Ознакомление дошкольников с Малой Родиной как средство

патриотического воспитания

«…Нет на земле великих и малых народов, есть многочисленные и

малочисленные…

Веря в гуманистические развитие мира…

Общечеловеческая ценность малочисленных народов будет всё время

возрастать, потому что каждый из них несёт в будущее земли… драгоценные

цифры тысячелетий –язык, обычаи, неповторимый психический склад»

В.А.Чивилихин.

Формировать гражданственность, чувство любви и гордости к родине на

основе изучения военной истории Отечества. Воспитывать защитников своей

страны, стремление быть смелым и отважным, знать свою народную

культуру.

Развивать способности в восприятии и анализе литературных произведений,

живописи, музыки, театра, кино, архитектуры. Учить выражать свои чувства,

обогащать словарный запас. Люблю читать детям сказки, думаю, именно они

помогут найти путь к детскому сердцу, как отмечал В. Г. Белинский «Поэзия

первоначально воспринимается сердцем, и уже потом передаётся голове».

Дети в младшей группе ещё плохо владеют речью. С детьми играю в игры-

имитации основных видов эмоции человека (выглянуло солнышко, дети

обрадовались, улыбнулись, захлопали в ладоши). Игры- имитации образов

хорошо знакомых сказочных персонажей: неуклюжий медведь идёт, храбрый

петушок шагает по дорожке. Прочитанные стихи А.Барто превращались в

игры драматизации, где все дети актёры.

У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению

основные нравственные ценности добро, дружбу, взаимопомощь,

трудолюбие. Широко использую все виды фольклора сказки, песенки,

пословицы, поговорки, хороводы).В устном народном творчестве как нигде

сохранились особенные черты русского характера, присущие ему

нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости,

трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками,

пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим

нравственным ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом

сочетается слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям

потешки, прибаутки, звучат как ласковый говорок, выражая заботу,

нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко

оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки,

восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях

устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду,

восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор

является богатейшим источником познавательного и нравственного развития

детей.

Живя в Республике Алтай, знакомлю детей с произведениями поэтов и

прозаиков Горного Алтая, произведениями алтайского народного творчества.

На протяжении веков алтайский народ сложил много ярких и сильных,

глубоких по мысли, обаятельных по образам устных художественных

произведений. Устное народное творчество алтайцев разнообразно. Это

героические сказания о богатырях, сказки, легенды и предания, песни и

загадки, пословицы и поговорки. Сказания о богатырях исполнялись обычно

по ночам в аилах или у костров охотников и пастухов. Их исполняли под звон

двухструнного топшура особым гортанным пением - каем. Мудрость,

честность и прямота человека побеждает всё. Человек самый сильный на

земле. Он хозяин всему. Его деяния огромны, ясный ум помогает ему в

борьбе за достижение светлой цели.

Знакомя детей с творчеством писателей и поэтов Горного Алтая нужно

начинать и использование краеведческого материала. С именами поэтов и

писателей связаны многие места в городе Горно- Алтайске, селах, где они

родились и выросли.

С творчеством Павла Кучияка мы знакомим детей в средней группе, когда

рассказываем алтайские народные сказки, которые он собирал, обрабатывал,

переводил на русский язык.

Когда мы читаем стихи АржанаАдарова посвященные родному краю, верим

в то, о чем он нам рассказывает, зримо ощущаем, что в них нарисовано.

Поэту чужда пышность и красивость, ему дорога

подлинная, а не мнимая красота, которую он хорошо умеет распознать.

Любовь к земле, ко всему земному, вера в высокое назначение человека-

основное в лирике Б.У. Укачина.

Знакомя детей с военными буднями нелёгкой солдатской службы, можно

рассказать и почитать книжку «Есть такая земля» Б.Укачина, здесь

рассказывается о том, как сильна дружба народов нашей страны

Если Родина кликнет

И скажет нам воинам: «НАДО»-

В бой пойдём как один,

Мы присяге солдатской верны

С Вашим сыном, мама, рядом

Русский он, я алтаец-

Бойцы мы великой страны.

В военных стихах поэт ни на минуту не порывает связи с землёй, где родился.

Горный Алтай для него колыбель. Это земля алтайских богатырей, земля его

предков.

Дети дошкольного возраста должны учиться улучшать окружающую среду. В

старшем возрасте следует рассказать детям о назначении заповедников, об

охране редких растений и животных.

