Конспект урока

ФИО учителя: Еселевич Ольга Ильинична

Предмет: математика

Класс: 1 класс

Тема урока: «Сравнение величин».

Цель: Закрепить умение сравнивать величины по разным признакам.

Задачи:

1.Совершенствовать вычислительные навыки.

2.Развивать математического мышления.

3.Формировать коммуникативные УУД.

Предполагаемые результаты.

Личностные:



формирование уважительного отношения к иному мнению;



развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные:



овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи

учебной деятельности;



активное использование речевых средств.

Предметные:



использование начальных математических знаний для описания и

объяснения окружающих предметов, процессов и явлений;



овладение основами логического и алгоритмического мышления;



овладение основами математической речи, измерения, пересчёта.

Тип урока: комбинированный.

Ресурсное

обеспечение:

раздаточный

материал,

карточки

с

заданиями,

модели, «Рабочая тетрадь по математике №1».

УМК:

Система

Д.Б.Эльконина

-

В.В.Давыдова,

Э.И.Александрова

«Математика».

Дополнительная литература: Зак «Развитие логического мышления»,

План урока (с указанием времени):

1.

Организационный момент (1мин.).

2.

Повторение пройденного: устный счёт (10 мин.).

3.

Усвоение новых знаний (8-10 мин.).

4.

Закрепление знаний (9-11 мин.).

5.

Контроль и самопроверка (10 мин.).

6.

Подведение итогов (3 мин.).

7.

Домашнее задание (2 мин.).

Время урока: 45 минут.

Ход урока

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

1.

Приветствие.

Определение

темы

и

цели урока.

2.Устный

счёт

а) Ответы показываете

на пальчиках, своих не

хватит, договоритесь с

товарищем:

- 7 увеличить на 1

- 10 уменьшить на 2

- следующее за числом

13

- предыдущее числу 15

- слева от числа 5

- на 1 больше числа 15

- Я задумала два числа и

в сумме получила число

7. Какие два числа я

задумала?

б) Следующее задание

выполняете на

Договариваются с

соседом.

Показывают

ответы на

пальчиках.

Выполняют

вычисления.

Проектировочные

(осмысление

задачи)

Коммуникативные

(умение слушать и

понимать других,

умение

договориться)

дощечках.

Я называю 4 слова, вы

записываете, какое

слово по счёту лишнее.

Гроза, плащ,

землетрясение,

шторм.

Как рассуждали?

Орёл, ласточка, индюк,

воробей.

Кто может объяснить?

Два слова, пол - ковёр,

связаны друг с другом

по смыслу, определите

как.

Подберите к слову стол

пару с такой же связью:

а) паркет; б) стул;

в)скатерть; г)мебель.

Бумага

а) сказка; б) карандаш;

в) школа; г) музыка.

Пишут ответы на

дощечках.

Делают

умозаключения,

объясняют.

3.

Работа в

тетради.

Дидакти

ческая

игра.

Найдите правило, по

которому построен ряд:

1,А,2,Б…

Остановка по хлопку.

Взаимопроверка.

На доске задано

отношение. Какое?

=

Я показываю предметы

и называю величину,

если согласны хлопаете,

не согласны топаете.

Тигр и верблюд

(количество ног) =

Читают задание,

выводят правило.

Проверяют у

соседа.

Дети выполняют

движения по

заданию.

Исследовательски

е (установление

причинно-

следственных

связей, поиск

вариантов

решения).

Регулятивные

(осмысление

результата

собственной

деятельности).

Лошадь и собака (по

росту) #

Квадрат и треугольник

(количество сторон) #

Коробки (по объёму) #

Полоски (по длине) =

4.

Работа в

парах.

Дети сравнивали пары

фигур и сказали, что они

одинаковые. Обсудите с

товарищем и на

дощечках запишите, по

какому признаку фигуры

одинаковые. По каким

признакам сравниваем

фигуры?

