Эмоциональный интеллект: роль юмора и смеха в формировании

личности дошкольника

Детство

–

самое

счастливое

время.

Яркие

детские

впечатления

и

эмоции – это богатейшие впечатления, которые остаются с человеком на всю

жизнь.

Для

ребенка

праздник

–

возможность

проявить

себя

в

творчестве,

самостоятельности,

культуре

общения.

Утренник,

особенно

подготовка

к

нему, сплачивает детский коллектив, вызывает чувство индивидуальной и

коллективной ответственности за атмосферу радости и веселого настроения.

Утренник – своеобразный итог определенного периода воспитательной

работы с детьми всего педагогического коллектива, а не только музыкального

руководителя.

Здесь

можно

увидеть

достижения

детей:

выразительность

чтения стихов, мелодичность пения, пластичность движений. Кроме того, на

утренниках

формируется

представления

детей

о

социально

значимых

событиях в жизни общества (День защитника Отечества, Международный

женский день и т.п.).

Формы

проведения

утренников

различны:

концерт,

путешествие,

драматизация,

ярмарка

и

т.д.

Позитивные

эмоции

обеспечивает

любой

утренник, потому что включает обязательно потешные или увеселительные

номера.

В нашем детском саду последний Новогодний утренник прошел по

уникальному

сценарию

–

небылицы,

перевертыша

последовательности

событий. Дед Мороз появился не традиционно, как все ожидали, в конце, а в

самом начале праздника и не в красной шубе и валенках, а в шортах и с

чемоданом на колесиках. Якобы за окном не зима, а жаркое лето. И вообще,

он собрался в Африку. Вместо танца снежинок гости увидели танец папуасов.

Бабу Ягу заменила Великая Нехочуха, которая по сути не злая, но очень

вредная и своенравная особа. Именно она – виновница всех перевертышей.

Перед

детьми-участниками

утренника

встала

задача

вернуть

события

в

нужное время и место.

Такой сценарий утренника для детей явился открытием! Они ведь уже

усвоили

как

норму

традиционный

вариант

Новогоднего

праздника.

Дети

искренне

громко

смеялись,

недоумевали

и

снова

смеялись,

хотя,

надо

заметить,

сами

показывали

концертные

номера,

демонстрировавшие

небылицы.

Следует

отметить

великолепную

игру

взрослых,

которые

создали

ведущие

образы

постановки,

этим

они

усиливали

юмористическую

составляющую сюжета. Педагоги поставили перед собой профессиональную

задачу

формирования

способности

личности

старших

дошкольников

к

полноценному восприятию и правильному пониманию юмора в искусстве и

действительности.

Юмор – добродушное, насмешливое отношение к чему-либо, умение

подмечать

и

выставлять

на

смех

забавное

и

несуразное

в

жизненных

явлениях.

По ходу утренника дети поняли, что шутят ради безобидной потехи,

увеселяют

себя

и

других

людей,

поэтому

их

смех

и

реплики

был

доброжелательными.

У ребенка на всех этапах его развития есть потребность смеяться.

Педагог должен предоставить ему подходящий доброкачественный материал

для

удовлетворения

этой

потребности.

Достаточно

сложно

найти

такой

материал, не очень много художественной литературы подобного качества.

Мы исключаем смех подобный во время просмотра мультфильма «Маша и

Медведь», где чаще всего жаль наивного и доброго медведя. И если детям не

пояснять происходящего на экране, они искренне смеются.

Наш сценарий утренника включал в себя сценки, подразумевавшие

доброе начало, без унижения достоинства персонажей, которые, безусловно,

были прототипами реальных людей. Например, иногда дети, как и Нехочуха,

упрямятся, и в своем поведении смешны. А другие, как Дед Мороз на

утреннике,

не

обдумывают

свои

поступки,

их

последствия,

в

результате

попадают в нелепые ситуации.

Воспитание чувства юмора – это воспитание художественного вкуса.

Возраст

6-ти

лет

считается

сензитивным

в

этом

плане,

иначе

будучи

взрослым, человек юмор будет приравнивать к пошлости.

Юмор

мы

рассматриваем

как

средство

развития

эмоционального

интеллекта. Ребенок 6-ти летнего возраста уже в состоянии оценить свое

эмоциональное состояние. А значит он должен научиться выравнивать как

свой

эмоциональный

фон,

так

и

сверстников.

Для

этого

ребенок

может

воспользоваться шуткой. В его арсенале могут быть смешная история из

жизненного опыта, эпизод из мультфильма или детский анекдот.

Юмор

–

это

и

проявление

достаточно

высокого

уровня

развития

логического

мышления.

Без

установления

причинно-следственных

связей

невозможно заметить в происходящем несуразное, смешное.

А как важно чувство такта и умение выразить свои эмоции. Не все

нелепое и необычное смешно. Например, падение человека. Ребенок должен

научиться

анализировать

и

различать

ситуации,

чтобы

соответственно

проявлять

эмоции.

Вместо

смеха

чаще

надо

выразить

сочувствие.

Эта

воспитательная задача наиболее сложная, потому что касается духовных и

нравственных ценностей, которые ребенок только начинает осваивать.

Одно из лучших способов развития чувства юмора – шутить взрослому

и вместе с ребенком смеяться. Тем и ценен наш утренник, что смешно по

ходу

постановки

было

всем:

и

детям,

и

взрослым,

и

исполнителям,

и

зрителям.

Ученые

не

пришли

к

выводу,

к

каким

чувствам

относится

юмор:

интеллектуальным, моральным или эстетическим. Ясно одно, формировать

чувство юмора крайне сложно.