Да, богат и прекрасен наш Горный Алтай. Но лес- великан, речки, бегущие с

гор и птички, шибечищие на деревьях, и цветы на поляне, всё это нуждается

в нашем внимании и защите. И нельзя представить себе наши села без речек.

И детство наше связано с речкой.

У каждого из нас «своя речка», но важно какая, большая Катунь или

маленькая Акташ. Все ли мы понимаем, какое это сокровище- речка? Можно

посадить новый лес, выкопать пруд. Но живую речку, если она умирает, как

всякий живой организм, сконструировать заново невозможно. Вот эту мысль

всегда довожу до детей.

«Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии,

творчеству- это источник любви к Родине. Понимание и чувствование

величия, могущества Родины. Приходит к человеку постепенно и имеет

своими истоками красоту». Эти слова В.А.Сухомлинского. Источником

формирования у ребёнка любви к родным местам является и участие его в

общественно- полезном труде и гражданская ответственность родителей и

близких.

В патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в

особенности близких людей. На конкретных фактах из жизни старших

членов семьи (дедушек и бабушек участников Великой Отечественной

войны, их фронтовых и трудовых подвигов). Необходимо привить важное

понятие как «Долг перед Родиной», «Любовь к Отечеству», « Ненависть к

врагу», «Трудовой подвиг».Важно подвести ребёнка к пониманию, что мы

победили потому, что любим свою Отчизну.

Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена

увековечены в названии городов, площадей, в их честь воздвигнуты

памятники, но и есть герои Великой Отечественной войны которые живут

среди нас, это Стрямяков Павел Иосипович, Третьяков Григорий

Михайлович в подготовительных группах, на праздниках посвященных 9

маю, Дню Победы приглашаем их ставим концерты, они рассказывают детям

о своих подвигах.

В 1921 году в селе Черга Алтайского края, в многодетной семье родился

старший сын Третьяков Григорий Михайлович. Незаметно пролетели детство

и юность, как в апреле 1941 года молодой парень был призван в ряды

Советской армии на срочную службу. Но, не долго, продлилось мирное

время, 22 июня 1942года началась Великая Отечественная война.

Григорий Михайлович добровольцем ушёл на фронт. Воевал он на втором

Белорусском фронте. Мужественно, не жалея сил и здоровья защищал свою

Родину, но в декабре 1942 года, в одном из боёв, получил тяжёлое ранение и

контузию. С тяжёлыми ранениями поправлять своё здоровье он был

отправлен в госпиталь города Сызрань. Последствия тяжёлого ранения и

контузия не позволили ему вернуться на фронт. Он был комиссован.Григорий

Михайлович был очень огорчён тем, что не мог вернуться на фронт, но

рабочие руки нужны были и в тылу. И он уехал работать в город Херсон, где

и проработал два года на военном заводе. Его оценили как хорошего

работника и перевели в Москву. Там он работал на газопроводе, мотористом.

В Москве он и встретил столь долгожданное событие – День Победы. В

апреле 1946 года Григорий Михайлович уехал в отпуск домой, а так как

родители были престарелыми, то ему пришлось остаться. Дома он не сидел

без дела. За боевые заслуги перед Отечеством Григорий Михайлович

получил, Орден Отечественной войны 2 степени, юбилейными медалями.

Стремяков Павел Иосифович.

Куда только не бросала военная служба Павла Иосифовича. Дорога домой

оказалась протяженностью семь лет: в 1943 году был призван в армию,

отправлен в Забайкальский военный округ. Затем в числе других наших

советских солдат в 1945 году отправлен в Японию, в составе 10-го отдельного

батальона связи. Боевой путь ветерана прошёл через многие города: Харбин,

Порт-Артур, Шень-Янь и др.

После капитуляции Японии, ещё некоторое время находился в Китае, затем

служба в Монголии, только в 1950 году вернулся в родное село Алтайское.

Получил медаль «За победу над Японией», юбилейными медалями.

Стараюсь донести до детей мысль: спустя много-много лет люди помнят об

исторических событиях, о грозных военных годах, чтят память погибших,

окружают вниманием и любовью людей защищавших нашу Родину.

Время много лечит, много стирает из памяти, но не способно оно победить,

уничтожить, воспоминание, засевшие глубоко в душе.

Современные дети не знают, что такое Афганистан, в том образе, в котором

воспринимают его поколение бывшего века, но знают они имя героя той

войны, самое яркое из которых, имя СтаниславаМохова.

