Конспект комплексного занятия по экологическому

воспитанию с элементами театрализации для средней

группы детского сада «Поход в волшебный лес»

Цель:

Познакомить детей с видами леса и его обитателями, используя различные виды

кукольного театра.

Задачи:

— расширять знания детей о лесе и его обитателях, зимующих и перелетных птицах;

- обогащать словарный запас детей (березняк, дубрава, ельник, бор, смешанный лес и т.д.);

- развивать навыки театрализованной деятельности детей через знакомство с видами

кукольного театра;

— развивать коммуникативные качества, воображение, ролевое поведение; воспитывать

любовь к природе и бережное отношение к ней.

Звучит весёлая маршевая мелодия. Дети входят в музыкальный зал (или в группу).

Воспитатель:

— Проходите, пожалуйста, присаживайтесь на стульчики (они стоят в форме круга –

«рефлексивный круг»).

— Ребята посмотрите, пожалуйста, на эти фотографии и пиктограмму: «Какое чувство

испытывают изображенные на них люди?» (радость)

Давайте и мы улыбнёмся и поздороваемся друг с другом.

Сейчас я повернусь к тому, кто сидит слева от меня, улыбнусь, назову его по имени и

скажу, что я рада его видеть. Он повернётся к своему соседу и сделает тоже самое и т.д.

А скажите, пожалуйста, что же такое радость для вас лично? Подумайте и закончите

предложение: «Я радуюсь, когда …»

• Педагог записывает высказывания детей на лучиках и составляет из них солнышко на

фланелеграфе и подводит итог:

« У каждого из вас своя радость, но она передаётся другому, поднимает настроение всем

окружающим.»

/Материалы/: фланелеграф, фотографии радостных людей, солнышко с лучиками по

количеству детей, фломастер красного цвета.

— Как ярко светит солнышко. Самое время отправиться в поход. Но прежде отгадайте

загадку:

Он, как только жарко станет – шубу на плечи натянет,

А нагрянет холод злой – снимет шубу с плеч долой.» /Лес/

И сегодня мы отправимся в поход, в лес, где ждет нас множество чудес.

В поход мы возьмём фотоаппарат, чтобы фотографировать всё, что нам понравится. А ещё

мы возьмём карту, по которой будем сверять наш маршрут.

/Разворачивает карту/

— Посмотрите ребята, первый пункт нашего следования – лесная опушка. Ну, что же – в

путь! Повторяйте за мной:

Раз, два, мы – туристы,

Мы – туристы – следопыты.

Мы шагаем и поём

Нам преграды нипочем. (Дети шагают)

— Мы на лесной опушке.

• Сказка выкладывается на фланелеграфе.

Здесь, в дупле большого дерева, живёт маленький бельчонок со своей мамой белкой.

Однажды он услышал от соседки – белки слово «лес» и спросил:

— Мама, а что такое «лес»?

— Лес – это деревья, — сказала мама,- берёзы, дубы, ели, сосны, липы…

— А что такое берёзы? А что такое дубы? – не унимался бельчонок.

— Я вижу,- сказала мама,- вырос ты. Пора тебе познакомиться с лесом, приготовься к

большому прыжку.

И перескакивая с ветки на ветку, они оказались на большом участке леса, да таком

светлом, нарядном, что бельчонок только и смог сказать: « Ах, как красиво вокруг!»

Перед ним стояли красивые, белоствольные, стройные деревья.

Воспитатель: Скажите, ребята, какое дерево увидел бельчонок?

/Дети отвечают/

А теперь /имя ребёнка/ прочитает нам стихотворение про берёзу:

Люблю берёзку русскую,

То светлую, то грустную.

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками.

Дети исполняет хороводную песню «Во поле берёза стояла»

Белка рассказала бельчонку, что лес, в котором растут одни берёзки, называется березняк.

— А вы, ребята, запомнили, как называется берёзовый лес?

/Дети отвечают/

Затем белки поскакали к лесу, в котором растут одни ели. Такой лес называется ельником.

Этот лес бельчонок увидел густым, наполненным полумраком.

Воспитатель: Ребята, а почему ельник такой тёмный?

/Ответы детей/

— Да, ветки елей спускаются до самой земли, они такие густые, что почти не пропускают

солнечных лучей. В таком лесу всегда темно и сыро.

Затем мама с бельчонком поскакали к участку леса, где росли сосны. Здесь они спустились

на землю, усыпанную хвоей (так называют иголки ели и сосны) и бельчонок, посмотрев

вверх, даже ахнул: «Да, у этих деревьев и верхушек не видать!» в этой части леса было

очень светло и радостно, солнечные лучи доставали здесь до самой земли.

/Почему?/

— Ребята, вы помните игру «У медведя во бору …»? так вот сосновый лес

называется бором. Запомнили?

Бельчонок с мамой полакомились семенами сосновых шишек и отправились к могучим

лесным богатырям.

— Догадались, о каком дереве сейчас узнает бельчонок?

/«Дуб» — ответы детей./

Предложить рассмотреть дерево дуба и описать его. Дети отмечают, что дуб большой,

высокий, могучий, ветвистый, ствол толстый, коричневый, ветви большие, раскидистые,

листья резные и т.д.

Белка сказала, что дубовый лес называют красивым словом дубрава.

— Нравится оно вам? Запомнили?