В другом классе ребята

тоже сравнивали

фигуры, у них

получилось следующее:

Д= Ф=

Ф= У=

Ш= С=

Малышки из сказочного

города очень любят

наряжаться, помогите

нашей малышке

подобрать юбочку

(юбочка-трапеция).

По какому признаку

сравнивали фигуры?

- по площади

А как?

- наложением

Дети сравнивают

данные пары

фигур,

договариваются с

товарищем,

записывают

признаки.

Проектировочные

(осмысление

задачи)

Коммуникативные

(умение слушать и

понимать других,

умение

договориться)

5.

Работа в

группах

постоян

У каждой группы на

столе лист с заданным

отношением и конверт с

фигурами.

Дети определяют,

по какому

признаку равны

или неравны

Коммуникативные

(умение слушать и

понимать других,

вступать в диалог,

ного

состава.

фигуры и

прикрепляют на

лист.

Каждая группа

демонстрирует

свою работу.

Ребята определяют

по каким

признакам

сравнивали

фигуры их

товарищи.

умение

договориться)

6. Итог

Кому хотите подарить

комплимент за работу?

Какие задания

показались особенно

интересными?

Отвечают на

вопросы. Дарят

комплименты.

Рефлексивные

(самооценка)

1.

Приветствие. Определение темы и цели урока.

2. Устный счёт

а) Ответы показываете на пальчиках, своих не хватит, договоритесь с

товарищем:

- 7 увеличить на 1

- 10 уменьшить на 2

- следующее за числом 13

- предыдущее числу 15

- слева от числа 5

- на 1 больше числа 15

- Я задумала два числа и в сумме получила число 7. Какие два числа я

задумала?

б) Следующее задание выполняете на дощечках.

Я называю 4 слова, вы записываете какое слово по счёту лишнее.

Гроза, плащ, землетрясение, шторм.

Как рассуждали?

Орёл, ласточка, индюк, воробей.

Кто может объяснить?

Два слова, пол - ковёр, связаны друг с другом по смыслу, определите как.

Подберите к слову стол пару с такой же связью:

а) паркет; б) стул; в)скатерть; г)мебель.

Бумага

а) сказка; б) карандаш; в) школа; г) музыка.

Настя и Назар ухаживали за рыбками. У кого-то были маленькие рыбки, а у

кого-то большие. У Насти были большие рыбки. Каких рыбок не было у

Назара?

а) больших рыбок;

б) маленьких рыбок.

3. Работа в тетради.

Найдите правило, по которому построен ряд:

1,А,2,Б…

Остановка по хлопку. Взаимопроверка.

Дидактическая игра.

На доске задано отношение. Какое?

=

Я показываю предметы и называю величину, если согласны хлопаете, не

согласны топаете.

Тигр и верблюд (количество ног) =

Лошадь и собака (по росту) #

Квадрат и треугольник (количество сторон) #

Коробки (по объёму) #

Полоски (по длине) =

4. Работа в парах.

Дети сравнивали пары фигур и сказали, что они одинаковые. Обсудите с

товарищем и на дощечках запишите, по какому признаку фигуры

одинаковые.

а)

б)

в)

г)

По каким признакам сравниваем фигуры?

В другом классе ребята тоже сравнивали фигуры, у них получилось

следующее:

Д= Ф=

Ф= У=

Ш= С=

Малышки из сказочного города очень любят наряжаться, помогите нашей

малышке подобрать юбочку (юбочка-трапеция).

По какому признаку сравнивали фигуры?

- по площади

А как?

- наложением

5. Работа в группах постоянного состава.

У каждой группы на столе лист с заданным отношением и конверт с

фигурами. Дети определяют, по какому признаку равны или неравны фигуры

и прикрепляют на лист.

Например

=

Каждая группа демонстрирует свою работу. Ребята определяют по каким

признакам сравнивали фигуры их товарищи.

6. Итог

Кому хотите подарить комплимент за работу?

Какие задания показались особенно интересными?