Афганистан, который помним мы.

17 декабря каждый год отмечают этот день в школе посвященный памяти

воина - интернационалиста Станислава Мохова, имя которого носит наша

школа, и центральная улица нашего села Акташ. В этот день в течение

учебного дня несут вахту памяти участники клуба «Пограничник», во время

перемен звучат афганские песни – отголоски той страшной, бессмысленной,

долгой войны 80-х годов в Афганистане, которая длилась как две Великие

Отечественные.

…..Проводы Славы Мохова в армию помню очень хорошо, потому, что они

совпали с проводами моего брата.

С момента призыва прошло некоторое время. Известие о гибели Славы стало

для жителей Акташа настоящим ударом.

Когда гроб с телом воина был доставлен в Акташ, его установили в фойе

клуба. Все жители села ходили проститься с настоящим земляком. Тяжесть на

сердце – ощущали даже дети – настолько сильными были впечатления.

Находясь в стороне от войны, мы все ощутили на себе её холодное

бесчеловечное дыхание. В течение нескольких лет в школе существует

традиция вручения премий Станислава Мохова учащимся, окончившим

бывший учебный год ,на отлично.

Вот об этом герое рассказываю детям, показывая его фотографии.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом.

Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну

должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к

культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от

цвета кожи и вероисповедания.

К концу дошкольного периода ребёнок должен знать: нашу страну населяют

люди разных национальностей, у каждого народа есть свой язык, обычаи и

традиции, искусство и архитектура, каждый народ талантлив и богат

умельцами, музыкантами, художниками и т.д.

Планирование данной работы по следующим темам: «Моя семья», «Мой

детский сад» (занятия, игры, экскурсии, праздники). Знакомство с правами и

обязанностями в декабре, перед днём Конституции. Богатыри Земли русской

в феврале перед «Днём Защитника Отечества». Связь с общественными

событиями.

Ребёнок на пороге школы должен узнавать герб, флаг, и мелодию гимна

России, так – же Республики Алтай.

Старшим дошкольникам доступно понимание того, что государственные

символы объединяю людей, живущих в государстве, граждан России, служат

нашей стране, ее гражданам отличительными знаками.

Важно не столько узнавать и запомнить, что изображено на гербе, какого

цвета полосы, на флаге нашей Родины, сколько понять, что они означают

добро и красоту подумать о том какие мы сами, какими должны быть,

являясь гражданином России. Известно, что белый цвет означает мир и

чистоту души, синий – верность и правду, красный – отвагу и любовь.

Беседуя о флаге с детьми, говорю, что они должны соответствовать этим

символам стараться быть дружными, честными и отважными, любит

родителей, и свою Родину.

Герб, флаг, и гимн России – отличительные знаки нашего государства. На

паспорте обязательно изображён герб, герб всем сразу говорит: «Ты

гражданин России». Герб есть на самом первом документе ребёнка, его

свидетельство о рождении. Дети узнают, как велика наша Россия: когда на

западе дети ложатся спать, на востоке они только просыпаются, чтобы

проехать на поезде из одного конца страны в другой, потребуется больше

недели. Государственный флаг России и флаг нашей Республики Алтай

развевается на главных административных зданиях страны, городов и

посёлков (зданиях районной администрации и сельского поселения). С

гордостью мы смотрим, как с государственным флагом проходят ряды воинов

российской армии на парадах, как гордо развевается наш флаг на

поднимается наш флаг в честь победителей и охватывает гордость за нашу

Взаимосвязь занятий по ознакомлению с гербом и флагом России, и

Республики Алтай изобразительной деятельности. Знания, впечатления,

полученные на занятии посвященному образу солнца в русском фольклоре,

могут отражаться в детских рисунках на темы: «Солнышко», «Сказочная жар

– птица», «Дымковский петушок».

Учёт возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых

приёмов, которые важно как для повышения познавательной активности

детей, так для создания эмоциональной атмосферы занятия. Например, в игре

«Магазин сувениров» ребёнку предлагается определить: где, из какого

материала изготовлена конкретная поделка, как она называется (хохлома

дымка, гжель). Большой интерес вызывает у детей игры в поездки и

путешествия (по реке).Каждая тема подкрепляется различными играми,

продуктивными видами деятельности( поделок, альбомов, тематическое

рисование).