/Дети повторяют./

Бельчонок и мама устали от прогулки и решили вернуться в своё родное дупло. На

обратном пути им встречались разные деревья, и мама рассказала бельчонку ещё много

интересного о лесе:

Кусты и деревья, листочки на ветках –

Лиственный лес это, помни мой детка.

Дуб в нём, берёзы, липы, рябины,

Лещина, шиповник, ясень, осинки.

Если иголки вместо листвы,

Хвойным тогда этот лес назови.

Если же есть и листва и хвоинки,

Рядом и ели растут и осинки,

Смешанным лес тот зовётся, друзья –

Здесь все деревья от «А» и до «Я».

/А. Кочергина/

Бельчонок и его мама возвратились в своё уютное дупло. Малыш узнал много интересного

о том, что такое лес и какие леса бывают.

Воспитатель: Ответьте, пожалуйста, ребята, что такое «лес» для бельчонка и его мамы?

Что такое «лес» для человека?

/Дом, где они живут, встречают много друзей и врагов, питаются; как для нас дом, в

котором мы живём вместе с родными. Для человека лес – друг и помощник./

А теперь сверим по карте наш маршрут и идём дальше. /Пункт назначения — полянка с

пеньками./

/Дети повторяют за воспитателем слова речёвки./

Лесовичок: А ну, стой! Почему без моего разрешения в лес пришли? Я старик – лесовик,

хозяин здешнего леса, повелитель всех зверей и птиц. А вы кто такие?

Воспитатель: Мы туристы пришли в лес отдохнуть, поиграть, много нового узнать.

Лесовичок: Знаю я, как вы гуляете – отдыхаете! Цветы топчете, деревья ломаете, костры

разводите, птиц пугаете.

Воспитатель: Нет, нет! Что ты? Наши ребята знают правила поведения в лесу.

Лесовичок: Ой, ли? Сейчас я проверю ваши знания. На моей полянке расставлены знаки,

обозначающие правила поведения в лесу. Сможете их объяснить и поставить знаки в

нужном месте, пропущу дальше.

/Дети объясняют значение экологических знаков и устанавливают их в нужных местах/

• Далее проводится

игра «Что будет, если …?»

Лесовичок: Вижу, вы хорошо подготовились к походу, ну что ж, проходите дальше.

/Воспитатель вместе с детьми сверяет по карте маршрут, впереди их ждёт избушка

Бабы Яги./

• Проводится

сказочная физкультминутка.

В тёмном лесу есть избушка (дети шагают).

Стоит задом наперёд (дети поворачиваются).

В той избушке есть старушка (грозят пальцем).

Бабушка Яга живёт (грозят пальцем другой руки).

Нос крючком (показывают пальчиком).

Глаза большие (показывают),

словно угольки горят (покачивают головой).

Ух, сердитая какая!

(топают ногами — сердитое выражение лица)

Дыбом волосы стоят (руки вверх — пальцы разжаты)

А вот и она — наша красавица.

• Воспитатель берёт куклу-марионетку Бабы Яги.

Б. Яга: Ой, касатики! Как хорошо. Что вы ко мне забрели. Вы то мне и нужны. Надеюсь

Леший подарил мне на именины компьютер, ну это штука такая умная, чтоб я кругозор

свой расширяла, много нового узнавала и знания свои проверяла. Сейчас я и ваши знания

проверю.

/Дети выполняют задания./

Б. Яга: Молодцы, касатики, справились с заданием.

Воспитатель: Ребята, раз у Бабы Яги именины, давайте скажем ей свои пожелания.

/Пожелания детей./

Воспитатель: До свидания Баба Яга. Нам пора в путь.

Разворачивают карту – сверяют маршрут, сосна, на ней сидят птицы.

Воспитатель: Ребята, вы устали? (ответ детей) Давайте присядем на лужайке и отдохнём.

Представим, что мы не ребята, а зайчики, живущие под ёлкой.

• Проводится музыкальная игра с использованием перчаточного театра «Зайки».

/Вдруг слышится голос филина./

— Ой, ребята, чей это голос? Пойду, посмотрю, а вы ждите меня здесь. Уберите пока

своих зайчиков в рюкзачки.

/Входит филин./

Филин: Здравствуйте, ребята! Я мудрый филин. Мне показалось, что где-то здесь зайчики

резвились, так хочется зайчатинки на ужин. Вы их не видели? (Ответ детей.)Значит

показалось. Скучно мне в лесной глуши. Может, вы поиграете со мной?

• Проводится

игра «Узнай, чей голосок…»

Дети отгадывают птицу по голосу и показывают её.

/Филин знакомит детей с иволгой./

Филин: Спасибо ребятки, порадовали старика. А теперь вам пора возвращаться домой.

Ступайте за мной, я выведу вас из леса.

/Дети усаживаются за столы, где всё готово для рисования./

Воспитатель: Ну, вот мы вернулись в детский сад. Сколь всего интересного мы узнали во

время похода в лес. Много сфотографировали. А теперь давайте проявим фотоплёнку и

узнаем, что же каждому из вас больше всего понравилось и запомнилось в лесу.

/Дети рисуют по памяти./

Итог: фотовыставка «Поход в лес»

(«фотографии» крепятся прищепками к натянутым верёвочкам)

Воспитатель: Ребята, вам понравилось ходить в поход?

/Ответ детей./ Мне тоже очень понравилось ходить в поход вместе с вами. И на память о

нашем походе примите вот эти подарки.

До свидания ребята!!!