.

– 1 мин.

Самоанализ обучающимися своей деятельности и её результатов

- Умение и выражать свои мысли

- Оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Предлагает один из способов рефлексии.

Проводят рефлексию.

Смайлики « Моё настроение»

Литература:

Примерная программа учебного предмета Музыка 5-7 кл. Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская.

— 4-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2016. — 126 с.

Рабочая программа учебного предмета Музыка

Учебник «Музыка» 5 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П. Просвещение 2014г.)

Методическое пособие «Методика работы с учебниками «Музыка» 5-6 классы» (авторы

Критская Е.Д., Сергеева Г.П.)

«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 5 класс» (МР3)