Особую роль для развития глубоких чувств играют знания, поэтому

знакомлю детей с географией, природой, историей своей местности, а так же

с традициями народов, населяющих её. Я выступаю посредником между

ребёнком и окружающим его миром, направляю и регулирую восприятие его

окружения. Рассказываю детям, какая разноцветная наша земля: зелёные

леса, серая тундра, жёлтая пустыня, синие моря и реки. Страна у нас богатая:

есть и уголь, и золото, и хлеб. Есть чем гордиться гражданину России.

Любой уголок нашей страны неповторим. В одном городе много заводов,

фабрик, высокие дома, широкие проспекты. Другой своим революционным

прошлым, памятниками старины. Одно село стоит на берегу большой реки, а

другое затерялось в глухой тайге, широко раскинулось в степи или на берегу

моря.

В каждой местности есть свои артисты, спортсмены, художники, поэты

передовые рабочие и колхозники.

Труд в каждой местности тоже разный, в одной ведущей является труд

машиностроителей, в другой – животноводов, овощеводов, в третьей –

рыбаков, и т.д. Замечательно и неповторимо народное творчество: умельцы

Якутии дарят миру изделия из кости, вологодские кружевницы удивляют

нежностью кружев, село Богодское радует малышей деревянными

игрушками. В старших группах подчеркивала, каким бы ни был родной край,

в нём непременно находит отражение то, что типично, характерно для всей

страны.

Люди работают в больнице, в школе, в детском саду, в магазинах, в разных

учреждениях. Они всегда готовы помочь друг другу.

В родном районе, селе, соблюдают народные традиции, отмечают

общенародные замечательные даты, чтят память погибших героев,

провожают новобранцев в армию, на службу. Чествуют знаменитых людей,

ветеранов войны, труда.

Как и во всей стране проявляют заботу о детях. В родном краю могут жить

люди разных национальностей, они все трудятся, отдыхают. Здесь, как и по

всей нашей стране, люди должны беречь и охранять природу. Каждый

человек, любящий Родину, должен проявить уважение к труду, интерес к

культуре родного народа.

Эффективны народные подвижные игры, в которых отражаются особенности

быта, характера древних людей, они дают богатую пищу для развития

воображения, смекалки, фантазии, наблюдательности, творческой

активности, юмора. Народные подвижные игры как показывает опыт,

развивает у детей смелость, ловкость, выносливость, быстроту и красоту

движений, находчивость, волю и стремление к победе. По содержанию все

народные игры доступны ребёнку. Все свои жизненные впечатления и

переживания малыши отражают в условно – игровой форме,

способствующей конкретному перевоплощению в образ « Гуси – лебеди», «

Коршун и наседка», «У медведя в бору. Игровая ситуация увлекает и

воспитывает ребёнка. Народная игра разнообразная и богатая сфера

деятельности детей. Игры – уроки жизни, они учат ребёнка общению с

другими людьми.

Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом,

традицией вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно – образное

мышление. Поэтому необходимо использовать «живые» наглядные предметы

и национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда. «

Бытовая повседневность» чрезвычайно эффективна для ознакомления детей

со сказками, бытовыми предметами старины.

Для этого желательно посещения музеев. В нашем детском саду существует

музей «Родничок»

С чего начинается Родина? С любви к родному дому, улицу, к селу, где

родился и вырос.

Любить Родину, значить знать её историю. Актуально в каждом детском саду

иметь музеи, мини – музеи.

Музей является основой изучения родного края, местом и средством

воспитания гражданина, патриота и личности в целом. Эстетическое

развитие личности начинается именно в раннем возрасте. Посещение музеев

изобразительных искусств оказывает на детей глубокое воздействие. Встреча

с художественными произведениями приобщает ребёнка к общечеловеческим

ценностям, истории своей страны и мира, воспитывает вкус и потребность в

познании прекрасного. У детей шестого года жизни появляется эстетическая

оценка, избирательность вкуса (красивое, некрасивое, нравится – не

нравится, самое любимое, самое красивое).

Опыт работы позволил выявить методы отвечающие целям, задачам и

содержанию музейно – педагогической деятельности.

- социальных ролей,

- создание ситуации

- театрализации

- самостоятельной исследовательской деятельности.

Перечисленные методы реализуются мною в формах работы с детьми,

викторинах и кроссвордах, викторинах – ребусах, праздниках и

театрализованных постановках.

Включение музеев в воспитательный процесс дело не такое простое.

Требуется большая предварительная подготовка к общению с предметным

миром культуры.

Каждый мини – музей результат совместной работы воспитателей, детей,

родителей. Содержание, оформление и назначение мини – музея должно

отражать специфику возраста детей данной группы. Тематика их может быть

самой разнообразной. Это музеи книги, сказки, игрушек – забав, кукол, чудо

– цветов, музеи природы, «Горно – Алтайск любимый город», «Наша Родина

Россия», «Город маленьких мастеров», мини – музеи театральных, алтайских

и русских костюмов, одежда наших мам. В мини – музеях также могут

находиться детские работы музейной тематики по живописи лепке. Все

работы детей должны быть подписаны и бережно хранится. Это может быть

нарядная и эмоционально – насыщенная выставка. Здесь могут быть

выставлены рисунки не только старших детей, но и совсем маленьких

художников от 3-5 лет. Велико значениедетского творчества, особенно если в

детском саду остается память о выпускниках именно в рисунках детей.

Например, выставка «Выпуск 2016» в детском саду «Солнышко»приобрела

исключительную популярность, как у ребят, так и у взрослых. Объединяет

воспитателей, детей, и родителей, захватывающим делом сбора экспонатов,

подготовкой тематических экспозиций, экскурсий и праздников. В

преддверии нового года был организован музей новогодних игрушек. Много

было игрушек старинных, было очень интересно детям. Так же запомнился.

Основная задача этой работы приобщить детей к эстетике народного быта.

Всё это позволить воспитывать у детей чувство любви к малой родине,

формировать бережное отношение к истории республики Алтай, развивать

чувство гордости за свой народ. Опыт работы, подтверждает, запомнят дети

многое, и многое повлияет на формирование личности ребёнка. В нашем селе

Акташ в основном проживают русские, алтайцы, казахи. В музее детского

сада . Русский уголок старинной мебели и быта, алтайский и есть казахский «

Приданное девушке казашке», очень здорово, красиво и интересно.

Каждое посещение музея – событие в жизни ребёнка. Огромное

эмоциональное воздействие оказывает интерьер музея, коллекция картин и

исторические экспонаты, а это, безусловно, неоценимо в формировании

личности и духовно – интеллектуального общества в целом. После

посещения музея в детском саду со старшими детьми проводятся

художественные продуктивные деятельности, на которых дети выражают

свои впечатления: рисуют и лепят, вспоминают картины, которые они видели

в музее, рассматривают репродукции, музейных коллекции. В

образовательной деятельности ребёнок последовательно проживает

несколько этапов взаимодействия: с миром искусства, с детьми, с

воспитателем.

1 этап – психологическое вхождение в непосредственно –образовательную

деятельность.

2 этап – познавательный или знакомство с неизвестным, новым, игры,

релаксация, и медитация, работа с наглядными пособиями, слайд – фильмы,

элементы арт – терапии.

3 этап – практический или работа с материалом

4 этап – завершающий или психофизическая разгрузка: арт и

психотерапевтические игры, аудио тренинги, взаимодействие с родителями.

Важно учитывать при планировании занятий, что 1 и 4 этапы необходимы на

каждом непосредственно – образовательной деятельности, так как успехи

ребёнка напрямую зависят от того, насколько плавно, незаметно, тонко

педагог введет его в особый мир искусства, царящий на непосредственно –

образовательной деятельности.

Первыми для ребёнка могут стать мини – музеи игрушек в детском саду и

музей декоративно – прикладного искусства. Коллекции образно –

художественных игрушек, всевозможные изделия народных мастеров,

природные материалы(камушки, косточки из фруктов, семечки из овощей,

желуди) пробуждают у него интерес к искусству быта и коллекционирования.

Позднее можно подготовить детей к посещению музея, выставки

картин(пейзаж, портрет, натюрморт). Первое посещение музея запомниться

лучше, если его проведёт искусствовед.

Рассматривание картины с детьми начинать с молчаливого её созерцания, но

так как малыши не могут, молча смотреть на картину, то можно использовать

методический приём – вопросы. Вопросы лучше ставить так, чтобы они были

понятны и направлены на установление связей между частями картины.

Кроме вопросов я использую игровые приёмы, игры в которых есть роли

рассказчика, например «кино», «телевизор», «радио».Можно детям

предложить игру « Угадай, о ком я расскажу». Огромную роль при

рассматривании картин играет форма – вопроса, с которым взрослый

обращается к детям. На вопрос, что изображено на этой картине? Детям легче

ответить перечислением. Они не задумываются над установлением связи

между предметами. Начинать обучение детей надо с пейзажа, чем с портрета.

Требуется большая подготовка – подбор слайдов, аудиозаписей,

иллюстраций, литературного материала, продумывание всех методических

приёмов, но радость и интерес детей является наградой за это. Наиболее

сложным бывает ознакомление с изобразительным искусством. И начинать

это лучше с доступных детям пейзажей известных художников –

И.Шишкина, И. Левитана, В. Васнецова, наших художников Алтая Г.

Гуркина, В.Чукуева.

Республика Алтай знаменита своей природой, богатой историей,

развивающейся экономикой. Здесь родился талантливый художник и видный

общественный деятель Г.И.Чорос – Гуркин.В картине Г.И.Чорос – Гуркина

природа живая. Как он сам говорил: «Алтай не просто горы, леса, реки,

водопады, а живой дух, щедрый, богатый великан. Сказочно красив он своей

многоцветной одеждой лесов, цветов, трав, туманы – его прозрачные мысли,

бегут во все стороны мира. Озера – это его глаза, смотрящие во

Вселенную.Водопады и реки – его речь и песни о жизни, о красоте земли,

гор…

Знакомя детей с картинами Г.Гуркина, музыкой В.Хохолкова позволяет им

воспринимать образ природы в живописи и музыке, созданный художниками

и композиторами, средствами изобразительного искусства, музыки и

музыкальной выразительности. При ознакомлении с картиной Г.Гуркина «

Весна в горах», обратить внимание детей на рыхлый снег, голубоватую

дымку над горами, огромное пространство, полное цвета и воздуха. А на

высоких горах ещё синеватый, нетающий снег. После рассматривании

картины, предлагается прослушать наигрыш на комусе «Узоры весны»

Н.Шумарова и ответить на вопрос: - Как музыка дополняет картину

художника?

Буквально всё зависит от среды и атмосферы, в которой будет расти малыш.

«Ребёнок» - пишет В.А.Сухомлинский в своей книге «Сердце отдаю детям»,

это зеркало нравственной жизни родителей…самая ценная нравственная

черта хороших родителей, которая передается без особых усилий, это

душевная доброта матери и отца. Эту душевную доброту соединить с

культурой воспитания сознанием основ музейной педагогики, методики и

этики, а профессиональное умение, методическую квалификацию согреть

родительским теплом – вот к чему сводится смысл творческих контактов

воспитателей и родителей.

Так – как центром Республики Алтай является город Горно – Алтайск, и это

далеко находится от Акташа. Я убедительно прошу родителей, кто поедет

отдыхать в Горно – Алтайск обязательно чтобы сводили ребёнка в музей.

Республика Алтай – регион с многовековой историей и богатой культурой,

которая отражена в Горно – Алтайском музее и Мендур – Сокконском

этнографическом музее. Замечательные краеведческие экспозиции Горно –

Алтайского музея демонстрирует быт, традиции алтайцев. В Мендур –

Сокконском этнографическом музее внутреннее убранство аила,

традиционного жилища алтайцев.

У нас в Акташе семья Оминых открыли музей – аил, там бывает много

туристов, детей старшей и подготовительной группы водила, чтобы

посмотрели быт и убранство аила.

В Чемальском районе, Алтайский культурный центр, которым руководит

А.К.Бардин. В музее множество национальных одежд, знаков алтайских

родов. Основная задача – приобщение дошкольников к эстетике народного

быта.

О мини – музее « Куклы народов мира».

К Дню Культуры многонациональной России детей знакомила со сказками

народов мира, дети рисовали героев зарубежных сказок, знакомились с

творчеством разных народов.

Важная особенность мини – музеев участие в них, родителей и детей.

Дошкольники чувствуют свою причастность. В обычном музее ребёнок –

лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции.

Причём не только он сам, но его папа, мама, бабушка, дедушка. Каждый мини

– музей – результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их

семей. Работу по созданию мини – музея можно разделить на три этапа.

1 Подготовительный этап. Вначале работы, определение темы и название

мини – музея, разрабатываем модель, место для размещения.

2 Практический этап. Создание мини – музея в группе. Большую роль

играют родители, которые приносят экспонаты, помогают в оформлении. На

последней стадии этого этапа воспитатели вместе с детьми разрабатывают

содержание экскурсии по музею. Желающие становятся экскурсоводами.

3 Подведение итогов. Тематика мини – музея может быть различной: « Чудо

– дерево». « Мой родной город». «Наша Родина – Россия». «Воинской

доблести и славы». « Игрушки – забавы», Мини – музей книги», «Лучший

друг».

Республика Алтай изобилует множество озёр и рек. Главная река Катунь.

Начинается от горных ледников и в 20 км от Бийска сливается с Бией,

вытекающей из Телецкого озера, образуя одну из величайших рек Мира –

«Обь».Детям очень интересна легенда, в которой Бия значится мужчиной

(Бий), Катунь ( Хатун) женщиной. Женщина хотела перегнать мужчину, но он

оказался проворней и пересек ей дорогу. Две бурные горные реки с бешеной

скоростью вырываются из скал, и сливаясь, превращаются в один Тихий и

спокойный проток.

Поражает разнообразие алтайских трав. Местные жители знают

употребление большинства из них в целебных целях. Долины покрыты

лесами сочными травами, что способствует развитию животноводства.

Одной из достопримечательностей Горного Алтая, несомненно, является

Телецкое озеро. Беседуя с детьми о реках Горного Алтая, провожу

путешествия в образовательной деятельности.

Народ республики горячо любит свою Родину, её горы и долины, леса и

ущелья. В этом удивительном крае с сохранившейся первозданной природой

живут замечательные люди, сумевшие сберечь свои обычаи, национальную

культуру, традиции. Они покланяются силам природы, считают себя

неотделимой её частью, свято чтят память предков. Любовь к своей Родине,

неиссякаемая вера в своё высокое предназначение, помогают алтайцам

преодолевать любые трудности на пути процветания и прогресса.

Мы жители Акташа очень гордимся своим районом. Был в нашем районе

Андрей Иванов из Москвы, пишет такие стихи.

Кыскашту – ойык

Сокровенный топшур Улагана,

Чаша амриты

На пире алтайских богов.

Ты сторожишь мертвый сон

Пазырыкских курганов,

А для живых

Возжигаешь огонь ледников

Светится горн,

И открытое сердце трепещут,

Слыша надземный,

Весь мир сотрясающий кай.

Боги поют, в руки взяв

Исполинские клещи, чтобы ковать

Твоё светлое войско – Алтай!

…Как в старинных легендах, после долгого и захватывающего путешествия

вы, наконец, приближаетесь к Красным воротам. Невольный трепет

охватывает перед этими почти 400 – метровыми величественными скалами,

как будто охраняющими вход в волшебную страну. И это действительно так.

Прекрасен Алтай, а Улаганский район – одно из прекраснейших его мест.

Окруженная со всех сторон горными хребтами, эта цветущая долина

поражает природными контрастами. Летом – почти тропическая жара, зимой

– настоящее царство Снежной королевы, с морозами до 56 градусов.

Изумрудные леса, цветущие луга на фоне снежных вершин, из которых

главная – сверкающая Кыскашту – Ойык. Настоящая жемчужина района –

хрустальное Телецкое озеро, «второй Байкал».Изобилие рыбы в реках и

зверей в лесах как будто возвращает к золотому веку нетронутой природы.

Живая история встречает вас на этой земле, где люди жили ещё в эпоху

палеолита. Всемирно известные Пазырыкские курганы, скифские

могильники, да и сами люди, бережно хранящие свои национальные

традиции. Коренные жители района алтайцы – теленгиты, которые

подразделяются на множество родов – «сеоков».

Но, конечно район не музей под открытым небом. Люди здесь живут,

работают, растят детей – и рады будут встретить вас, со всем присущим им

гостеприимством, рассказать и показать много интересного, организовать

увлекательный отдых.

У нас по долине реки Челушман растёт редкостный в мире цветок, который

занесён в Красную книгу – Венерин башмачок. В горах встречаются редкие

животные, занесенные в Красную книгу Снежный барс, горные бараны –

архары, горные козы, кабарга, который ценится своим лечебным «пупком» -

мускусной железой. Маралы, из рогов которых изготавливается лекарство

пантокрин, излечивающий многие болезни.

Эликсир жизни – растение золотой корень или медвежья лапа. Горное мумиё

– обладает чудодейственными целебными свойствами, подобно живой воде

Аржансуу.